3. La visión de los actores sociales implicados en la Formación Profesional | 99 |
3.4. demanda empresarial de Formación Profesional y Formación Para el empleo | 111 |
Los representantes entrevistados concuerdan en que no existe una clara definición de los perfiles labo- rales deseados por parte de las empresas, por lo que señalan la necesidad de llevar a cabo diferentes propuestas divulgativas y estudios que ayuden a precisar cuáles son los diferentes perfiles deseados para poder ofrecer esos perfiles profesionales.
Según sus propias experiencias en la relación con las empresas, las características que definen el perfil deseado tiene más que ver con habilidades y capacidades, como atención al cliente, habilidades sociales, capacidad de reacción ante situaciones imprevistas, presencia física, iniciativa propia... Estos perfiles, denominados por los expertos como blandos nunca han sido tenidos en cuenta por parte de las entidades formativas ni administraciones competentes, que sólo ha mostrado interés por el desarrollo curricular de los candidatos, condicionando su contratación a su propia destreza personal para la cobertura de las demandas actitudinales expuestas por los empresarios.
“La formación para el empleo tradicionalmente no ha tenido en cuenta, o ha tenido en cuenta de manera muy deficiente los perfiles blandos, es decir, el perfil de empleabilidad del usuario, eso no se ha tenido en cuenta”. Director Formación Sindical.
“Una vez que tienes esos macro colectivos, nadie se ha preocupado de decidir, o de elegir o de plantear, dentro de esos colectivos a quienes se formaba, a quien se daba esa formación para el empleo”. Responsable Formación Centro de Formación.
El análisis transversal de los discursos muestra la necesidad de conocimientos prácticos dentro de las diferentes áreas laborales y la experiencia profesional como elementos muy importantes a tener en cuenta para la puesta en marcha de acciones formativas específicas. La importancia del desarrollo práctico como tal y las relaciones que los centros de formación marquen con las diferentes empresas, pueden ayudar a facilitar a los empleadores el conocimiento de los contenidos que son tratados dentro de los diferentes ciclos formativos, dinamizando a su vez el tejido productivo con la aportación de nuevas propuestas que tiendan a mejorar la productividad en los diferentes ámbitos profesionales.
Para ello se hace imprescindible contar con un formato de calidad contrastada y regulada dentro de un marco de competencias muy específicos que dé como resultado la expedición de un certificado de pro- fesionalidad que garantice: 1) un mínimo de horas lectivas tanto de carácter teórico como práctico y 2) reducir, si en necesario, el número de centros docentes garantizando la formación solo en aquellos que puedan asegurar el desarrollo óptimo de los contenidos.
“Nosotros trabajamos tanto programas de formación como certificados de profesionalidad y ya cada vez se está trabajando más en los certificados de profesionalidad, de hecho se han descatalogado muchos cursos que se hacía, por ejemplo, de soldadura, que se hacían
| 112 | Capítulo 6
LA OFERTA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN HUELVA
muchos cursitos de soldadura de 200 horas, de 300 horas, ahora se tiende a hacer certi- ficados que son 1200 horas, 1300 horas, el tema de transporte sanitario es decir que ya son certificaciones profesionales entonces cada vez se están haciendo más certificados”.
Director Formación Sindical.
GRÁFICO 20
Red causal sobre las garantías de calidad de la Formación Profesional
Falta control en homologación Poca calidad de cursos de FP Escasas horas formación FP poca garantía Necesidad de la regulación de la FP por la Admon. púb. Excesiva especialización sin formación básica Garantías de calidad de la FP Demasiadas entidades de formación == == == => => =>
== está asociado con => es causa de
Fuente: Elaboración propia
El desarrollo de una formación flexible al cambiante marco productivo y con un alto contenido práctico/ empírico, permitiría adaptar con mayor exactitud los diferentes perfiles demandados por las empresas, facilitando la incorporación al mercado de trabajo y la adquisición de experiencia.
“Es un tejido empresarial que va a contratar determinados perfiles que a veces no correspon- den con el perfil de los estudios que se finalizan en formación profesional o universidades, porque evolucionan mucho más rápido en la empresa que en la administración educativa y porque además ese concepto ya no existe, no hay esa linealidad entre formación y empleo”.
Director IES.
“Flexibilizar la oferta, potenciar un tipo de oferta que es lo que permite más adaptar que posiblemente lo que hoy está dando mejores resultados prácticamente no existe”. Repre- sentante Consejería de Empleo.
| 113 | diagnósitico de
NECESIDADES DE FORMACIÓN ORIENTADA A LA EMPLEABILIDAD EN LA PROVINCIA DE HUELVA
“¿Además de qué manera se puede flexibilizar y dar respuesta a las peculiaridades de esos sectores productivos fuertes que hay en la provincia? Bueno igual este es el papel de la formación para el empleo, no son cursos académicos, no es una estructura académica sino son estructuras de formación mucho más agiles en diseño, que son las que tradicionalmente ha tenido la administración laboral y estaba en el organigrama de la conserjería de empleo”.
Representante Universidad.
Al mismo tiempo se propone la idoneidad de realizar una formación profesional a la carta, siendo las propias empresas contratistas las que demanden la formación específica necesitada, facilitando de este modo el acceso al empleo y creando, a su vez, un marco de colaboración acorde con el desarrollo.
“La lógica sería que las entidades colaboradoras demandaran recursos para formar a los empleables en lo que requieren esos empleadores, y eso no pasa”. Responsable Formación IES.
GRÁFICO 21
Características de la Formación Profesional
Características FP dinámica Características FP mayor capacidad de adaptación CF: características de la FP Características FP complemento formación reglada Características FP basada en la práctica
Fuente: Elaboración Propia
En lo relacionado con la demanda laboral específica de las empresas, si bien se aprecia una notable reduc- ción a raíz de la coyuntura económica, existen determinadas áreas profesionales que se han mantenido o cuya caída ha sido menos brusca, como son mecánica, nuevas tecnologías, comercio, hostelería (en temporada), turismo (en temporada), certificaciones profesionales de transporte (CAP), fitosanitarios, soldadura, socorristas acuáticos (en temporada)
3.5.