4. RESULTADOS
4.1. Promoción institucional de actitudes ambientales dirigida a los alumnos de 3°
4.1.3. El desarrollo del contexto educativo para favorecer actitudes ambientales
Como tercera medida se realizaron relevamientos en cada institución para identificar el estado de los sectores, cantidad y tipo de contenedores y presencia o ausencia de cartelera informativa sobre el trato de RSU. Esta medida estuvo acompañada de una encuesta realizada a los alumnos para identificar la concepción que tienen en relación a la cantidad de contenedores de residuos existentes en las instituciones (Ver apartado 3.1.3).
A continuación pasan a detallarse la información relevada de cada institución en función: del estado de los sectores, cantidad y tipo de contenedores y presencia o ausencia de cartelera informativa sobre el trato de RSU.
Estado de los sectores
En el relevamiento llevado a cabo para verificar el estado de limpieza de los sectores, se evidenció que el mayor porcentaje de los sectores relevados de cada institución se encontraban sin presencia de residuos. Solo pudieron encontrarse algunos residuos focalizados en la institución N° 707 y residuos dispersos por acción del viento en patios externos, los cuales no fueron considerados para la valoración institucional. Por el estado de limpieza en las que se encontraban las instituciones todas obtuvieron una valoración positiva.
Foto 3: En la institución Nº 799 se pudieron
evidenciar espacios sin presencia de residuos.
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Foto 4: En la institución Nº 757 se pudieron
observar espacios sin presencia de residuos y con contenedores de residuos.
Foto 5: En la institución Nº 732 se pudieron
identificar pasillos sin presencia de residuos.
Foto 6: En la institución Nº 704 se pudo
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Foto 7: En la institución Nº 742 se pudieron
evidenciar espacios sin presencia de residuos. En la imagen se puede observar un contenedor de residuos en las inmediaciones de la puerta.
Foto 8: En la institución Nº 722 los pasillos
se encontraban sin presencia de residuos.
Foto 9: En la institución Nº 707 se
encontraron pasillos con presencia de residuos focalizados.
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Foto 10: En la institución Nº 7702 no se
encontraron residuos ni contenedores de residuos.
Cantidad y tipo de contenedores
Contenedores para disposición inicial selectiva:
Cinco (5) de las instituciones relevadas contaban con contenedores para disposición inicial selectiva, el mayor porcentaje de los mismos se encontraban con cartelera identificadora y con una clasificación correcta, almacenando residuos del tipo para el cual estaba planificado. Entre las instituciones que posee en sus instalaciones éstos contenedores de RSU se observó que la institución N° 799 posee un contenedor para almacenar plástico y otro contenedor para almacenar papel, la institución N° 722 tiene un contenedor para almacenar papel, las instituciones N° 770 y N° 7702 poseen contenedores para almacenar plástico y la institución N° 704 tiene un contenedor para almacenar pilas.
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Foto 11: Contenedores destinados a
disposición inicial selectiva encontrado en la institución Nº 704. El mismo se encuentra destinado a almacenar pilas y cuenta con cartelera identificadora.
Foto 12: Contenedores destinados a
disposición inicial selectiva hallado en la institución Nº799. Uno destinado almacenar papel y otro destinado a plástico, ambos se encontraban con cartelera identificadora. En las inmediaciones del contenedor para papel se encontró una bolsa con papel que evidencia la falta de control de este contenedor.
Foto 13: Contenedor destinado a
disposición inicial selectiva en la institución Nº 722. El mismo se encuentra destinado a almacenar papel, contaba con cartelera identificadora y se encuentra en una vía de circulación. El mismo no se encuentra conformado para almacenar grandes cantidades de papel y esta echo a partir de materiales reutilizados.
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Foto 14: Contenedor destinado a
disposición inicial selectiva identificado en la instituciónNº770.El mismo se encuentra destinado a almacenar plástico, cuenta con cartelera identificadora y se encuentra en la entrada de la institución ubicado para no obstaculizar la vías de circulación.
Foto 15: Contenedor destinado a
disposición inicial selectiva evidenciado en la institución Nº7702. El mismo almacena plástico pero no cuenta con cartelera identificadora. Atrás del contenedor se observaron restos de cartón, no se pudo corroborar si el mismo está siendo almacenado. El contenedor se encontraba lleno, lo que evidencia la falta de control del mismo.
Camilo Gatti, Noviembre de 2015 59 Contenedores para disposición inicial General:
En ninguna de las instituciones relevadas se observó la existencia de una separación entre residuos húmedos y residuos secos, solo se evidenciaron contenedores para basura general. Con respecto a la distancia y distribución de los contenedores de residuos se presentaron los siguientes casos:
En tres (3) de las instituciones relevadas, se observaron contenedores de residuos con una separación de menos de 15 pasos, hallándose ubicados en zonas de confluencia, equidistantes uno del otro y según los espacios relevados los contenedores de residuos para basura general son suficientes (ver fotos 16,17 y 18).
En cuatro (4) de las instituciones relevadas, los contenedores de residuos se encontraban entre 15 y 30 pasos. Los contenedores no se encontraban distribuidos equidistantes uno del otro, pero si se evidenciaban que estaban distribuidos de forma estratégica localizados en sitios de confluencia y según los espacios relevados los contenedores de residuos para basura general son suficientes (ver fotos 19,20 y 21).
Solo en una de las instituciones relevadas, los contenedores de residuos se encontraban a más de 30 pasos de distancia, estos estaban distribuidos de forma aleatoria sin respetar zonas de confluencia. En esta institución en función del espacio relevado los contenedores evidenciados no son suficientes (ver fotos 22).
Solo en una de las instituciones relevadas, no se encontraron contenedores de residuos en los espacios comunes (ver foto 23).
Foto 16: Contenedor residuos/basura para
una disposición inicial general de RSU identifico en la institución Nº770. El mismo se encuentra ubicado en una zona estratégica.
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Foto 17: Contenedor residuos/basura para
una disposición inicial general de RSU hallado en la institución Nº704. El mismo se encuentra ubicado en una zona estratégica.
Foto 18: Contenedores residuos/basura
para una disposición inicial general de RSU observados en la institución Nº 742. Los mismos se encuentran ubicados en una en un salón central.
Foto 19: Contenedor residuos/basura para
una disposición inicial general de RSU evidenciado en la institución Nº 707 con un contenedor para basura general sin bolsa. El mismo se encontraba ubicado en sector estratégico.
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Foto 20: Contenedor residuos/basura para
una disposición inicial general de RSU en la institución Nº 722. El mismo se encontraba ubicado en sector de paso.
Foto 21: Institución Nº 799 sin presencia de
contenedor residuos/basura para una disposición inicial general de RSU.
Foto 22: Institución Nº 7702 sin presencia
de contenedor residuos/basura para una disposición inicial general de RSU.
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Foto 23: Institución Nº 732 sin presencia de
contenedor residuos/basura para una disposición inicial general de RSU.
Cartelera Informativa
Con respecto a la existencia de cartelera informativa asociada a los residuos, se observó que en todas las instituciones relevadas existen espacios en las paredes destinados a colocar cartelera informativa. Estos espacios están siendo utilizados para colocar carteles informativos sobre: prevención a drogas, becas y talleres, educación sexual, días conmemorativos y solo en una institución se constató cartelera informativa sobre de gestión de residuos (ver foto 27). La cartelera informativa sobre gestión de residuos que posee la institución N° 7702, permite evidenciar a simple vista el problema asociado a la acumulación de los residuos y las acciones para colaborar en la gestión integral de residuos.
Foto 24: Cartelera no asociada a residuos
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Foto 25: Cartelera informativa sobre las
acciones a seguir en caso de un accidente laboral en la Institución Nº799.
Foto 26: Cartelera informativa sobre
estudios terciarios en la Institución Nº770.
Foto 27: Cartelera informativa sobre los
problemas asociados a los residuos y acciones para favorecer a la gestión integral de de los RSU en la Institución Nº7702.
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Foto 28: Cartelera informativa sobre
contaminación costera por petróleo en la Institución Nº7702
En función de los datos recopilados, de los relevamientos realizados, se identificaron los niveles alto, medio, o bajo de desarrollo del contexto educativo para cada una de las instituciones, según se detalla en el apartado 3.1.3.
A través de los datos recolectados de cada instituciónse puedo constatar que a pesar que las instituciones recuren a diversos recursos (contenedores de residuos, limpieza de las instalaciones cartelería informativa) ninguna institución ha cumplido los requisitos necesarios para alcanzar un nivel “alto” de desarrollo del contexto educativo para favorecer comportamientos proambientales. Sin embargo seis (6) de las de las instituciones relevadas
alcanzaron un nivel “medio” y las tres (3) restantes alcanzaron un nivel “bajo” de desarrollo
del contexto educativo para favorecer comportamientos proambientales; representando el 67% y el 33% respectivamente (ver el gráfico N° 6).
En el gráfico N° 6 se detallan los porcentajes de las instituciones relevadas en función de los niveles de desarrollo del contexto educativo para favorecer comportamientos proambientales.
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Gráfico 6: Niveles de desarrollo del contexto educativo.
.Fuente: Elaboración Propia
Las instituciones que alcanzaron un nivel de desarrollo medio presentaron diversas características, entre ellas se puede mencionar a:
La institución N° 704 posee en sus instalaciones un contenedor para disposición inicial selectiva para pilas, contenedores para disposición inicial general de RSU a menos de 15 pasos de separación entre ellos pero no posee en sus instalaciones cartelera informativa sobre el trato responsable de los RSU.
La institución N° 770 posee en sus instalaciones un contenedor para disposición inicial selectiva para plástico, contenedores para disposición inicial general de RSU a menos de 15 pasos de separación entre ellos pero no posee en sus instalaciones cartelera informativa sobre el trato responsable de los RSU.
La institución N° 7702 posee en sus instalaciones un contenedor para disposición inicial selectiva para plástico, cartelera informativa sobre el trato responsable de los RSU pero posee contenedores para disposición inicial general de RSU a más de 30 pasos de distancia de separación entre ellos.
La institución N° 799 posee en sus instalaciones dos contenedores para disposición inicial selectiva uno para plástico y otro para papel, contenedores para disposición inicial general para RSU entre 15 y 30 pasos, pero no posee en sus instalaciones cartelera informativa sobre el trato responsable de los RSU.
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La institución N° 722 posee en sus instalaciones un contenedor para disposición inicial selectiva para papel, contenedores para disposición inicial general para RSU a una distancia entre 15 y 30 pasos de separación entre ellos, pero no posee en sus instalaciones cartelera informativa sobre el trato responsable de los RSU.
Las instituciones N° 742 posee en sus instalaciones contenedores para disposición inicial general para RSU a menos de 15 pasos de separación entre ellos, pero no posee en sus instalaciones contenedores para disposición inicial selectiva ni cartelera informativa sobre el trato responsable de los RSU.
Las instituciones que poseen un nivel de desarrollo bajo son las N° 707, N° 732 y N° 757, estas presentaron características similares: no posee contenedores para disposición inicial selectiva ni cartelera informativa sobre el trato responsable de los RSU y contenedores para disposición inicial general de RSU se encuentran entre 15 y 30 pasos de distancia de separación entre ellos, salvo la institución N° 732 que en el día del relevamiento no se evidenciaron existencia de estos contenedores en espacios comunes, siendo si identificados en aulas y oficinas administrativas.
Para identificar la concepción de los alumnos acerca de la cantidad de los contenedores de residuos en las instituciones, se preguntó si ¿La cantidad de tachos de residuos que hay en el colegio son suficientes?. A partir de la encuesta realizada a los alumnos se constató que el 66% de ellos considera que la cantidad de contenedores de residuos no son suficientes, mientras que el 34% opina que los contenedores de residuos son suficientes (ver gráfico N° 7).
En el gráfico N° 7 se detallan los porcentajes de alumnos que SI consideran como suficiente a la cantidad de contenedores de residuos y aquellos alumnos que consideran que NO son suficientes los contenedores de residuos.
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Gráfico 7:¿La cantidad de tachos de residuos que hay en los colegios son suficientes?
Fuente: Elaboración Propia
En el gráfico N° 8 se detalla el porcentaje de respuesta de los alumnos por institución que SI consideran como suficiente a la cantidad de contenedores de residuos en su institución y aquellos alumnos que consideran que NO son suficientes.
Gráfico 8: ¿La cantidad de tachos de residuos que hay en los colegios son suficientes?
Fuente: Elaboración Propia
A nivel general se evidencia que la concepción de los alumnos sobre la existencia de contenedores en las instituciones es que los mismos no son suficiente, salvo en la instituciones N° 742 y N° 770 que el porcentaje de alumnos que prevalece son aquellos que
Camilo Gatti, Noviembre de 2015 68 consideran que son suficiente la cantidad de contenedores. En los relevamientos realizados se evidenció que la primera de ellas, a pesar de no contar con contenedores para disposición inicial selectiva, contaba con contenedores para disposición inicial general de RSU con una separación menor a 15 pasos y que la segunda institución contaba con un contenedor para disposición inicial selectiva para plástico y los contenedores para disposición inicial general de RSU se encontraban a menos de 15 pasos de distancia.
Entre las instituciones relevadas el mayor porcentaje de alumnos que reconoce que la cantidad de contenedores de residuos NO son suficientes son la N° 704 y la N° 7702. En el relevamiento de estas instituciones, se pudo evidenciar que la primera de ellas contaba con contenedor para disposición inicial selectiva para pilas y contenedores para disposición inicial general de RSU a menos de 15 pasos de separación entre ellos y la segunda institución a pesar de contar con contenedor para disposición inicial selectiva los contenedores para disposición inicial general de RSU se encontraban a una separación mayor a 30 pasos de distancia entre ellos.
Considerando:
Que seis (6) de las instituciones alcanzaron un nivel medio de desarrollo del contexto educativo para favorecer comportamiento proambientales y que las mismas presentaban diversas características.
Que todas las instituciones alcanzaron valoraciones positivas por el estado de limpieza general de las instituciones.
Que cuatro (4) de las nueve instituciones relevadas poseen en sus instalaciones contenedores para disposición inicial general de RSU con una separación menor a 15 pasos.
Que cinco (5) de las nueve instituciones relevadas poseen en sus instalaciones contenedores para disposición inicial selectiva.
Que el 66% de los alumnos consideran a los contenedores de residuos existentes en las instituciones como “no suficiente”.
Que solo una de las nueve instituciones relevadas posee cartelera informativa sobre el trato responsable de RSU.
Camilo Gatti, Noviembre de 2015 69 Se reconoce que existe un interés por parte de las instituciones educativas en articular el contexto educativo para favorecer comportamientos proambientales, sin embargo, retomado a Stern (2000) en Hernández e Hidalgo (2010), no se evidencia un desarrollo equilibrado en las instalaciones, esto puede ser atribuido a que no existen estándares de cumplimiento que garanticen los recursos necesarios e indispensables para favorecer actitudes y comportamientos proambientales.
En el apartado 4.1 se abordó el desarrollo de las capacidades de los alumnos, la gestión de RSU y el desarrollo del contexto educativo a efectos de identificar el nivel de promoción de actitudes ambientales hacia la reducción, reutilización y reciclado de RSU; concluyéndose que éste es bajo y prevalecen las estrategias de educación ambiental directas sobre las indirectas, reconociéndose un nivel medio-bajo del desarrollo del contexto educativo y que los alumnos obtienen información sobre el trato sobre los residuos del ámbito de educación ambiental formal e informal.