Discusión de los resultados

Los resultados del presente trabajo de investigación confirman las hipótesis planteadas, puesto que existe una relación significativa entre la variable clima motivacional y la variable cultura emprendedora, así como la relación significativa entre las variables de emprendedurismo y cultura emprendedora de los estudiantes del 8vo y 10mo ciclo para del período académico 2017 II de la Facultad de Ciencias Administrativas. Para contrastar estas hipótesis se aplicó el coeficiente de correlación de Spearman, que permite cuantificar el grado de correlación de las variables. Asimismo, sea aplicó la Prueba Chi cuadrado para probar la relación de las variables en los tres niveles considerados como: bajo, medio y alto

Del mismo modo, como resultado de este trabajo de investigación respecto a la correlación de variables, se observa que la variable clima motivacional tiene una mayor correlación con la variable de cultura emprendedora (46.8%), en comparación con la variable emprendedurismo, que tiene una menor correlación (20.70%). Esta situación indica la gran importancia de la variable clima motivacional en el desarrollo de la cultura emprendedora de la Facultad de Ciencias Administrativas de la UNMSM, razón por la que debe fortalecerse el clima motivacional existente; sin embargo, la variable emprendedurismo, al ser menor su correlación, deja de ser importante para mejorar la cultura emprendedora.

Desagregando las variables por ciclo de estudio se concluye que las tres variables de estudio clima motivacional, el emprendedurismo y cultura emprendedora están asociados a los ciclos de estudio 8vo y 10 mo, las distribuciones

de estas variables según escuela profesional son diferentes. Por tanto, se debe fortalecer el clima motivacional y el emprendedurimo en los últimos ciclos de estudio para obtener una mejor cultura emprendedora en las tres escuelas profesionales.

Con el objetivo de realizar una consistencia sobre los anteriores resultados, se aplicó el cuestionario a una muestra representativa de 198 estudiantes del 8vo y 10mo ciclo par del período académico 2017 II de la Facultad de Ingeniería Industrial, con el mismo diseño muestral obteniéndose resultados similares en cuanto a la asociación significativa entre las variables independientes: Clima motivacional y emprendedurismo con la variable dependiente cultura emprendedora.

Los resultados del presente trabajo de investigación podrían tiene cierta limitación puesto que pueden verse influenciados por otras variables exógenas que podrían ser de carácter social, político, económico, ambiental, entre otras.

Al realizarse el estudio comparativo entre la FCA e la Facultad de Ing. Industrial respecto a los niveles altos de las variables de clima motivacional y emprendedurismo y cultura emprendedora, se obtuvieron los resultados que se muestran a continuación:

Tabla 52.

Cuadro Comparativo de los Niveles Alto de las variables en estudio

Ciencias Administrativas vs. Ing. Industrial

Nivel Alto Ciencias

Administrativas Ing. Industrial

Clima Motivacional 27.37 43.96

Emprendedurismo 43.01 60.61

Cultura

Como resultado del análisis de la anterior tabla comparativa puede inferirse que los niveles más altos de las variables citadas, las tiene la Facultad de Ing., Industrial. Esta diferencia podría ser explicada por la antigüedad y mayor número de actividades de emprendimiento que realiza esta facultad.

Según Espinoza (2017), se tienen antecedentes en el contexto mundial y latinoamericano sobre el emprendimiento empresarial, en los que se observan que existen países que promueven el emprendimiento y la creación de nuevos negocios. Así, se puede observar que en China e India se viene desarrollando una política activa de gobierno en apoyo a la creación y desarrollo de nuevos negocios (Brenes y Harr, 2016). En el contexto latinoamericano, Chile es el primer país de la región con mayor apertura económica; existen normas, reglamentos y regulaciones que permiten tener estabilidad y sostenibilidad en las empresas. Cuenta con numerosos programas para promover la iniciativa empresarial, tales como incubadoras, parques científicos y tecnológicos, creación de redes, asignaciones económicas de financiamiento y apoyo en consultoría. El 70 % de las nuevas empresas vienen del emprendimiento de la oportunidad (Brenes y Harr, 2016).

Calderón (2019), investigó la influencia de la Gestión Universitaria y el emprendimiento en el desarrollo de las pequeñas y medianas empresas. El trabajo confirma que esta influencia es significativa, siendo mayor la relevancia el hallazgo de que si tomamos en cuenta que el 96% de las empresas nacionales son Pymes, cuyos emprendedores buscan activamente un ingreso que les ayude a sustentar a sus familias. Por otro lado, encuentra que muchos de estos emprendedores son personas sin estudios superiores, quienes, con una idea de negocio, inician un emprendimiento sin conocer, a veces, nada de gestión empresarial. En este sentido, el proceso de llevar fuera de la universidad la cultura emprendedora, destaca la importancia de realizar más estudios, en ambientes no universitarios, donde la probabilidad de los emprendimientos es muy grande, ya que son este tipo de personas representan el mayor porcentaje de las iniciativas empresariales. Por otro lado, debe darse una necesaria sinergia entre los actores experimentados en negocios que se desenvuelven en el ámbito de las Pymes, y los estudiantes, quienes de esta manera adquieren visiones y perspectivas de personas que actúan de manera regular en el mercado y en la gestión empresarial.

Cotrina (2013) estudia la influencia de otros factores en el emprendedurismo, tales como el pensamiento lateral y la teoría de la contingencia. En este sentido, el estudio aporta, investigando las dificultades que tienen los estudiantes en desarrollar una mentalidad empresarial. Esto sucede al no existir una cultura de emprendimiento en el interior de la universidad, en la que los estudiantes encuentren el espacio para relacionar la creación de nuevas empresas con sus actividades de aprendizaje profesional. Por otro lado, el temor al fracaso y la falta de motivación son temas que tenemos en cuenta al instante de proponer las soluciones que se presentan según los objetivos de la presente tesis.

Vargas (2007), también ha utilizado los modelos de Bandura, McClelland, entre otros, destacando la importancia de las teorías motivacionales y los modelos estructurales del comportamiento en el estudio de la autoeficacia empresarial. Las características de estas variables promueven el manejo de la motivación como una de las áreas más relevantes en el incentivo al desarrollo de una cultura emprendedora. Acerca del rol de la universidad en el desarrollo económico, Rodríguez (2005), sustenta que la educación es el medio más eficiente para transmitir una cultura emprendedora y fomentar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades y de su independencia, promoviendo a la vez, el crecimiento económico de los diferentes territorios regionales o nacionales.

Los estudios de intención emprendedora en estudiantes, como los de Jaime, Jaramillo y Pérez (2017), encontraron que los factores sociodemográficos que inciden en la intención emprendedora de los estudiantes son edad, estado civil, semestre y conocimiento del Programa Emprendedor; los factores psicológicos son autoestima, innovación y propensión al riesgo. Estos hacen referencia a la cultura del ahorro o inversión de los estudiantes y se considera que impactan en los que tienen intención emprendedora, es decir, es la tendencia a la inversión. Por otro lado, se comprobó que los factores que inciden en la intención emprendedora de los estudiantes varían de acuerdo al contexto, lo cual demuestra el cumplimiento de la Teoría de Acción Razonada de Ajzen, a partir de creencias, actitud hacia la conducta, las intenciones y la conducta en sí. Sobre la potenciación de habilidades en el desarrollo del emprendedurismo, se halla que promover una cultura emprendedora en estudiantes debe sustentarse en variables como el aprendizaje autónomo, el pensamiento crítico, la creatividad, identificación, resolución de problemas, toma de

decisiones, fomento del trabajo en equipo. En uno de sus aportes, señala también que el ser humano puede desarrollar una mentalidad emprendedora en la medida en que su proceso de educación y socialización, lo acompañen en ese camino.

CAPÍTULO 5.