Educación sexual en Salinas de Hidalgo, SLP

En la investigación encontramos que algunas de las madres entrevistadas consideran están mal informadas y la comunicación es poca hacia sus hijos/as referente al tema de sexualidad, ya sea por desconocimiento o vergüenza como bien señala nuestra informante:

“Pues yo como madre yo pienso que es poca, más lo perciben por

los amigos o amigas, yo me considero una persona también igual que sí hablo con mis hijos pero no lo ideal, a lo mejor por eso hay éste tipo de situaciones, porque no nos atrevemos a decirles las

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cosas tal y como son a lo mejor quizá por vergüenza o por falta de tiempo pero son pocos los padres de familia que hemos platicado y son poco los que han dado la información adecuada, igual hay personas que les han dado tanto la información que también les

despierta uno la tentación”.

(Ministerio Público, Salinas, 2012)

Otro testimonio considera que la educación sexual debe ser adquirida en la escuela:

“Se supone que todo eso la saben o se los enseñan en las escuelas y si saben que hay, yo no sé porque no usan

anticonceptivos”.

(Juana 36 años, Salinas, 2014)

Caso similar lo presenta nuestra entrevistada, ella indica que la falta de comunicación y asistencia a los talleres del DIF fueron motivos para que su hija se embarazara:

“Porque no había comunicación como hay ahora como estos

talleres que hacen, le faltó plática con alguien como del DIF, que

la orientaran y le dijeran todo lo que hay ahora”.

(Alma 35 años, Salinas, 2014)

Para la asistente social de la Esc. Sec. Leyes de Reforma, la educación sexual inicia en el primer año de secundaria y en cada grado escolar se tocan diferentes temas pero en particular, el objetivo de los talleres es de prevención:

“Mira, en el primer año de secundaria, se les da todo lo que es métodos anticonceptivos, las relaciones sexuales, qué es la sexualidad en general. Los programas ya vienen estructurados. En segundo se vuelve a retomar. Y en tercero a pulir, se podría decir. En tercero ya va más encaminado a que los alumnos vean. En primero como que se les da la información, pero incluso unos no quieren saber, por ahí algún otro precoz que si quiere, pero la gran mayoría están todavía como niños. En segundo, es cuando entra más esta inquietud. En tercero también, se les da más forma

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a lo que es el proyecto de vida, a que visualicen que quieren ser. Que aun así no nos escapamos de ese porcentaje, de ese que quiere vivir el momento, que no le interesa lo que viene

después…Nuestra labor es de prevención”

(Asistente social, Salinas 2012)

Sin embargo, para el médico del ISSSTE el problema por la cual los/las adolescentes no asimilan correctamente la información que se les proporciona en materia de salud sexual y reproductiva en las aulas es por los métodos de enseñanza deficientes que existen en México:

“Yo creo que es mejorar el método de enseñanza, en México, el nivel educativo de enseñanza está por los suelos, se encuentra entre los países más atrasados en los niveles educativos. Una de las materias que califican ahí, es la comprensión de la lectura, generalmente un niño de hoy, lo pones a leer un texto pero no lo entiende, no agarra el sentido del texto, se queda en cero porque no comprendió lo que estaba leyendo, entonces hay que enseñarles a comprender y entender los textos, de esa manera empezarán a poner en práctica los conocimientos que asimilados, por lo que hay que mejorar el método de enseñanza en general de

nuestro país”.

(Médico, Salinas, 2014)

Como podemos observar, existe una brecha de desinformación sobre sexualidad debido al desconocimiento que existe en saber quién es el/la responsable de educar a los/las jóvenes en estos temas. Por un lado la falta de comunicación de la familia hacia los/las hijas por vergüenza o desconocimiento de la información hace suponer a los familiares que todos los conocimientos deben ser adquiridos en la escuela, instituciones sociales o en el último de los casos por las amistades. Asimismo, según el plan de estudios vigente, es poco el tiempo que se le asigna al tema de derechos sexuales y reproductivos (un bimestre, en el tercer año de secundaria). Aunado a que nadie evalúa la calidad de la información que se ofrece a las/los adolescentes en las aulas y mucho menos el método utilizado para transmitir estos conocimientos. Es importante aclarar que durante la

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investigación se solicitó al director de la Esc. Sec. Leyes de Reforma poder realizar entrevistas a algunos/as estudiantes sin embargo, la respuesta fue negativa ya que para él era necesario realizar una serie de avisos por medio de escritos dirigidos a sus superiores académicos y a los padres de familia informándoles sobre la petición nuestra y los temas que se iban a tratar, la percepción fue renuencia sobre el tema de sexualidad y sobre todo hacer público los casos de adolescentes embarazadas en la institución.

La educación sexual se ha incluido en los programas de educación básica nacional desde hace una década, pero no se ha logrado obtener resultados positivos entre los/las educandas, esto sin menospreciar, el trabajo que se ha realizado en los últimos 15 años, sin embargo, no ha sido suficiente que esta información permee de igual manera en el municipio de Salinas, ya que el fenómeno social de embarazos no deseados y ETS siguen afectando a los/las adolescentes de la zona. Finalmente desde la perspectiva de género, la educación sexual en adolescentes debe cuestionar aquellas prácticas de opresión sobre la mujer que se justifican como “prácticas culturales”. Bajo el velo de la tradición, en muchas ocasiones subyacen desigualdades de género.

10.3.2 Programas y políticas de salud sexual y reproductiva en