El sablista estresado
2. Estructuradores de la información y otros marcadores
Resume el contenido de los textos 1 Resume el contenido de los textos 1 y 2.y 2. ¿Cuál es el tema común que
¿Cuál es el tema común que los vincula?los vincula? Reconoce en ellos estructuradores de la Reconoce en ellos estructuradores de la información.
información. ¿A qué subtipo
¿A qué subtipo pertenecen? Explica su valor.pertenecen? Explica su valor.
Explica el contenido del tercer
Explica el contenido del tercer fragmentofragmento.. ¿Qué tipo de marcadores aparecen en él? ¿Qué tipo de marcadores aparecen en él? Señala su valor.
Señala su valor. ¿Qué formas tienen los
¿Qué formas tienen los marcadores presentesmarcadores presentes en los tres
en los tres fragmentos?fragmentos?
6 5 4 3 2 1 150 9.El texto M A T E R I A L F O T O C O P I A B L E / © O x f o r d U n i v e r s i t y P r e s s E s p a ñ a , S . A . Los textos ensayísticos abundan en estructuradores de la informaciónestructuradores de la información y otros tipos
de marcadores. Corrobóralo en estos fragmentos de la obraLas preguntas de la vida,de Fernando Savater.
ACTIVIDADES
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Texto 1 Texto 1
Quizá parezca extraño que un libro que quiere iniciar en cuestiones filosóficas se abra con un capí- tulo dedicado a la muerte. ¿No desanimará un tema tan lúgubre a los neófitos? ¿No sería mejor comen- zar hablando de la libertad o del amor? Pero ya he indicado que me propongo invitar a la filosofía a partir de mi propia experiencia intelectual y en mi caso fue la revelación de la muerte —de mi muer- te— como certidumbre lo que me hizo ponerme a pensar. Y es que la evidencia de la muerte no solo le deja a uno pensativo, sino que le vuelve a uno pen- sador. Por un lado, la conciencia de la muerte nos hace madurar personalmente: todos los niños se creen inmortales (los muy pequeños incluso piensan que son omnipotentes y que el mundo gira a su alre- dedor; salvo en los países o en las familias atroces donde los niños viven desde muy pronto amenaza- dos por el exterminio y los ojos infantiles sorprenden por su fatiga mortal, por su anormal veteranía…), pero luego crecemos cuando la idea de la muerte crece dentro de nosotros. Por otro lado, la certidum- bre personal de la muerte nos humaniza, es decir, nos convierte en verdaderos humanos, en «mortales». Entre los griegos «humano» y «mortal» se decía con la misma palabra, como debe ser.
Texto 3 Texto 3
Parece evidente que el peso de los condicionamientos subjetivos varía grandemente según el «campo de verdad» que en cada caso estemos considerando: si de lo que hablamos es de mitología, de gastronomía o de expresión poética, el peso de nuestra cultura o nuestra idiosincrasia personal es mucho más concluyente que cuando nos referimos a ciencias
de la naturaleza o a los principios de la convivencia humana. En cualquier caso, también para determinar hasta qué punto nuestros conocimientos están teñidos de subjetivismo necesitamos un punto de vista objetivo desde el que com- pararlos unos con otros… ¡y todos con una cierta realidad más allá de ellos a la que se refieren! En fin, hasta para des- confiar de los criterios universales de razón y de verdad necesitamos algo así como una razón y una verdad que sirvan de criterio universal. Sin embargo, la aportación más valiosa del relativismo consiste en subrayar la imposibilidad de establecer una fuente última y absoluta de la que provenga todo conocimiento verdadero.
Fernan Fernando do SSAVATERAVATER Las preguntas de la vida,Ariel
Texto 2 Texto 2
Inquietarse por los años y los siglos en que ya no estaremos entre los vivos resulta tan caprichoso co- mo preocuparse por los años y los siglos en que aún no habíamos venido al mundo. Ni antes nos dolió no estar ni es razonable suponer que luego nos do- lerá nuestra definitiva ausencia. En el fondo, cuan- do la muerte nos hiere a través de la imaginación —¡pobre de mí, todos tan felices disfrutando del sol y del amor; todos menos yo, que ya nunca más, nunca más…!— es precisamente ahora que toda- vía estamos vivos. Quizá deberíamos reflexionar un poco más sobre el asombro de haber nacido, que es tan grande como el espantoso asombro de la muerte. Si la muerte es no ser, ya la hemos vencido una vez: el día que nacimos. Es el propio Lucrecio quien habla en su poema filosófico de la mors ae- terna, la muerte eterna de lo que nunca ha sido ni será. Pues bien, nosotros seremos mortales pero de la muerte eterna ya nos hemos escapado. A esa muerte enorme le hemos robado un cierto tiempo —los días, meses o años que hemos vivido, cada instante que seguimos viviendo— y ese tiempo pa- se lo que pase siempre será nuestro, de los triunfal- mente nacidos, y nunca suyo, pese a que también debamos luego irremediablemente morir.
ORTOGRAFÍA ORTOGRAFÍA
3. Coherencia y signos
de puntuación
Recuerda: Recuerda:■El puntopunto separa oraciones dentro de un texto.
■La palabra que sigue a un punto y seguidopunto y seguido o a un punto y apartepunto y aparte se escribe con mayúscula inicial. ■La comacoma marca pausas internas dentro de una oración.
■El punto y comapunto y comamarca una pausa mayor que la de la coma y menor que la del puntoy seguido. ■Después de losdos puntosdos puntossuele figurar una aclaración o la consecuencia de lo dicho previamente.
Vuelve a escribir el texto de Umberto Eco Vuelve a escribir el texto de Umberto Eco colocando punto, coma, punto y coma y dos colocando punto, coma, punto y coma y dos puntos donde corresponda y explica en cada puntos donde corresponda y explica en cada caso por qué lo haces.
caso por qué lo haces. Añade las tildes que faltan en
Añade las tildes que faltan en el texto anterior.el texto anterior. Completa con coma, punto y coma y dos Completa con coma, punto y coma y dos puntospuntos las siguientes oraciones:
las siguientes oraciones:
a)
a) Nuestra profesora además de químicaNuestra profesora además de química es física.
es física.
b)
b) TTodo en ella era odo en ella era muy hermoso sus ojosmuy hermoso sus ojos su boca su pelo.
su boca su pelo.
c)
c) Caballero por favor decídase ustedCaballero por favor decídase usted por alguno de estos per
por alguno de estos perfumes cerramosfumes cerramos dentro de dos minutos.
dentro de dos minutos.
d)
d) Limpia la lentilla así quítatela después deLimpia la lentilla así quítatela después de parpa
parpadear colócala en la palma frótala condear colócala en la palma frótala con limpiador diario y aclárala con solución limpiador diario y aclárala con solución salina.
salina.
e)
e)El recuento para mi sorpresa arrojóEl recuento para mi sorpresa arrojó este resultado el viaje a París tres votos este resultado el viaje a París tres votos la excursión por Italia dos las siete noches la excursión por Italia dos las siete noches de Ibiza ninguno y los siete días de de Ibiza ninguno y los siete días de senderismo por Sierra
senderismo por Sierra Nevada veintisieteNevada veintisiete..
Explica la diferencia de significado entre estos Explica la diferencia de significado entre estos pares de oraciones:
pares de oraciones:
a)
a) Los vecinos, a quienes les tocó la lotería,Los vecinos, a quienes les tocó la lotería, se han separado.
se han separado.
Los vecinos a quienes les tocó la lotería Los vecinos a quienes les tocó la lotería se han se
se han separado.parado.
b)
b) Han decidido que no; se instalaráHan decidido que no; se instalará un portero automático nuevo. un portero automático nuevo. Han decidido que no
Han decidido que no se instalaráse instalará un portero automático nuevo. un portero automático nuevo.
c)
c) Los perros, hambrientos, robaronLos perros, hambrientos, robaron la comida.
la comida.
Los perros hambrientos robaron Los perros hambrientos robaron la comida.
la comida.
d)
d) Me sorprende esa respuesta; de tu hermanaMe sorprende esa respuesta; de tu hermana no me fío.
no me fío.
Me sorprende esa respuesta de tu Me sorprende esa respuesta de tu hermana;hermana; no me fío.
no me fío.
e)
e) Sus sobrinas sacaron gran beneficio de laSus sobrinas sacaron gran beneficio de la herencia; la mayor, parte de los inmuebles. herencia; la mayor, parte de los inmuebles. Sus sobrinas sacaron gran beneficio de la Sus sobrinas sacaron gran beneficio de la herencia: la mayor parte de los
herencia: la mayor parte de los inmuebles.inmuebles.
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3 2 1
Supongamos que el señor Sigma en el curso de un via- je a Paris empieza a sentir molestias en el «vientre» utilizo un termino generico porque el señor Sigma por el momento tiene una sensacion confusa se concentra e intenta definir la molestia ¿ardor de estomago? ¿espas- mos? ¿dolores viscerales? intenta dar nombre a unos esti- mulos imprecisos y al darles un nombre los culturaliza es decir encuadra lo que era un fenomeno natural en unas rubricas precisas y «codificadas» o sea intenta dar a una experiencia personal propia una calificacion que la haga similar a otras ex periencias ya expresadas en los libros de medicina o en los articulos de los periodicos por fin descu- bre la palabra que le parece adecuada esta palabra vale por la molestia que siente y dado que quiere comunicar sus molestias a un medico sabe que podra utilizar la pala- bra (que el medico esta en condiciones de entender) en vez de la molestia (que el medico no siente y que quizas
no ha sentido nunca en su vida) Todo el mundo estara dis- puesto a reconocer que esta palabra que el señor Sigma ha individualizado es un signo pero nuestro problema es mas complejo el señor Sigma decide pedir hora a un medico consulta la guia telefonica de Paris unos signos graficos precisos le indican quienes son medicos y como llegar hasta ellos sale de casa busca con la mirada una señal particular que conoce muy bien entra en un bar si se tratara de un bar italiano intentaria localizar un angulo proximo a la caja donde podria estar un telefono de color metalico pero como sabe que se trata de un bar frances tiene a su disposicion otras reglas interpretativas del ambiente busca una escalera que descienda al sotano sabe que en todo bar parisino que se respete alli estan los lavabos y los telefonos es decir el ambiente se presenta como un sistema de signos orientadores que le indican desde donde podra hablar
Umberto E Umberto ECOCO Signo,Labor 151 9.El texto M A T E R I A L F O T O C O P I A B L E / © O x f o r d U n i v e r s i t y P r e s s E s p a ñ a , S . A . ACTIVIDADES
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Un mundo decodificable Un mundo decodificableEvaluación
9
143 9.El texto
1. ¿Cuál es el tema del texto que acabas de leer? Explica el contenido de cada uno de los párrafos en los que se estructura.
2. Analiza la coherencia del fragmento atendiendo a los siguientes aspectos.
Presuposiciones. Conocimiento del mundo. Implicaciones.
Marco.
3. Reconoce en el texto un elemento anafórico y señala su referente.
4. Analiza la deixis presente en esta noticia deEl País.
5. En el texto hay dos elipsis: localízalas y di qué elementos se han omitido.
6. En el fragmento también puede observarse un caso de cohesión léxica por hiperonimia. Señálalo.
7. Analiza la cohesión temporal manifestada por el empleo de las formas verbales en el texto.
8. En el fragmento se observan varios marcadores: reco- nócelos, clasifícalos y explica su función. Añade tú ejemplos de la o las clases que no aparecen en el texto.
9. ¿Consideras el texto apropiado, adecuado y oportuno? Justifica tu respuesta.
10. Elabora un esquema de todos los elementos que permi- ten asegurar la cohesión de un texto. Incluye ejemplos.
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Ayer, tras recibir el parte de incidencias, en los despachos de la DGT cundía el desánimo. Sobre todo porque los datos negativos, que han roto la tendencia positiva que se arrastraba desde que comenzó el año, han llegado justo cuan- do se habían intensificado las campañas de concienciación. A los desplazamientos de fin de semana se suman los de salida o retorno por cambio de quincena, los viajes a poblaciones en fiestas y los de inmigrantes portugueses y magrebíes que se dirigen a sus países para pasar las vacaciones desde España o Francia. Aún así, Tráfico entiende que no hay razones para alarmarse. En primer lugar, porque «no se pueden tomar como refe- rencia los accidentes que han ocurrido en solo tres días, y menos comparándolos con los del mismo fin de semana del año pasado, que fue especialmente bueno», según advirtió un portavoz de la DGT. Tampoco se pueden sacar conclusiones
objetivas, de acuerdo con Tráfico, a partir de las cifras de las dos primeras semanas de agosto. El año pasado, además, se aca- baba de estrenar el carné por puntos, que entró en vigor en julio de 200. La DGT interpreta que la novedad estimuló la prudencia de los conductores.
En definitiva, los responsables de Tráfico se consuelan observando que el balance anual de mortalidad sigue siendo posi- tivo: hasta el pasado domingo, los acci- dentes de tráfico habían causado 1 99 fallecidos. A estas alturas, el año pasado ya había 1 891 muertos, con lo cual el descenso se sitúa en el 10,1 %.
El último fin de semana, por otro lado, ha vuelto a confirmar que corren malos tiempos para la seguridad de los moto- ristas. De los 37 fallecidos, 11 viajaban a bordo de motocicletas, el único vehículo de todo el parque móvil en el que la siniestralidad aumenta año tras año.
El País,14 de agosto de 2007
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