3. LA LECTURA COMO PROCESO ACTIVO.
3.6. La expresión escrita.
3.6.1. Etapas del proceso de enseñanza de la redacción.
Preparación (hasta los ocho años). La experiencia de los profesores indica que
mejor, a partir del tercero, ya que los alumnos de esa edad escriben con cierta facilidad. En esta etapa, el niño trabajará guiado y orientado por el profesor, a fin de que éste asigne la tarea escolar y evalúe el aprendizaje. El educador se debe centrar en dos procesos:
a) Ampliar y precisar las ideas que el niño tiene sobre el tema elegido.
b) Proporcionar recursos de expresión para que el educando adquiera la capacidad de dar forma concreta y clara a sus ideas.
De desarrollo (de los ocho a los doce años). Esta etapa es de espontaneidad,
con iniciativa y atisbos creadores, lo cual exige un clima de libertad. El objetivo correspondiente será realizar resúmenes.
De perfeccionamiento (de los doce a los catorce años). Ha de intentarse que el
niño exprese con naturalidad, con facilidad, soltura y belleza. Asimismo, deberá hacer progresos en exactitud, concisión y coherencia.
El maestro le enseñará al alumno unas técnicas de la expresión escrita como son: el ser claro, conciso, ordenado y directo.
1. Sé claro. En lo que concierne a las características externas de la escritura: la claridad es el resultado de una selección. No añadir palabras sólo por afán ornamental. Evitar confundir los hechos con las meras opiniones.
2. Sé conciso. Procurar ser breve y no desviar del tema, ya que puede confundirse. Escribir poco, pero decirlo todo; no se debe cansar al lector. La brevedad es un mérito en un escritor. Se debe evitar las frases largas y complicadas.
3. Sé ordenado: Escribir lo importante al principio y proseguir luego con lo secundario. Incluir solo lo imprescindible, siguiendo el orden de los puntos del esquema o de las preguntas. Ordenar como lo exija el caso cronológicamente cada una de las ideas. A cada idea le corresponderá un párrafo.
4. Sé directo. Escribir las ideas sin rodeos. Dividir el texto en párrafos. Se debe huir de los adjetivos innecesarios. Plantear directamente el asunto que se desea tratar, se debe ser lógico y no repetir el mismo concepto varias veces.
Tener presente la idea general de lo que se desea exponer.
La estética y la creatividad expresiva son objetos que sólo se alcanzan cuando una persona ha evolucionado cultural e individualmente, y cuando ha practicado lo suficiente como para formar su propio estilo.
Se debe tener presente que la expresión escrita implica el uso de un vocabulario adecuado, de la ortografía y de las normas del lenguaje, es decir, de la morfosintaxis.
La oración requiere de una selección del vocabulario y empeño para lograr su construcción, empleando oraciones cortas, entrelazadas con otras más extensas, procurando siempre utilizar verbos en vos activa. Sin olvidar que la oración se compone de sujeto y predicado.
La ortografía no puede desvincularse de los otros aspectos del lenguaje y mucho menos de la expresión escrita.
Los factores que intervienen en la capacidad ortográfica se jerarquizan del modo siguiente:
• La memoria en su triple modalidad: visual, auditiva y motriz.
• Capacidad de generalización, es decir, aptitud para aplicar a nuevas palabras los conocimientos de la estructura de las palabras ya dominadas.
• Dominio de la escritura como simple actividad gráfica. • Capacidad de manejar el diccionario con eficacia. • Hábitos de autocorrección.
La madurez ortográfica es difícil de obtener. Se considera que la edad mental de seis siete años es la más indicada para comenzar el aprendizaje ortográfico, con un vocabulario de alrededor de 2000 palabras. Además, se requiere destreza en la escritura para escribir las letras con rapidez y perfección.
Para lograr una buena ortografía se recomienda lo siguiente:
• Tener siempre el diccionario a la mano para resolver las dudas, así como un buen manual de ortografía.
• No hay que olvidar que el profesor interpretará la mala ortografía como falta de dominio del tema.
• El punto se utiliza cuando se ha terminado de expresar una idea completa.
• La coma sirve para separar dos ideas que guardan relación entre sí. La coma se emplea, además, para separar las palabras que figuran en una enumeración. • Los cambios de entonación y las pausas son una forma de reconocer la
Todo el sistema de escritura, ya sea en un estudio, en un examen, o en unos apuntes, es de gran utilidad. Sirve para repasar el tema, fijar conceptos y conocimientos, y para manifestar la personalidad de quien escribe.
Una buena parte del éxito de la vida depende de la capacidad que se tiene para comunicar las ideas, sentimientos, a fin de provocar determinaciones en los demás. Al mismo tiempo, se acoge, aprecia y recibe los mensajes de quienes nos rodean.
En la redacción, se expresa por escrito, clasificando, ordenando, estructurando y relacionando una serie de conocimientos, datos e ideas sobre un tema determinado. La forma de redactar refleja el dominio que se tiene del lenguaje.
Antes de redactar se debe tener claro lo que se quiere decir y de que medios nos serviremos para lograr una comunicación adecuada. Lo idóneo es una redacción objetiva, que es aquella en la que se dominan las ideas, los contenidos, sobre el modo de expresión. Un esquema con los puntos fundamentales ayudará a conseguir unidad en el texto.
En cada párrafo se debe desarrollar una sola idea, la cual se expone de modo general al principio del mismo, para luego matizarla y desarrollarla como corresponde.
En el caso de la narración, ésta tiene mucho de un don innato. En ella se trata de relatar unos hechos y de presentar determinadas accione. Por ello requiere abundancia de verbos y en ocasiones deberá precisarse a un orden cronológico.