Examinemos el tipo de relación de los adverbios extraídos de los fragmentos leídos.
Relaciones del adverbio. Ejemplos extraídos de los fragmentos.
adverbio → verbo
“Allá está el Rama, don Plutarco.” ↓ f.v.c
Adverbio adverbio → adjetivo
Significan un mayor trabajo de nuestra Corporación, (…) una
coordinación más adecuada
adverbio adjetivo adverbio → adverbio “[…] ahora sí
↓ ↓
Adverbio Adverbio
Se sabe que
Las oraciones compuestas subordinadas adverbiales reciben su nombre de acuerdo con la clase de adverbio que la introduce a su proposición subordinada.
Para comprobar el carácter adverbial de la proposición subordinada, se transforma la oración en simple, se conserva el verbo principal y se cambia la secundaria por un complemento circunstancial, que se forma por una preposición y un sustantivo, en este caso, con el verbo secundario en infinitivo. (Cuando regresamos) era ya de tardecita.
En el ejemplo observemos que: a) El elemento encabezador es un adverbio. b) La proposición secundaria modifica al verbo principal.
c) La proposición secundaria es subordinada adverbial de tiempo.
Ortografía puntual: Punto y coma.
Leo con atención los ejemplos que a continuación aparecen. El examen fue fácil; todos lo hicieron.
- Observemos el empleo de punto y coma. ¿Cómo está empleado? - Comentemos sobre el uso del punto y coma, que aparece en el ejemplo.
Adverbio es la palabra que completa o modifica al verbo, al adjetivo, o a otro adverbio.
Con el significado del prefijo “ad”, “junto a”, y verbum que significa “verbo”, se puede inferir el significado de la palabra adverbio.
Observemos otro ejemplo:
Es la obligación de tu cargo y lo que siempre debes cumplir; pero no siempre se acierta en el trabajo.
Ahora leo los ejemplos que siguen referidos al uso del punto suspensivo. Si Mahoma no va a la montaña…
Observemos el empleo del punto suspensivo. ¿Cómo se emplea? En el ejemplo la oración o frase se interrumpió con los puntos suspensivos.
Otro ejemplo.
Los escritores nicaragüenses: Darío, José Coronel, Salomón, Alfonso, Azarías, Lisandro, Pablo Antonio…
Observo el siguiente ejemplo:
No sé…, creo que todo irá bien. Ejercicio No.1
Después de analizar todos los ejemplos, observo el uso particular de cada uno, (punto suspensivo y el punto y coma).
Con la ayuda de mi docente, inferimos las reglas sobre el uso del punto y coma y los puntos suspensivos.
En los siguientes fragmentos ubiquemos punto suspensivo o punto y coma, donde sea necesario.
La milpa granada estaba ya de dobla había que cuidarla del animal del monte y del que anda en dos patas, no fuera a ser que el mapachín vestido se la llevara
Vos estás muchacho, todavía, Santos yo sé que vos querías a la Elsa, pero déjame a mi yo soy el que se lo va a volar.
- Revisamos la aplicación del punto y coma y los puntos suspensivos de los ejercicios anteriores.
- Escribo una pequeña anécdota y uso en ella el punto suspensivo y punto y coma.
- Comparemos nuestras anécdotas para revisar la aplicación del punto y coma y del punto suspensivo.
Socialicemos nuestros ejercicios. Ejercicio No. 2:
• Leamos cada décima o fragmento de ésta, en las cuales sólo la puntuación es la que varía, y observemos que la puntuación diferente cambia el significado.
Tres señoritas que estaban enamoradas de un mismo joven, rogaron al caballero que se decidiese por alguna de ellas. Él les escribió una décima sin puntuar para que ellas la puntuasen, diciendo cuál era la elegida. (Ver actividad 1 al 6).
1.- Décima sin puntuación.
Tres bellas que bellas son me han exigido las tres que diga de ellas cuál es la que ama mi corazón Si obedecer es razón
diré que amo a Soledad no a Julia cuya bondad persona humana no tiene no aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad 2. Soledad afirmó ser la elegida
y leyó así el poema: Tres bellas, que bellas son, me han exigido las tres
que diga, de ellas, cuál es la que ama mi corazón.
Si obedecer es razón, diré que amo a Soledad; no a Julia cuya bondad, persona humana no tiene; no aspira mi amor a Irene, que no es poca su beldad.
3.- –Se equivocan -dijo Julia,- la elegida soy yo -, y leyó así el poema:
Si obedecer es razón ¿Diré que amo a Soledad? No; a Julia cuya bondad persona humana no tiene. No aspira mi amor a Irene, que no es poca su beldad.
4.- Pero Irene, dijo que era ella la elegida y leyó así el poema: Si obedecer es razón
¿Diré que amo a Soledad? No. ¿ A Julia cuya bondad persona humana no tiene? No; aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad.
5.- Ante la duda preguntaron al poeta y el envió el poema con esta puntuación:
Si obedecer es razón ¿Diré que amo a Soledad? No. ¿A Julia cuya bondad persona humana no tiene? No. ¿Aspira mi amor a Irene? ¡Que!… ¡no!… ¡es poca su beldad!
Lectura analítica, crítica e interpretativa de: Artículos científicos: forma y contenido.
Rasgos y características.
Constituyentes del medio ambiente.
La atmósfera, que protege la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y permite la existencia de la vida es una mezcla gasea de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua, otros elementos y compuestos, y partículas de polvo. Calentada por el sol y la energía radiante de la tierra, la atmósfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias térmicas. Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad atmosférica y del suelo. El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es producto de la interacción del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciales y las rocas sedimentadas, y de la vegetación. De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo los seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dióxido de carbono y de la luz solar para convertir materia prima en carbohidratos por medio de la fotosíntesis; la vida animal a su vez, depende de las plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red trófica.
Durante su larga historia, la Tierra ha cambiado lentamente. La deriva continental (resultado de la tectónica de placas) separó las masas continentales, los océanos invadieron tierra firme y se retiraron
de ella, y se alzaron y erosionaron montañas, depositando sedimento a lo largo de la costa (véase geología). Los climas se caldearon y se enfriaron y aparecieron y desaparecieron formas de vida al cambiar el medio ambiente. El más reciente de los acontecimientos medioambientales importante en la historia de la Tierra se produjo en el cuaternario, durante el pleistoceno (entre 1,64 millones y 10.000 años atrás), llamado también período glacial. El clima subtropical desapareció y cambio la faz del hemisferio norte. Grandes capas de hielo avanzaron y se retiraron cuatro veces en América del Norte y tres en Europa, haciéndose oscilar el clima de frío a templado, influyendo en la vida vegetal y animal y, en última instancia, dando lugar al clima que hoy conocemos. Nuestra era recibe indistintamente, los nombres de recientes, postglacial y holoceno. Durante este tiempo el medio ambiente del planeta ha permanecido más o menos estable.
Comprensión lectora
Leo el título del texto y comento sobre su posible contenido. Leo el primer párrafo para afirmar o negar mi predicción.
Leo el segundo párrafo para tener la idea completa del contenido del texto En equipo de cuatro realizo las actividades siguientes:
Argumentemos la estructura del texto.
Identifiquemos el vocabulario desconocido y encuentro su significado por contexto. Subrayo las ideas principales del texto.
Redacto un resumen sobre el contenido. Escribo el mensaje del texto.
Comento el tipo de texto de acuerdo al contenido. Identifico los rasgos y características del texto.
De acuerdo al escrito. ¿Cómo es la relación del contenido? Señale sus elementos. Realizo un dibujo sobre el contenido del texto.
Técnicas y Estrategias de estudio El Subrayado.
En pareja realizamos las siguientes actividades:
1- Seleccionemos un texto, lo leo y subrayo en él las ideas principales.
2- Identifiquemos las palabras desconocidas y buscamos su significado de acuerdo con el contexto. 3-Llevemos a clase un periódico, selecciono una noticia, subrayo en rojo las ideas centrales y en azul las ideas secundarias.
Redacto un resumen sobre el contenido de la noticia.
Con la mediación de mi docente, intercambio cuadernos con los compañeros de la clase, para comprobar la veracidad de mi trabajo.
El Cuadro Sinóptico.
Elaboro un cuadro sinóptico sobre el texto: Por qué, utilizo el sistema de llaves, escribo las ideas principales completas, empleo el menor número de palabras y uso los signos de puntuación y las mayúsculas correctamente.
Investigo sobre las diversas de formas de presentación de cuadro sinóptico.
Tomo en cuenta esta técnica de estudio para elaborar un cuadro sinóptico de temas estudiados en la clase.
El Resumen
En pareja leemos un texto sobre la flora nicaragüense. - Escribamos un resumen de su contenido.
- Intercambiemos cuaderno para corregir el ejercicio.
- Redacto un resumen sobre la gestión gubernamental en Nicaragua. - Leo oralmente mi resumen a mis compañeros.
• Fichas bibliográficas, hemerográficas y de trabajo.
- Visito la biblioteca, busco en el casillero tres títulos de mi interés, observo las fichas. - Investigo los datos de los poemas analizados y elaboro sus fichas bibliográficas. - En cartulina elaboro fichas bibliográficas de los textos trabajados en clase.
- Llevo a la clase periódicos y/o revistas y con sus datos elaboro fichas hemerográficas.
El subrayado, cuadro sinóptico, resumen, fichas bibliográficas y de contenido son técnicas de estudio y estrategias que utilizaremos en el desarrollo de nuestra investigación documental.
El Subrayado
Subrayar en un sentido general y etimológico significa señalar por debajo con rayas. En técnicas de estudio, subrayar es destacar de determinadas palabras o frases de un texto con señales convencionales, a fin de discernir y clasificar, mejor los conceptos y pasado el tiempo evocarlo con mayor precisión, rapidez y claridad.
El cuadro sinóptico es una representación esquemática de las ideas más importantes de un texto. Dichas ideas pueden ser presentadas en diferentes formas: Sistema de Números Romanos y Letras, Sistema Decimal y Sistema de Llaves. El cuadro sinóptico se utiliza para recopilar información, es un esquema donde se presentan las ideas principales de un tema. Estas ideas se ordenan de mayor a menor importancia.
Se sabe que
Ahora estudio e identifico el significado de base y contextual: connotativo y denotativo de las palabras.
En los siguientes versos:
Identifico el tipo de lenguaje utilizado.
Identifico el lenguaje de base y contextual: denotativo y connotativo en el siguiente escrito: - Son todos los caminos como flor de aventura.
- Y vagaban las mentes en un ocio divino. - Desde que era un niño saltaba de alegría - La lluvia de mi tierra me enseñaron lecciones. *Con la mediación del docente corrijo mi trabajo.
*Ejercito el uso de lenguaje denotativo en la redacción de un párrafo de seis líneas, sobre el valor ético.
Se sabe que
Se sabe que
Las propiedades del texto son todos los requisitos que debe tener cualquier manifestación verbal para que pueda considerarse un texto y así transmitir un mensaje en un proceso comunicativo. Las propiedades textuales son: adecuación, coherencia, cohesión y corrección textual y gramatical.
El lenguaje denotativo consiste en emplear las palabras en su sentido recto, directamente relacionado con la realidad, cuyo significado encontramos en el diccionario, es lo mismo que el de base.
Por el contrario, por significado connotativo entendemos el conjunto de significados secundarios que la palabra evoca en el hablante y en el oyente en un contexto determinado, necesariamente conocido y asimilado por ambos. El lenguaje connotativo consiste en emplear las palabras en sentido figurado o metafórico generalmente se utiliza en la poesía.
Se denominan formas no personales del verbo a aquellos verbos que no están conjugados, es decir, que no presentan accidentes gramaticales de modo, tiempo, número y persona: INFINITIVO, PARTICIPIO Y GERUNDIO
Existen verbos con participios irregulares cuya terminación puede ser: to, so, cho.
El infinitivo puede desempeñar en la oración las distintas funciones del sustantivo: sujeto, objeto directo, objeto indirecto, circunstancial, complemento de un adjetivo, núcleo del predicativo. Ejemplo:
Luis no quiere escribir. ¿Qué es lo que no quiere? Escribir. OD
- El participio funciona principalmente como adjetivo. Ejemplo: Ella es una alumna aplicada.
• Observemos las terminaciones de las formas no personales o verboides del verbo. INFINITIVO PARTICIPIO GERUNDIO
Amar Amado Amando
Temer Temido Temiendo
Partir Partido Partiendo
Escribir Escrito Escribiendo
Imprimir Impreso Imprimiendo
Decir Dicho Diciendo
• Investigo en un texto sobre Gramática y elaboro en el cuaderno, un esquema con los usos correctos del gerundio y con sus respectivos ejemplos.
• Presento en clase el cuadro elaborado en papelógrafo para su debida aprobación.
• Hagamos las aclaraciones necesarias con la participación del docente.
• Formemos grupos de cuatro integrantes. Con base en la investigación del uso del Gerundio, realicemos el ejercicio:
• Leamos cuidadosamente las siguientes expresiones y corrijamos las que están redactadas incorrectamente y señalemos en que consiste el mal empleo del gerundio. Ejemplos:
• El poeta pensando que el roble estaba seco lo hizo víctima del leñador. Expresión correcta
• La mujer pierde su cintura haciéndose tinaja.
• Daysi Zamora perdió su esbeltez escribiendo el poema.
• Nos fuimos reuniendo en un terreno pequeño y quebrado.
• Nos quedamos quietos sintiendo miedo.
En plenario y con la participación del docente exponemos nuestro criterio sobre las expresiones correctas e incorrectas.
Se sabe que
El gerundio denota una acción inmediatamente anterior, simultánea o inmediatamente posterior a la acción expresada por el verbo principal.
Se sabe que
Consultemos la gramática, copiemos en papelógrafos las conjugaciones de los verbos modelos para exponerlos ante nuestros compañeros. Ejemplifiquemos con verbos como: teñir, sentir, viajar, y con verbos de irregularidad propia como: cabe, dar, estar.
Con la mediación docente usemos en textos breves los verbos auxiliares fundamentales: haber, ser y estar.
Investiguemos cuáles son los verbos defectivos y redactemos una oración con cada uno de ellos. Elaboremos un cuadro sinóptico sobre verbos auxiliares, regulares, irregulares y defectivos.
Ahora, leeré una leyenda misquita para aprender y recrearme, también: El camino y los pinos de Nikiniki
En los tiempos de nuestros abuelos, vivía un hombre llamado Nikiniki. Él procedía de otro lugar, y, cuando andaba, hacía temblar la tierra.
Ese Nikiniki vivía feliz con su hijo, en la parte alta de Wanki, territorio miskito. Un día su hijo desapareció, entonces Nikiniki salió a buscarlo por los alrededores. En la mano llevaba frutas de pino, porque a su hijo le gustaba comerlas.
Después de buscar por los alrededores y no encontrarlo, se puso a pensar y se dijo que sería bueno ir a buscar hacia abajo. De esta manera, salió Nikiniki rumbo al mar. Entonces, los habitantes de esta zona escucharon desde lejos los bramidos de Nikiniki: eran como truenos.
Nikiniki, buscando a su hijo, se detenía en cada comunidad y, cuando reanudaba su camino, hacía temblar la tierra. A su paso, dejaba un surco profundo y serpenteado, que llenaba con sus lágrimas de tristeza. Después de mucho tiempo, llegó a una comunidad, allí buscó a su hijo y no lo encontró. Esparció entonces las semillas de pino, pensando que su hijo llegaría, al sentir el aroma (desde entonces esa comunidad se llama Awasbila, que quiere decir: abundancia de pinos).
Luego fue esparciendo las semillas hasta el mar, pero tampoco lo encontró. Regresó, entonces por el mismo cauce que con su paso había formado. Esta vez, esparció las semillas de pino hacia el sur, hasta llegar a Leimus; allí se le terminaron las semillas. Al no encontrar a su hijo, Nikiniki murió de tristeza, en Leimus.
De las semillas que había. esparcido, crecieron hermosos pinos de bello verdor, desde Awasbila hasta el mar, y desde el mar hasta Leimus. Del profundo surco, que Nikiniki había hecho en su andar, surgió un río enorme de aguas cristalinas; éste es el río Coco.
(Leyenda Miskita )
Los verbos constituyen la parte esencial de la oración que presentan mayor número de variaciones. Expresa acción, existencia, estado, etc. En algunos verbos la raíz o lexema se mantienen invariable al ser conjugados y la desinencia o terminación se ajusta a la conjugación de los verbos modelos: amar, temer, partir. En otros, hay variaciones en el lexema o en la desinencia.
¡Qué bella es esta leyenda, nos recrea acerca de cómo se formó el territorio de la RAAN, según la cultura misquita, por eso tengo interés en conocer más.
Anoto en mi cuaderno el significado contextual de las siguientes expresiones: Eran como truenos:
surco profundo y serpenteado: de bello verdor:
profundo surco:
Releo la leyenda e identifico sus características y determino por qué no es un cuento. Explico:
• La relación entre el título y el contenido.
• Identifico al personaje central de la leyenda.
• Redacto la idea central del texto.
• Señalo los valores humanos reflejados en la leyenda.
*¿Que nació del profundo surco que Nikiniki había hecho en su andar? *Observo qué tipo de lenguaje se utilizó en el texto y lo identifico.
*Redacto en un párrafo de seis a ocho líneas, el hecho extraordinario que caracteriza a la leyenda. *Ordeno las ideas en un esquema y lo expongo oralmente, ante mis compañeros.
Se sabe que
Se sabe que
Las leyendas son relatos de la tradición oral que narra hechos fabulosos o extraordinarios. No tienen autor conocido, porque surgieron de la inspiración popular y se han ido transmitiendo de padres a hijo
Las oraciones coordinadas forman una unidad sintáctica integrada por unidades mas pequeñas (oraciones simples) que conservan su sentido independiente, pero se unen a través de las conjunciones: copulativas (y, ni), disyuntivas (o, u), adversativas (mas, pero, sin embargo, porque, aunque, sino).
Las oraciones subordinadas no tienen independencia sintáctica. Hay en ellas un elemento principal y otro subordinado al principal. Se clasifican en sustantivas, adjetivas y adverbiales.
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