MILDRETH DORELI NIETO HERNÁNDEZ
SECUENCIA 1 Fecha de aplicación:
Nombre de la actividad:
“Tiempo de compartir”
Campo de formación académica:
Lenguaje y Comunicación
Organizador curricular 1:
Oralidad Organizador curricular 2: Conversación
Aprendizajes esperados:
• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacción con otras personas.
Propósito:
• Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DIDÁCTICA
INICIO DESARROLLO CONCLUSIÓN
Mostrar a los alumnos una lámina, objeto, o video, acerca de un tema de navidad, decir adivinanzas y el que la responda cuestionar ¿Qué anima, personaje, película o caricatura les gusta? ¿Cómo es?, ¿de qué trata?, ¿Por qué
me gusta?
dependiendo de sus respuestas cuestionar, proponer a los alumnos
que de manera
individual y por turnos nos compartirán sus gustos, a este espacio lo llamaremos “tiempo de compartir”.
Posteriormente los alumnos de manera previa tendrán alGÚn material de apoyo, lamina, objeto, maqueta, alGÚn material visual o auditivo para compartir acerca de un tema por la videoclase, se presentarán el máximo de participaciones que se pueda.
Los temas que los alumnos elijan deben presentarse antes para cuestionarlos acerca de ello, los compañeros pueden participar y escuchar a sus compañeros.
Recordar lo que tienen que hacer los compañeros que
pasan al frente y los que están esperando su turno, es importante reconocer la participación de padres y alumnos.
El niño que participa podrá
Cuestionar a los alumnos ¿Qué paso durante la actividad?, ¿Escucharon? ¿todos participaron? ¿Se expresaron? ¿Por qué?
¿Qué podemos hacer’? ¿entendimos la participación de cada compañero? ¿Porque? ¿Qué podemos hacer?
seleccionar un niño o niña que es el Único que puede hablar, como sugerencia para trabajar al actividad explicar a los niños lo que hace el que habla por ejemplo: hablar fuerte,, hablar, hablar con seguridad, y lo que deben de hacer los niños que escuchan :escuchar, poner atención , etc..
Estas actitudes pueden escribirse en una presentación o bien en un pizarrón al que tengas acceso y al final de cada participación podremos realizar una autoevaluación y coevaluación por parte de los
alumnos.
Tiempo:
30 minutos Espacio: Clase
virtual Organización del grupo: Individual, parejas y grupal Material: Presentación digital con imágenes, Laminas de apoyo o maqueta. Video interactivo. Ambiente de aprendizaje: Intencional y comunicativo Estrategia de aprendizaje:
Observación directa y registro de avances
Modalidad: Virtual Adecuación curricular:
Si es que alGÚN alumno no puede observar, la presentación o escuchar, enviar dichos elementos a la madre para que pueda trabajar con el.
En caso de tener un alumno con discapacidad visual, relatar un escenario que se pueda imaginar y posteriormente a esto ir cuestionando de acuerdo a lo planeado y contextualizado
SECUENCIA 2
Fecha de aplicación:Nombre de la actividad:
“Juguemos a escribir”
Campo de formación académica:
Lenguaje y Comunicación
Organizador curricular 1:
Participación Social Organizador curricular 2: Uso de documentos que regulan la convivencia
Aprendizajes esperados:
• Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
• Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
Propósito:
• Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DIDÁCTICA
INICIO DESARROLLO CONCLUSIÓN
Iniciamos dialogando sobre ¿qué es escribir y leer? y para que nos puede servir, acordamos posibles acciones a realizar para aprenderlo y se escribirán en papel bond, hacer énfasis en el nombre propio de cada alumno, como empieza, ¿Qué otras palabras inician como tu nombre?, se sugiere a los alumnos escribir su
nombre y
posteriormente una palabra que comience igual, dar libertada a los niños de escribir la palabra o hacer el dibujo (pueden usarse hojas con cuadros).
Polvo de hadas: en una cajita de cartón de 20 cm x 20 cm, se coloca sal o azÚCar pintada, se muestran tarjetas que empiecen como su nombre, la escriben e intercambian con sus compañeros, los alumnos seleccionan aquellas que empiezan con su nombre, posteriormente con el nombre de un compañero.
Lectoventanitas: se pide una serie de 3-5 palabras, en una tira de cartulina de tamaño carta, se dobla por la mitad, debajo de ella se escribe la palabra completa y los alumnos la leen, pueden intercambiarlas entre ellos y sus demás compañeros.
Descubriendo palabras: se pide a cada alumno 5 tarjetas que inicien como su nombre, este material de tener un diseño especial, se usa una bolsa (ancho 8 cm x largo 20 cm) debe llevar un dibujo y posteriormente la palabra escrita enfrente pero sin la inicial y la letra inicial se escribe en una tarjeta (mitad de ficha de trabajo), se
Pegar en el pizarrón diversas palabras sin imágenes, los alumnos buscan aquellas tarjetas que inicien como su nombre y las escriben en una hoja. Variante 1: se pegan en el pizarrón imágenes distintas y seleccionan aquellas que inicien como su nombre y posteriormente escriben la palabra de la imagen seleccionada. Cuestionar a los alumnos: ¿Fue difícil? ¿Por qué? ¿Cómo escribimos?, ¿Cómo leemos? ¿Qué pasa si no escribimos una letra?, ¿Qué palabras
empiezan como
inserta en la bolsa, al finalizar se coloca en medio una tarjeta de la misma manera, para descubrir a palabra se retira esta Última, los niños intercambian sus tarjetas y descubren las palabras ocultas. Pupiletras: (sopa de letras): usando media cartulina se escriben o imprimen varias palabras, se le dan tarjetas al alumno con una imagen y la palabra que deberá buscar, al encontrarlas deberá encerrarlas como una sopa de letras, además de esa palabra también puede buscar aquellas que inicien con la misma palabra, comenzar con la inicial de su nombre y posteriormente con las demás letras de su nombre o nombres de otros compañeros. Lectoruletas: se elabora 1 lectoruleta por cada alumno puede diseñarse con el nombre del alumno y con palabras que inicien con su nombre (dos círculos del tamaño de un disco y una chinche), los alumnos podrán intercambiarlas con sus compañeros.
Bingo de las letras: se usan diferentes imágenes con su nombre pueden ser los nombres de los alumnos u otros objetos, y conforme van pasando las letras, los alumnos colocan una ficha en la letra, se hace énfasis en el sonido de las letras.
Twist: se elaboran un twist de palabras, tendrán que relacionar la palabra con la imagen, colocando los pies.
Dado de palabras: relación imagen con palabra pegar y despegar de la pared. Usando un dado, se le pegan imágenes, el alumno lo tira y depende de la
imagen hace la
relación entre imágenes y palabras, estas estarán pegadas en el pizarrón y ellos tendrán que acomodarlas SEGÚn les vaya indicando el dado. Palabras escondidas: cada alumno elabora con dos rollos de papel de baño y palabras impresas un juego e palabras escondidas, seleccionan
*Las actividades pueden repetirse las ocasiones necesarias y de acuerdo al interés de los alumnos.
palabras que inicien con su nombre y tendrán que girar la hoja para descubrir la palabra SEGÚn les indique la tarjeta.
Alfabeto móvil: se les presenta a los alumnos los tableros de leo, construyo y escribo y organizados dentro del salón en sus mesas de trabajo cada alumno toma un tablero, en la parte superior escribe su nombre y coloca una tarjeta que tiene el dibujo y la palabra a formar, busca las letras que conforman la palabras y la forma con el alfabeto móvil, después la escribe y al final debe leerla. Cada día realizan 3 palabras diferentes. Algunos niños deben compartir la escritura de las palabras con sus compañeros para analizar la escritura de las mismas a nivel grupal, pude iniciarse con palabras del nombre de cada alumno y posteriormente con los nombres de los demás alumnos.
Tiempo:
30 minutos a 1 hora Espacio: Aula Escolar Organización del grupo: Individual, parejas y grupal Material: Polvo de hadas (azÚCar o sal pintada), Lectoventanitas, lectoruletas (cartulinas y chinches), Imágenes diversas, Tarjetas descubriendo palabras, Bingo de letras, Sopa de letras, Twist (imágenes varias con palabras en hojas tamaño carta)
Este material se usara también para el juego del dado, dos tubos de papel, dado grande, alfabeto móvil y
tablero para
lectoescritura.
Ambiente de aprendizaje:
Interaccional y comunicativo Estrategia de aprendizaje: Observación directa
Modalidad: Presencial
Adecuación curricular: Se adecua dependiendo al caso de un niño o falta
SECUENCIA 3
Fecha de aplicación:Nombre de la actividad:
“Mi cumpleaños”
Campo de formación académica:
Lenguaje y Comunicación
Organizador curricular 1:
Oralidad Organizador curricular 2: Conversación
Aprendizajes esperados:
• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacción con otras personas.
Propósito:
• Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DIDÁCTICA
INICIO DESARROLLO CONCLUSIÓN
Llevar gorritos de cumpleaños y preguntarles ¿Para qué son? ¿Dónde los han usado? ¿Cómo son las fiestas de cumpleaños? ¿Qué hay?
Sentados en círculo se presenta el pastel de cumpleaños, cada alumno presenta su dibujo de cumpleaños (el cual deberá hacerlo previamente) y lo pegamos en un lugar del salón especifico, los nombres de los alumnos estarán pegados en el pastel de cumpleaños.
Los alumnos van a compartir: ¿Cómo festejan su cumpleaños? con fotos podrán apoyarse de un material gráfico con fotografías, se les irán haciendo distintas preguntas como las siguientes: ¿Cómo festejas tu
cumpleaños? ¿Qué comida
hay? ¿Cuándo es? ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Quiénes asistieron? ¿Cómo eran tus invitaciones? ¿Dónde lo festejaste? ¿Cómo era tu pastel? ¿A que sabía? ¿Cómo era tu piñata?
Hacer una fiesta de cumpleaños, donde los alumnos podrán llevar un disfraz ¿Permitir espacios
donde los alumnos
comenten con otros compañeros ¿Qué es lo que mas les gusta? ¿Por qué? ¿Cómo es su disfraz?
En distintos días participarán los alumnos por turnos, jugando a la papa caliente y los demás podrán comentar si así se requiere.
Tiempo:
30 minutos Espacio: Aula Escolar Organización del grupo:
Individual, parejas y grupal Material: • Nombres de los alumnos • Imagen de pastel • Dibujos del día
de su
cumpleaños.
Ambiente de aprendizaje:
Intencional y comunicativo Estrategia de aprendizaje: Observación directa
Modalidad: Presencial
Adecuación curricular: Pedir a los padres de familia imágenes, para
Snow-ball Saldaña Khalyl Itzel
Nombre de la actividad:
Festejamos la navidadCampo formativo:
lenguaje y comunicación, exploración y comprensión del mundo natural ysocial.