Cañón Computadora Bolsas herméticas Plumones permanentes
Agua Colorante Frascos Hielos Agua caliente
Imágenes sobre el fenómeno de la lluvia Laminas
Hojas de máquina Cartulinas
Tristán Meza Valeria Judith
Fecha de Aplicación:
Nombre de la Actividad: Mi nombre
Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación Organizador curricular 1:
Participación social
Organizador curricular 2:
Uso de documentos que regulan la convivencia
Aprendizajes Esperados:
•
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.•
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.•
Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.Propósito: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DIDÁCTICA INICIO
En un dialogo con los pequeños cuestionaré sobre ¿Qué son las letras?, ¿Qué letras conocen? ¿Para qué sirven? ¿Quiénes de ellos las han utilizado? Y ¿Dónde? Conversar con ellos en plenaria sobre estos cuestionamientos y dar momentos para su intercambio y reflexión. Posteriormente les mostraré diversos portadores de texto, les leeré cuentos en voz alta, para que identifiquen que se puede leer lo que está escrito y algunos usos prácticos de la lectura y escritura.
DESARROLLO
Haré letreros con su nombre, para que paulatinamente lo vayan identificando, y les permitiré que los manipulen. Realizaré algunos juegos con el nombre propio, como encontrar la tarjeta de su nombre en el patio, o en el aula. Posteriormente se trabajará nuevamente con los nombres de los niños ubicados en un círculo, trabajarán los niños e identificarán las características de su nombre como cuál nombre es más largo y cual más corto, cuál es la letra inicial, colocar los carteles y observar que nombre inician con la misma letra. Al finalizar proporcionaré a cada pequeño una hoja con nombres para que
CIERRE
Utilizando la idea de los letreros empleados para el marcado de sus materiales se propondrá realizar etiquetas para los materiales de la escuela, los leeré y pediré que me observen las letras al leerlos y ayudar a etiquetar el material.
Para finalizar entregar a los niños hojas dentro de las cuales habrá nombre solicitándoles que encierren el que corresponde al suyo y los que tengan similitudes al propio
identifiquen la letra inicial y la puedan remarcar, posteriormente se les pedirá que recorten inicialmente los nombres largos y después los cortos para pegarlos en un friso grupal. Jugaremos a la rueda de San Miguel “Que se volteen los niños que tengan en su nombre (gafete) la vocal a, e, i, o y u, se solicitará a los niños que, si un niño no identifica que es su turno de voltearse, sus compañeros lo apoyaran señalado la letra a quien le corresponda el turno.
Se propondrá a los niños contar las letras de su nombre, conversar sobre cuál es más largo o corto y posteriormente esto con ayuda de sus tarjetas. Jugar con sus nombres pedirles que con una crayola roja remarquen la letra inicial y posteriormente pedirles que busquen y coloquen su nombre debajo de la letra correspondiente (para este momento habrá carteles con algunas letras) al ubicarlo cada niño mencionará características del nombre encontrado como largo- corto, números de letras, que letras conoce. Les mostraré que marcando sus pertenencias con su nombre es más fácil identificarlas, se propondrá marcar algunos materiales con su nombre como los son las sillas del aula o botes de pinturas, esto se hará con carteles ya establecidos solicitándoles a ellos que dentro de varios carteles ubiquen su nombre.
30 minutos Salón de clases Individual y grupal
•
Gafetes•
Cartulina•
Hojas blancas•
Marcadores•
Tarjetas con imágenesAmbiente de aprendizaje:
Colaborativo
Estrategia de aprendizaje:
Juego
Modalidad: Presencial
Adecuación curricular: Ayuda personalizada para los niños que no quieran participar o tengan dificultades. Instrumento de aprendizaje: lista de cotejo
Fecha de Aplicación:
Nombre de la Actividad: Conocer la importancia de asistir al jardín de niños Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1: • Oralidad • Participación social • Estudio Organizador curricular 2: • Conversación
• Uso de documentos que regulan la convivencia • Búsqueda, análisis y registro de información
Aprendizajes Esperados:
•
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros.•
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.•
Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.Propósito: Comunica estados de ánimo, emociones y vivencias a través del lenguaje oral DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DIDÁCTICA
INICIO
La maestra llega al salón de clases muy contenta saludando a los pequeños y dándoles una cálida bienvenida; la primera actividad es que de manera individual los niños tendrán que presentarse por medio del juego “el osito amistoso”, tienen que mencionar nombre, edad, dónde viven y quiénes forman su familia. Posteriormente la maestra les reproducirá un video de ¿por qué es importante asistir a la escuela?, para esto se realizará una puesta en común para retomar los aprendizajes de los niños.
DESARROLLO
Por consiguiente, se platicará lo que les gusta y lo que no, y esto lo plasmarán en un papel bond y lo van a comparar con los demás compañeros. Durante la actividad se estará retomando la importancia de tomar en cuenta las participaciones de los demás compañeros y respetar cuando hablan. Se jugará la actividad del “Lapicito” para que por turnos compartan las experiencias que tienen al asistir al jardín de niños. Se compartirán las formas de comportarnos en diferentes sitios, hospital, casa de familiares, parque, etcétera; y posteriormente se retomarán los temas anteriores y cuestionarlos acerca de cómo debemos comportarnos dentro de
CIERRE
Para finalizar con la actividad, se realizará una retroalimentación y un friso donde los niños dibujen lo que les gustaría hacer y aprender. Se les pedirá que lo comuniquen con sus papás para que ellos estén enterados y vayan comunicándose de la mejor manera.
la escuela y el salón de clases, se mostrarán imágenes de lo que se puede y lo que no, y se seleccionarán entre todos los que serán nuestros acuerdos. Se tendrán que colocar en un lugar visible para que todos puedan verlos.
Tiempo:
30 minutos
Espacio:
Salón de clases
Organizador del grupo:
Individual y grupal Material: • Lápiz • Video: https://www.youtube.co m/watch?v=rZDenHk- H1k • Papel bond • Marcadores Imágenes de acuerdos grupales Ambiente de aprendizaje: Colaborativo Estrategia de aprendizaje: Juego Modalidad: Presencial
Adecuación curricular: En caso de que no entiendan el video presentado, se podrá comentar de manera
general el propósito de la clase, en especial si hay alumnos que tienen alguna deficiencia auditiva.
Nombre de la Actividad: Mi casita
Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación Organizador curricular 1: • Oralidad • Literatura Organizador curricular 2: • Conversación • Descripción
• Producción, interpretación e intercambio de narraciones
Aprendizajes Esperados:
•
Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.•
Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.•
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañerosPropósito: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DIDÁCTICA
INICIO
La maestra entra al salón saludando a todos los pequeños, se comenzará contando un cuento llamado “Mi casita”, todos los niños tienen que estar atentos pues terminando la maestra comenzará a realizarles unas preguntas y reflexionar sobre el cuento: ¿qué pasó?, ¿qué número tiene su casa?, ¿qué hay ahí?, ¿cómo se llama la calle de su casa?, ¿cómo se llama el lugar donde viven, colonia, etc?, ¿qué personas viven en su casa?, ¿cómo son?, ¿qué hacen?, etc.
DESARROLLO
Posteriormente se realizará una dinámica de “la papa caliente” (con una pelota) para que participen contando al grupo lo que les gusta hacer en casa: qué les gusta ver en la tele, a qué les gusta jugar, qué les gusta comer, a dónde les gusta ir, etc. Después de haber escuchado las participaciones de todos los compañeros se propondrá realizar un dibujo de lo que les haya gustado de lo que se mencionó en la dinámica anterior, por ejemplo: su personaje favorito de las caricaturas, su comida preferida, su juguete favorito, etc. El dibujo tiene que elaborarse con mucha creatividad, para que pueda ser entendible para los demás compañeros.
CIERRE
Para finalizar la clase, la maestra pide voluntarios para mostrar sus dibujos y así puedan explicar y describir cómo es lo que les gusta y por qué. Como algunos niños se notarán nerviosos y tímidos la maestra los motivara para hacerlo. Posteriormente, se cuestionará a los niños sobre lo que aprendieron de la clase, qué fue lo que les agradó más, etc.
Tiempo:
30 minutos
Espacio:
Salón de clases
Organizador del grupo:
Individual y grupal Material: • Cuento • Pelota • Hojas • Crayolas Colores Ambiente de aprendizaje: Colaborativo Estrategia de aprendizaje: Juego Modalidad: Presencial
Adecuación curricular: Se les proporcionará los materiales que se ven involucrados en las actividades, en
cuanto a la participación se elegirá a los que menos participan.
Equipo 3
Fecha 2 de noviembre 2020
Nombre de la actividad
¿Cómo nacen los polluelos?
Campo Formativo Estudio del mundo natural Relación con el campo de Lenguaje
Organizador curricular 1 Mundo natural Organizador curricular 2 Exploración de la naturaleza
Tiempo: Espacio: Materiales: Organización
Más de 1 hora Salón de clases
Modelo “Pequeña granja” Huevos de plástico (etapas de gestación) Imágenes de revistas Investigaciones Trabajo grupal e individual Aprendizajes esperados
● Obtiene, registra y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con las plantas, animales y otros elementos naturales
● Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
● Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza
Propósito
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que no sabían de ellos, debatir sobre el tema y defender su postura
Objetivo
Que el alumno se interese en la observación de los diversos seres vivos y descubrir características que no sabían, aparte de ampliar su conocimiento en relación con el crecimiento y desarrollo de
estos.
Estrategia (Descripción)
Se inicia con una lluvia de ideas entre los alumnos cuando se les cuestiona “¿cómo nace un polluelo y en cuánto tiempo?”, ellos deberán dar sus ideas previas o suposiciones. Posteriormente, la
maestra deberá mostrar imágenes con respecto al proceso de desarrollo de los polluelos tanto dentro del huevo como después del nacimiento, con estas imágenes se organizaran en equipos y trataran de averiguar en qué secuencia va cada imagen.
Después de que los niños terminen el trabajo, la maestra procederá a explicar con imágenes y con un modelo sobre las etapas de gestación el tema y ellos averiguaran si hicieron bien el trabajo. La maestra procederá a invitar a los niños a jugar para tratar de poner las etapas de gestación cronológicamente, guiándose en lo ya aprendido.
Para finalizar, les tendrá que plantear: ¿Qué diferencia hay entre un gallo y una gallina? ¿Son iguales a los polluelos?, a lo que algunos niños volverán a iniciar una lluvia de ideas. La maestra tendrá que llevar imágenes de un gallo y una gallina, y deberá pegarlos en el pizarrón y pedir a los niños que le dicten similitudes y diferencias entre ellos, así ella lo anotará en el pizarrón.
Al final de esta actividad para estar seguros de estas afirmaciones, ellos tendrán que investigar con respecto a esto y también como nacen para poder compararlo con los polluelos. Al día siguiente, la maestra tendrá que pedirles a los niños que comenten lo que encontraron en internet o lo que sus familiares les platicaron, así es como se inicia una conversación donde se podrá abrir un debate para que los alumnos expresen sus acuerdos y desacuerdos con la información que encontraron ellos y sus compañeros
Adecuación curricular
Lo que se puede hacer en caso de que se cuente con un alumno o alumnos con necesidades educativas diferentes, es utilizar recursos audiovisuales y actividades en físico, como utilizar imágenes impresas y que alumno tenga que escribir o relacionar así como que las actividades sean llamativas para que al alumno se interese.
También es importante poner actividades interactivas con juegos de azar individuales y colectivamente apoyándose en los compañeros.
Fecha 3-noviembre-2020 Nombre de la
actividad
Los números me dicen
Campo Formativo Pensamiento matemático
Organizador curricular 1
Número, algebra y variación.
Organizador curricular 2
Número.
Tiempo: Espacio: Materiales: Organización
25 minutos Salón de
clases
-Hojas impresas - Lápiz
- Tijeras
- Tarjetas con los números plasmados del 1 al 10 - 10 dulces pequeños
Grupal
Aprendizajes esperados
• Identificar el uso de los números en la vida cotidiana y que logre identificar lo que
significan así como hacer uso de ellos en situaciones diarias.
• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones Propósito
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Objetivo
Los alumnos deben ser capaces de identificar cada uno de los números así como la cantidad que representan, para que de esta manera desarrollen la noción de lo que implica
utilizar los números y conocer una de sus funciones en la vida cotidiana. Estrategia (Descripción)
Esta actividad consiste principalmente en observar qué tan familiarizados están los alumnos con los números, así como también darnos cuenta si son capaces de identificar las cantidades que representan cada uno de los números y cuánto están relacionados con realizar una compra.
Asimismo, se usará como material didáctico tarjetas con números para que los alumnos los reconozcan y los mencionen, del mismo modo, se mostrarán otras tarjetas con la cantidad de objetos en cada una para que los alumnos logren relacionar los números con la cantidad de objetos.
La actividad comienza realizando preguntas al alumno sobre la tienda como ¿quién va con sus papás a la tienda? y ¿qué artículos se encuentran en una tienda?, seguido de esto se le enseñarán los artículos los alumnos, estos son los artículos que están a la venta en la tiendita y se les informará que cada uno tendrá diferente valor para lo cual deberán utilizar las fichas con la numeración y de esta manera deberán aplicar la sustracción y adición de cantidades para saber que les alcanza comprar con el número de tarjetas que tienen, para finalizar se les dará una breve explicación sobre cómo se hace la adquisición de objetos a partir de monedas con un valor monetario y de esta manera se identificará la manera en la que se compra y se vende
Adecuación curricular
La docente lleva preparadas cada una de las tarjetas con los números plasmados del 1 al 10, además de que ya tienen preparado el valor de los objetos y está decidido que cantidad de tarjetas tendrá cada alumno.