Formas de construir la cultura del buen trato

Reconocimiento: garantía de ese derecho que tenemos todos los seres humanos de ser reconocidos como seres individuales. Lo que implica ser vistos y oídos por los otros, a participar en los procesos que se generan alrededor y a tratar de proporcionar una forma de vida apropiada en consonancia con el entorno social.

Empatía: es entendida como la compenetración afectiva entre dos personas, que implica capacidad para escuchar, poniéndose en el lugar del otro. Por lo tanto es la que surge como resultado de haber vivido buenas relaciones afectivas y haber establecido fuertes vínculos en las etapas de la vida.

Tolerancia: es tener la suficiente capacidad para reconocer y entender las diferencias individuales y aceptarlas para construir comunidades partiendo de las diferencias. Convivencia Pacífica: es necesario relacionarse con el otro, donde quienes interactúan puedan verse y reconocerse tan cercanamente como sea posible a la realidad que cada uno significa, también esto implica respeto y posibilidades de construcción social basada en el ejercicio de los derechos y responsabilidades.

Comunicación Efectiva: cuando las personas se muestran abiertas se sienten en libertad de hacer o decir cualquier tipo de asunto, está de acuerdo con la realidad y

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envía mensajes directamente, es clara y constructiva, muestra sus sentimientos se siente segura y se apoya en sí misma.

Negociación: es la facultad de encontrar la solución pacífica de un problema, a través de diferentes formas de expresión, participación, opinión, discusión y concertación; además que implica un nivel de responsabilidad individual en el ejercicio del buen trato hacia el entorno más inmediato.

Capacidad de amar y expresar sentimientos: el ejercicio del amor implica aceptación, sentido de pertenencia al entorno, capacidad para relacionarse positivamente y entendimiento de las expresiones y sentimientos humanos, además de reforzar los vínculos que nos mantienen en nuestra comprensión del mundo. Desarrollo:

Se escogen varias canciones conocidas, de acuerdo al número de grupos que se desee formar, para ello se debe disponer de varias copias de cada canción, de acuerdo al número de personas que van a integrar cada grupo, estando los papeles en una funda, se pide que cada uno saque un papelito y mire el título de la canción que le tocó. Luego, se reúnen todos los que tienen la misma canción y la ensayan para cantarla frente de todos, de esta manera queda conformados los grupos.

4. Plenaria:

Conocido los temas se solicitará a los participantes reunirse los mismos que conformaron cuando entonaron las canciones, para dar respuesta a las preguntas formuladas para los diferentes temas.

Grupo No. 1

1.- ¿Qué entienden por prevención primaria?

2.- En sus hogares cómo previenen el maltrato a sus hijos? 3.- Anote 3 derechos que tienen los niños y adolescentes.

118 Grupo No. 2

1.- De las líneas de acción escritas en el documento de apoyo, escoja 5, las que para su haber sean las más adecuadas para una prevención óptima?

2.- Las autoridades del ramo, que están haciendo en nuestra provincia para precautelar el bienestar de los niños y adolescentes?

Grupo No. 3

1.- A través de gráficos o dibujos representen las siguientes frases: "El buen trato es una responsabilidad cotidiana" y "Aspectos de la cotidianidad que obstaculizan una adecuada convivencia" y explique.

Grupo No. 4

1.- Anote 2 formas para incentivar la cultura del buen trato.

2.- Utilizando una rueda de atributos, explique las formas de construir la cultura del buen trato.

5.- Compromisos:

Un representante de cada grupo explicará las respuestas dadas y partiendo de ello, a través de la lluvia de ideas el capacitador estimulará a los participantes a tomar compromisos para fomentar la prevención de maltrato infantil en las escuelas.

Los compromisos de escribirán en un papelote y se colocarán en la parte más visible del salón, para que pueden ser leídos por los profesores y alumnos.

Evaluación:

Para la evaluación general de los participantes se tomarán en consideración los siguientes parámetros a pesar de que existe la valoración de los grupos de trabajo:

1) La asistencia fue de manera puntual y responsable de los participantes, en el cumplimiento de las actividades programadas.

2) Hubo participación activa durante el desarrollo de las dinámicas de grupos, a través de la colaboración y predisposición de integrarse a los mismos.

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3) Existió colaboración y aporte de ideas positivas dentro de las actividades desarrolladas en el grupo.

4) La exposición la realizó con claridad, dando respuesta a cada una de las preguntas planteadas para cada grupo

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Jornada 3: Del mal trato al buen trato

Objetivo: Fortalecer en los discentes el buen trato, como eje rector para un mejor rendimiento académico, a través de actividades de interacción dentro del plantel educativo.

Duración: 1 día

Carga horaria: 3 horas

Total: 3 horas

Beneficiarios: Docentes y estudiantes de octavo, noveno año de educación básica del Colegio Vicente Anda Aguirre

Capacitador: Francisco Bustamante

CONTENIDO ACTIVIDADES

1.- Dinámica grupal de integración.

2.- Introducción

Una de las estrategias para bajar el nivel de mal trato y elevar la capacidad de buen trato en los estudiantes, es hacerles comprender que debe existir un equilibrio entre diversos polos como es en lo social, relacional, interno o individual, etc. coadyuvado con el nivel educativo.

3.- Explicación teórica conceptual

3.1.- Dos polos del mismo eje: en el nivel social, en el nivel relacional, en el nivel interno o individual, cambios internos

3.2.- El buen trato en la educación.

Desarrollo de la dinámica: "rompecabezas". Esta actividad inicial servirá y fortalecerá la integración de los partícipes para generar un ambiente de compañerismo y amistas.

Esta temática va dirigida a los docentes y alumnos, porque son los que comparten dentro del aula, una serie de experiencias agradables o desagradables, siendo los docentes los que tienen que tratar de comprenderles y tratar de buscar soluciones a sus problemas, sobre la base de una guía o asesoramiento, pero jamás convertirse un en solucionador de los problemas.

121 3.3.- Como hacer para revestir esta situación.

4- Plenaria

5.Compromisos

Dar a conocer a los asistentes que ponerse en el lugar del otro invita a entender sus dificultades, opiniones, sentimientos y reacciones, propiciando así una mayor y mejor comprensión dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje.

La educación basada en derechos tiene como punto de inicio las necesidades y los intereses de la niñez y la adolescencia.

enseñar a los docentes y participantes que en todos los niveles del centro educativo, para entender que toda persona que llega a un lugar le gusta ser recibida con amabilidad, con una sonrisa, con un saludo espontáneo y afectuoso; es necesario intentar que ese momento de entrada a la escuela sea el comienzo de una relación de aprendizaje afectivo.

Por eso es importante que desde el primer acercamiento a la institución, el maestro debe tomar en cuenta una serie de puntos para marcar su situación.

Los participantes de cada grupo socializarán las respuestas a los puntos de vista que dan a las preguntas

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preparadas sobre el tema abordado.

Los padres de familia o representantes harán un compromiso para tratar de pasar de una cultura del maltrato a una del buen trato.

Técnica Recursos

Trabajo en grupos. Exposición en plenaria. Compromisos Documento de apoyo. Papelotes Marcadores Cinta Masking Evaluación

Se tomará en consideración para la evaluación los siguientes parámetros.

Cooperación y trabajo en grupo. Asistencia y puntualidad de los participantes. Participación activa y exposición en la plenaria. Deseo de cambio sobre la base del compromiso asumido.

Desarrollo del Jornada III "Del mal trato al buen trato"

1.- Dinámica grupal de integración.

Objetivo:

• Ayudar a romper las tensiones o preocupaciones iniciales.

• Permite interrelacionarse aunque de manera elemental a los participantes.

• Ayuda a la apertura de la empatía entre los participantes. • Crea un ambiente motivador de trabajo.

Tamaño del grupo:

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45 minutos. Materiales:

• "Rompecabezas de cartulina de 50 cm. de diámetro.

Lugar: Aula del octavo año de educación básica del Colegio Vicente Anda Aguirre

2. Introducción.

Es algo utópico tratar de cambiar una forma de pensar, actuar o vivir de un rato al otro. Lo que tratamos en este taller es concientizar a los participantes sobre la manera de cambiar una cultura hasta cierto punto negativa, por otra positiva y provechosa para la juventud y niñez actual. Por medio de los contenidos abordados nos vamos a dar cuenta que el maltrato se produce en el afuera y en el adentro a través de tres niveles, el social, la relacional y el interno o individual.

3.- Explicación teórica conceptual

Del maltrato al buen trato

Debe quedar completamente entendido que la separación física de la persona maltratadora de su víctima no evita por sí sola la violencia. Hay que marcar distancia interior y eso sólo se consigue trabajando el duelo que supone la pérdida del amor. Hemos de entender nuestras emociones, saber despedirnos de las cosas y de las personas, aprender a decir no a lo que no nos gusta, a pedir lo que deseamos y a respetar el si o el no de la otra persona. En suma hay que poner el énfasis en el "buen trato y aprender estos valores".