FUNCIÓN Independiente: dominio

Propiedades Dependiente: recorrido Crecimiento - Decrecimiento Continuidad Máximos - Mínimos Simetría y periodicidad Enunciado Variables Tasa de variación Absolutos - Relativos

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En todas las sesiones, la exposición teórica debería ir acompañada de la realización de ejemplos y de ejercicios de los que se proponen tanto en los epígrafes como en las páginas finales de actividades.

Por supuesto que el contexto de la clase es también un factor determinante en cuanto al número de sesiones necesarias para desarrollar la unidad.

■ Contribución de la unidad a la adquisición de las competencias básicas



Esta competencia se trabaja a lo largo de toda la unidad, ya que la comprensión del texto es básica para el aprovechamiento de la misma. En particular, el texto de entrada, los problemas con enunciado contextualizado y las actividades competenciales finales desarrollan de forma más específica los descriptores recogidos en las subcompetencias comunicación oral, comunicación escrita y reflexión

sobre el lenguaje.



Esta competencia impregna todas las secciones y actividades del libro, por lo que prácticamente se trabajan todas las subcompetencias y descriptores.

En esta unidad, como sucede en todas las de álgebra, se puede considerar que se trabajan aspectos de las tres subcompetencias matemáticas: razonamiento y argumentación, resolución de problemas y uso de

elementos y herramientas matemáticos.



Se trata esta competencia en aspectos relacionados con las subcompetencias de conocimiento y

valoración del desarrollo científico-tecnológico, conocimiento del cuerpo humano y disposición para una vida saludable y de medio natural y desarrollo sostenible.



En esta unidad se propone una reflexión sobe la seguridad vial y un análisis profundo sobre el fenómeno del comercio justo. Así se trabajan las subcompetencias de participación cívica,

convivencia y resolución de conflictos y de compromiso solidario con la realidad personal y social



La unidad contiene variadas referencias a la utilización de medios tecnológicos para la búsqueda de información y la resolución de actividades interactivas. Se trabaja la subcompetencia de obtención,

transformación y comunicación de la información.



A partir de las actividades de evaluación planteadas en las páginas finales de la unidad, particularmente en la sección de “Autoevaluación”, se puede indagar en la adquisición de esta competencia, especialmente en lo concerniente a las subcompetencias de conciencia y control de las propias capacidades y de

conocimiento del propio proceso de aprendizaje. Las actividades de trabajo en grupo desarrollan la

subcompetencia de manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar

conocimiento.



Se trata la subcompetencia de liderazgo en las actividades de exposición al grupo del propio trabajo, que estimulan la confianza en sí mismo.

■ Otras competencias de carácter transversal



El proyecto educativo de SM considera importante reforzar el desrrollo de la capacidad de reflexión y el sentido crítico del alumno. La unidad presenta oportunidades en las que las actividades exigen al alumno este ejercicio reflexivo y crítico.

En esta unidad se propone un tema de debate en internet en la actividad de Aprende a pensar sobre el

comercio justo en la que, además de la competencia social y ciudadana, citada explícitamente en la tabla

de la página siguiente, se trabajan:

COMPETENCIA SUBCOMPETENCIA

Lingüística Comunicación escrita

Tratamiento de la información y competencia digital

Uso de las herramientas tecnológicas

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Aprender a aprender Manejo de estrategias para desarrollar las propias capacidades y generar

conocimiento

Autonomía e iniciativa personal Desarrollo de la autonomía personal

En las sugerencias didácticas de los epígrafes y de las actividades se proponen algunos temas de reflexión y debate en relación con las actividades señaladas.

■ Tratamiento específico de las competencias básicas en la unidad

A lo largo de la unidad se pueden trabajar diversas competencias básicas que prescribe el currículo. Para esta unidad sugerimos realizar un trabajo más intensivo con algunas de ellas, para las que se han seleccionado descriptores competenciales específicos y actividades concretas de las propuestas en la unidad.

COMPETENCIA 1.er nivel de concreción SUBCOMPETENCIA 2.º nivel de concreción DESCRIPTOR 3.er nivel de concreción DESEMPEÑO 4.º nivel de concreción Lingüística Comunicación oral (habla, interacción, mediación y escucha) en diferentes contextos

Valorar el diálogo como medio para resolver conflictos, interactuar y mediar de forma adecuada, sabiendo escuchar y mostrándose disponible al intercambio de ideas.

– Participar en debates en clase. Desarrolla tus competencias: III.

Comunicación escrita (lectura, escritura, interacción y mediación) en diferentes contextos Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones

comunicativas.

– Identificar las ideas principales de un texto y extraer conclusiones a partir de ellas.

Desarrolla tus competencias,

Actividades de contexto de la unidad. Aplicar de forma efectiva

habilidades lingüísticas y estrategias no lingüísticas para interactuar y producir textos escritos adecuados a la situación comunicativa.

– Responder a cuestiones concretas de forma razonada y argumentada.

Desarrolla tus competencias: II.

Matemática

Razonamiento y argumentación

Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de información.

– Transcribir enunciados y gráficos a expresiones algebraicas y viceversa.

Pon a prueba tus competencias: Observa y reflexiona. Interacción con el mundo físico Conocimiento y valoración del desarrollo científico- tecnológico

Conocer y valorar la aportación del desarrollo de la ciencia y la tecnología a la sociedad.

– Comprender los conceptos de espacio, velocidad, aceleración y tiempo, y su relación.

Pon a prueba tus competencias: Interpreta gráficas 1-6. Conocimiento del cuerpo humano y disposición para una vida saludable Argumentar de manera razonada las consecuencias de diferentes modos de vida.

– Conocer y reflexionar sobre la relación entre tabaco y mortalidad.

Ejemplo 2. Sabías que… (epígrafe 1).

Medio natural y desarrollo sostenible

Comprender la influencia de las personas en el medioambiente a través de las diferentes

actividades humanas y valorar los paisajes resultantes.

– Conocer los valores medioambientales presentes en el comercio justo.

Desarrolla tus competencias. Pon a prueba tus competencias: Aprende a pensar

Fomentar la solidaridad global e intergeneracional. Social y ciudadana Participación cívica, convivencia y resolución de conflictos Practicar la ciudadanía democrática a través del ejercicio de los derechos y deberes propios y ajenos.

– Reflexionar sobre la velocidad y la seguridad en la conducción.

Pon a prueba tus competencias: Interpreta gráficas 9.

Compromiso solidario con la realidad personal y social

Mostrarse solidario frente a las injusticias.

– Entender qué significa el comercio justo y las razones de su creación.

Desarrolla tus competencias. Pon a prueba tus competencias: Aprende a pensar 6.

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