FUNDAMENTACIÓN Generalidades de la lectura.

Cuando se aprende a leer, no se debe olvidar la comprensión y el análisis de los conceptos básicos de la lectura, los propósitos de la lectura, las normas para una buena lectura y el uso moderado de los libros.

Estas conceptualizaciones al momento de manejar los textos, desempeñan un prerrequisito importante para poder asimilar con facilidad los contenidos que se utilizan en la presente propuesta como los tipos de lectura, la lectura comprensiva y los procesos de la lectura.

En consecuencia esta propuesta tiene el propósito de familiarizar al estudiante con los conceptos esenciales sobre la lectura, los propósitos de la lectura y sobre todo algunas normas para llegar a obtener una buena lectura, como también a usar debidamente los libros.

Clases de lectura

Constituyéndose la lectura en un proceso de comunicación es de suponerse que habrá un EMISOR que es el autor; el MENSAJE transmitidos por las ideas del autor; el CANAL constituido por el material impreso y un RECEPTOR que es el lector.

Si las ideas expresadas por un autor pasan a ser mensajes, que por su naturaleza originan diferentes tipos de lectura, entre las que se destacan: según la calidad artística, según el objetivo, y según la espiración intelectual.

En tales circunstancias, el propósito es el de informar al estudiante los diferentes tipos de lectura que deben ser conocidos, a fin de garantizar el proceso de comunicación.1

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Lectura comprensiva

Uno de los problemas que tienen los maestros al momento de dar la clase de lectura, no sabe las técnicas apropiadas para enseñar, Pero puede reorientar sus hábitos, aplicando las técnicas de la lectura de tal forma que se mejore notablemente la velocidad y la comprensión de lo que se lee.

Es importante leer con una velocidad aceptable entre 250 a 300 palabras por minuto, inclusive incrementar esta cantidad, dependiendo de la calidad del texto que se lee.

En algunas ocasiones, cuando se hace un análisis crítico y detallado de la lectura, la velocidad no podrá ser excesivamente rápida.

Si la velocidad es importante, más aún la comprensión de la lectura. En razón de que se debe leer para comprender ya que el progreso de la lectura se cuantifica por el grado de comprensión que se hace de ella.

Estrategias de la lectura

Un estudiante si desea ahorrar tiempo en sus estudios, debe saber leer con rapidez y excelencia comprensión.

Si durante sus estudios un alumno no aprovecha convenientemente el mensaje cultural o científico de un libro es imposible que avance a cubrir las metas propuestas.

En tal virtud el maestro debe hacer de la enseñanza de la lectura un instrumento valioso, durante el proceso de formación del estudiante.

Es necesario que la lectura cumpla con el propósito de hacer que el lector aprenda lo que lee. Constituyéndose la lectura en una verdadera técnica que a base de pasos sustanciales permitan al lector comprender y aprender significativamente.

Es importante presentar los procesos de la lectura que le servirán de ayuda para interpretar con eficiencia los mensajes de un texto; el subrayado, el resumen, y toma de apuntes.

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Organización de la lectura

En los Centros Educativos donde se exige la investigación de tipo académico, planificadas convenientemente el estudiante enfrenta un serio problema, de cómo sistematizar los datos de una investigación a fin de asimilar eficientemente los contenidos de las asignaturas.

Es allí, donde los esquemas considerados como síntesis de los textos, le ayudarán comprender fácilmente un tema. Así mismo los cuadros sinópticos, le permitirán organizar los elementos principales de una lectura, y qué decir de los diagramas, y resúmenes que utilizados adecuadamente por el estudiante, le facilitarán la retención la retención de los aspectos puntuales de un contenido científico, abalizando de esta forma el progreso del estudiante.

Por lo tanto la sistematización de datos de la lectura constituye una técnica de estudio muy valiosa al servicio del estudiante y por qué no del profesor, mediante la cual se puede sistematizar y canalizar toda situación de aprendizaje.

La mejor manera de leer

Se ha observado que muchas personas leen y pierden la paciencia y no llegan al final de un trabajo. Otros sujetos se ha visto que han leído un artículo parecido a un diario y al término del mismo no supieron explicar ni siquiera que decía, más aún al llegar a una tercera y cuarta línea y volvían a comenzar porque aparentemente olvidaron lo inicial. Hay quienes leen un ensayo y no se percatan ni siquiera del propósito del autor, o bien, sin entrar en su análisis, no admiten conclusiones.

En estos y muchos otros casos, ¿Qué ha ocurrido? ¿Falta de memoria?, ¿Distracción o incapacidad? Nada de eso. No han sabido leer. Esta es la verdad.

El lector debe valerse de sus propios medios, necesitan un esfuerzo para comprender. Este esfuerzo es el valor educativo, desde el punto de vista didáctico. Y para

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comprender lo que se lee, nada mejor que la lectura silenciosa, que le obligará luego de decir lo leído a su manera.2

La lectura en voz alta, con la finalidad de grabar el texto leído, se acerca peligrosamente al estudio de memoria, que se basa en un almacenamiento de datos, las más de las veces sin aprehensión de conceptos previa elaboración intelectiva.

Además está demostrado en experiencias recientes que por requerir un mecanismo distinto y más complejo, la lectura en voz alta es mucho más lenta que la lectura silenciosa.

Agreguemos también que la lectura silenciosa permite concentrar la atención y favorece la técnica de la lectura corriente.

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5.5 LISTADO DE CONTENIDOS

Capítulo 1

1.1 Nociones básicas de la lectura 1.1.1 Conceptos de lectura 1.1.2 Propósitos de la lectura

1.1.3 Normas para una buena lectura 1.1.4 Libros y clases de libros.

1.2 Diferentes tipos de lectura 1.2.1 Tipos de lecturas

1.2.2 Según las formas de leer 1.2.3 Según la calidad artística 1.2.4 Según el objetivo de la lectura. 1.2.5 Según las aspiraciones intelectual

Capítulo 2

2.1El proceso de la lectura

2.1.1 Lectura comprensiva 2.1.2 Velocidad y sus clases 2.1.3 Comprensión y análisis 2.2 Estrategias de la lectura 2.2.1 El párrafo 2.2.2 Idea principal 2.2.3 El subrayado 2.2.4 Toma de apuntes 2.2.5 Niveles de la lectura Capítulo 3 0Metodologías de la lectura 3.1.1 Esquemas 3.1.2 Cuadros sinópticos 3.1.3 Diagramas 3.1.4 Resumen 3.1.5 Mapas conceptuales

3.1.8 Métodos de la enseñanza de la lectura. 3.1.9 Método global - por frases.

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3.2.1 Técnicas para la enseñanza-aprendizaje de la lectura. 3.2.2 Técnicas para la enseñanza- aprendizaje de la lectura. 3.2.3 Principios de la lectura

3.2.4 Técnica de la lectura en los primeros años. 3.2.5 Otras técnicas

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5.6 DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS