La Ges tión en el Apren di za je

La ges tión es un con cep to más ge né ri co que el de ad mi nis tra ción, el cual va más allá de la mera eje cu ción de ins truc cio nes, im pli ca tan to las ac cio nes de pla ni fi car como las de ad mi nis trar, su en fo que ad mi nis tra ti vo nos da una re - fe ren cia para el ma ne jo de re cur sos, sea den tro de una ins ti tu ción pú bli ca o pri va da, para al can zar los ob je ti vos pro pues tos en la mis ma.

La ges tión va orien ta da de acuer do al pro ce so ad mi nis tra ti vo, ya que cada una de las eta pas de esté for man par te de la ges tión. La pla nea ción es la pri me ra eta pa a cum plir du ran te cual quier pro ce so ad mi nis tra ti vo, es aquí don de se es ta ble ce rán los ob je ti vos o me tas a cor to y lar go pla zo y las con di - cio nes me dian te las cua les se pre ten den al can zar. Des pués los ges to res de - ter mi nan el me dio para lo grar el cum pli mien to de los ob je ti vos enun cia dos en la eta pa de pla nea ción, mo men to en que se com pe ne tra y lle va a cabo la or ga ni za ción de las ac ti vi da des pla nea das. La ter ce ra eta pa es la di rec ción, en esta se bus ca la mo ti va ción de los ges to res para el lo gro y al can ce de los ob je ti vos. En la úl ti ma eta pa los ges to res vi gi lan si la pri me ra fase de pla nea - ción fue efec tua da de acuer do a lo es ta ble ci do y los ob je ti vos son cumplidos.

Des pués de iden ti fi car el pro ce so ad mi nis tra ti vo, en la ges tión será ne - ce sa rio des cu brir un as pec to de la ges tión en tre los miem bros de una or ga ni - za ción, don de en con tra mos que la ges tión de co no ci mien to, es la ce sión de co no ci mien to, ex pe rien cia, vi ven cias de un es tu dian te a otro, y que este debe ser trans mi ti do en el ám bi to de de sen vol vi mien to de to dos los in te gran - tes de la or ga ni za ción, mis mo que tie ne el fin de trans fe rir el co no ci mien to

des de el lu gar dón de se ge ne ra has ta el lu gar en dón de se va a em plear, esto im pli ca el de sa rro llo de las com pe ten cias ne ce sa rias y ana li zar lo útil para se guir ges tio nán do lo y lo que no sea útil re cha zar lo.

Exis ten di fe ren tes pers pec ti vas para brin dar una de fi ni ción del con cep to de ges tión, pero de acuer do a la vi sión cen tra da en los pro ce sos, se con si de - ra a la ges tión como una ac ción hu ma na, una ac ti vi dad coor di na da que per - mi te di ri gir y con tro lar una or ga ni za ción. Di cho de otra for ma, como la ca pa ci dad de ge ne rar una re la ción ade cua da en tre la es truc tu ra, la es tra te - gia, los sis te mas, el es ti lo, las ca pa ci da des, la gen te, y los ob je ti vos su pe rio - res de la or ga ni za ción, para que ocu rra lo que se ten ga de ci di do que ocu rra.

Por otro lado, la ges tión des de el pun to de vis ta de la edu ca ción, es una ges tión del en tor no in ter no orien ta do ha cia el lo gro de los ob je ti vos de la es - cue la, es de cir, en la for ma ción de se res hu ma nos. Para San tos Sou bal, la ges tión del apren di za je es un he cho que re fle ja el queha cer edu ca ti vo de los do cen tes que tie nen la res pon sa bi li dad de for mar al ser hu ma no en la so cie - dad del co no ci mien to, bajo la óp ti ca de la edu ca ción cri ti-re fle xi va, per mi - tien do su in ser ción en la so cie dad efi cien te men te.

Por lo an te rior, se pue de de fi nir a la ges tión del apren di za je como un con jun to de ac ti vi da des pe da gó gi cas que se sus ten tan en un mo de lo en el cual el es tu dian te in te rac túa so cial men te, mo di fi can do sus es truc tu ras cog - ni ti vas a par tir de sus co no ci mien tos pre vios y que se en la zan con lo afec ti vo mo ti va cio nal y los va lo res.

Uno de los com pro mi sos y fun cio nes del do cen te es la de con tro lar y ayu dar a los es tu dian tes a apren der a tra vés del de sa rro llo de téc ni cas de apren di za je, den tro de la ges tión del apren di za je es im por tan te pro mo ver la ca pa ci dad de apren der de modo in de pen dien te, sin que el apren di za je se ter mi ne en el cur so o en el aula, ya que es im por tan te orien tar le para que siga re fle xio nan do, apren dien do y es tu dian do, más allá de lo que se le exi ge o so li ci ta como par te de la ca te dra.

Para que la ges tión del apren di za je ge ne re cam bios sus tan cia les en el pro ce so do cen te-edu ca ti vo, se re quie re con ce bir y di ri gir las in fluen cias de la ma ne ra si guien te:

¡ Pro pi ciar el de sa rro llo men tal de los es tu dian tes a par tir de la es truc tu ra y di ná mi ca de la vida con vis ta a com pren der la des pués.

¡ Cons truir co no ci mien tos y apren di za jes a par tir de su pro pio auto de sa - rro llo men tal en co rres pon den cia con la auto-or ga ni za ción y de sa rro llo de los se res vi vos.

¡ La com pren sión de los pro ce sos que ope ran en sí mis mo, con el fin de ad qui rir sig ni fi ca do en la ex pe rien cia co ti dia na, sa bién do la va lo rar y que las ac cio nes sean cons cien te men te rea li za das.

Con la con cep tua li za ción y el al can ce de la ges tión ana li za da an te rior men - te, el es tu dian te re fle xio na so bre la na tu ra le za de al gu na pro ble má ti ca que le ata ñe di rec ta o in di rec ta men te y/o for ma par te de su con tex to; ade más de que adop ta nue vas pos tu ras, em pren de nue vas ac cio nes y de sa rro lla sus ta - len tos para pro du cir nue vos re sul ta dos, para ser com pe ten tes, ge ne rar co no - ci mien tos, so lu cio nar pro ble mas, vi sua li zar es ce na rios, pro yec tar pro pues tas, en tre otros, par tien do de lo que ya co no ce.