(3h+3h+1h)
Elegir dos asignaturas (4h+3h) o tres asignaturas (3h+3h+1h)
Elegir dos asignaturas (4h+3h) o tres asignaturas (3h+3h+1h) HISTORIA DE LA FILOSOFIA (4 h) TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II (4h) DIBUJO TÉCNICO II (4h) FÍSICA (4h) QUÍMICA (4h) BIOLOGÍA (4h) GEOLOGÍA (4h) FRANCÉS II (3h) TIC II (3h) CTMA. (3h) PSICOLOGÍA (3h) Hª Y CULTURA DE ARAGÓN (1h) EDUCACIÓN FÍSICA Y VIDA ACTIVA (1h) PENSAMIENTO, SOCIEDAD Y CIUDADANÍA (1h) RELIGIÓN (1H) FUND. ADMIN Y GESTIÓN (4h) ECONOMIA DE LA EMPRESA (4h) GEOGRAFÍA (4h) FRANCÉS II (3h) TIC II (3h) CTMA (3h) PSICOLOGÍA (3h) Hª DE LA MÚSICA Y LA DANZA (3h) Hª Y CULTURA DE ARAGÓN (1h) EDUCACIÓN FÍSICA Y VIDA ACTIVA (1h) PENSAMIENTO, SOCIEDAD Y CIUDADANÍA (1h) RELIGIÓN (1H) GRIEGO II (4 h)
HISTORIA DEL ARTE (4h) GEOGRAFIA (4h) FRANCÉS II (3h) TIC II (3h) CTMA. (3h) PSICOLOGÍA (3h) HISTORIA DE LA MÚSICA Y LA DANZA (3h) Hª Y CULTURA DE ARAGÓN (1h) EDUCACIÓN FÍSICA Y VIDA ACTIVA (1h) PENSAMIENTO, SOCIEDAD Y CIUDADANÍA (1h) RELIGIÓN (1H)
11.- LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Un curso más continuamos organizando nuestro trabajo teniendo en cuenta nuestro Sistema de Gestión de Calidad. Periódicamente se mantienen las reuniones del Comité de calidad, al que asisten las Jefas de los Departamentos, Jefatura de Estudios de Ciclos Formativos y la Responsable del Sistema de calidad. A través de estas reuniones se continua en el proceso de mejora continua, revisión de los procedimientos e instrucciones con adecuación a nuestra realidad, así como análisis del estado del sistema. Se plantean unos objetivos que forman parte de los objetivos generales del centro, y se preparan y analizan las Auditorías, tanto las internas como la externa.
Continuamos ofertando estudios en distintos turnos: el CFGS de Educación infantil en las modalidades diurna y vespertina (familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad) y el CFGM de Atención a personas en situación de dependencia, que se oferta en las modalidades diurna, nocturna (3 cursos) y a distancia. Concretamente de la modalidad a distancia este curso se ofertan ya todos los módulos que forman parte del ciclo, salvo la FCT que se ofertará el próximo curso por primera vez.
Este año implantamos el 2º curso del CFGS de Anatomía Patológica y Citodiagnóstico, quedando tan solo residualmente una alumna cursando el módulo de FCT del anterior ciclo LOGSE. Por problemas de distribución de espacios se ha optado por ofertar este ciclo de forma alterna en modalidad diurna y vespertina, de manera que el alumnado que comience en una de esos turnos finalice sus estudios en el mismo. Este curso se oferta 1º en modalidad vespertina y 2º en diurna.
Finalmente se sigue con la impartición del Título Profesional Básico en Arreglo y Reparación de Artículos Textiles y de Piel.
1. PLAN DE FORMACIÓN E INSERCIÓN PROFESIONAL 1.- Formación en centros de trabajo.
La Formación en Centros de Trabajo (FCT) se realizará de acuerdo con la normativa vigente.
Objetivos:
• Complementar la formación teórico-práctica recibida en el centro educativo con otra realizada en el entorno productivo real.
Actividades:
• Los Tutores de FCT definirán el modelo de empresas adecuadas para la realización de las prácticas, con relación a las características personales de cada alumno.
• La Jefatura de Estudios de Ciclos Formativos, junto con las tutoras de FCT, coordinarán el calendario y la documentación necesaria derivada de este módulo.
• Cada Familia Profesional establecerá un programa a realizar en las empresas, que serán seguidos por el Tutor y se incorporará a la programación general del grupo.
• Los Tutores de FCT coordinarán con los Tutores de las Empresas las prácticas, horarios, duración y períodos de visita.
2.- Bolsa de trabajo.
El objetivo de la bolsa de trabajo es facilitar la inserción laboral de los alumnos/as recién titulados y la búsqueda de empleo de ex alumnos/as que lo soliciten. En su gestión colaborarán la Jefatura de Estudios de los Ciclos Formativos, el Departamento de Formación y Orientación Laboral, y todos los Departamentos de Familias Profesionales que imparten Ciclos Formativos.
Los tutores/as de FCT informará al alumnado de la existencia y funcionamiento de la bolsa antes de que finalice el curso. Cada Departamento organizará la bolsa de trabajo relacionada con su sector laboral. Se nombrará uno o varios responsables de la bolsa dentro de cada Departamento.
Cuando lleguen solicitudes de trabajo de Empresas al Centro, se comunicarán al responsable de la bolsa de trabajo para su adecuada gestión.
12.- PLAN DE ATENCION A LA DIVERSIDAD. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El principio de inclusión inspira las actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad.
La vía más directa de atención a la diversidad se encuentra en la propia Programación de aula que cada profesor elabora para su grupo clase. En ella deben tenerse en cuenta en una serie de aspectos que permitan individualizar en mayor medida el proceso de enseñanza y aprendizaje y deben establecerse las adaptaciones curriculares a desarrollar cuando los alumnos presentan dificultades en una o varias áreas a causa de lagunas, inconsistencia en el aprendizaje, ritmos lentos…
Por otra parte, una vía de atención a la diversidad la constituye igualmente el espacio de opcionalidad, que en nuestro instituto es amplio, y en el que se ofrece al alumnado la posibilidad de desarrollar las mismas capacidades de los objetivos generales de la etapa siguiendo itinerarios diferentes de contenidos. Itinerarios que, en unos casos, pueden ser más accesibles para determinados alumnos y, en otros, pueden conectar con posibles opciones futuras o bien pueden responder a sus gustos y preferencias, y que por tanto van a suponer un refuerzo en la motivación y disposición favorable de los alumnos y alumnas hacia los aprendizajes propuestos.
Asimismo, la organización y planificación de la recuperación de materia pendientes de cursos anteriores es una medida importante de cara a la superación de las dificultades de aprendizaje.
El departamento de Orientación en coordinación con los departamentos didácticos participará en la puesta en marcha de medidas generales de intervención educativa, colaborando en los procesos de evaluación educativa para la identificación y detección de desajustes que puedan surgir en la vida escolar del alumnado. Y asesorará en la planificación de aplicación, seguimiento y evaluación de las medidas personalizadas que se consideren oportunas.
Asimismo, llevará a cabo los planes de medidas de intervención específica, asesorando a al profesorado en la elaboración, evaluación y seguimiento de las adaptaciones curriculares significativas.
Del mismo modo, coordinará el desarrollo del Programa de Aprendizaje Inclusivo y el Programa de mejora del Aprendizaje y del rendimiento.
- ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO. MEDIDAS ESPECÍFICAS