PRENSA AUTONÓMICA EN
3. Hitos del uso de Internet en la educación aragonesa
En los siguientes epígrafes se desarrollan algunos de los hitos que a lo largo del año 2010 han centrado las noticias relacionadas con Educación e Internet publicadas en la prensa autonómica.
En este sentido, hemos establecido dos grandes bloques. En el primero, el hito que está llamado a tener una trascendencia mayor en la modernización de la educación, la puesta en marcha de la “Escuela 2.0” y las ventajas e inconvenientes que derivan de este proceso para alumnos, profesores y padres.
El segundo bloque se centrará en la presentación de otros hitos, con gran presencia en la prensa aragonesa, como son la puesta en marcha un portal digital, que facilita a los padres conocer y matricular a sus hijos en centros de educación reglada en Aragón, la posibilidad de cursar ciclos de Formación
Profesional en formato on-line y la digitalización de las aulas de Educación Especial.
3.1 Escuela 2.0
3.1.1 De la Pizarra Digital a la Escuela 2.0 en Aragón.
En la primavera de 2011, habrán pasado 8 años de la puesta en marcha del proyecto piloto “Pizarra Digital” en la localidad turolense de Ariño. Esta localidad de poco más de 900 habitantes veía como en su colegio se introducían 16 Tablet PC, una nueva herramienta de trabajo que estaba llamada a revolucionar el mundo de la educación como señalaba el titular “Viaje hacia el futuro”2. Esta noticia también era recogida por la prensa autonómica en el artículo “Sistema informático pionero en el CRA3 de Ariño” y definía el Tablet PC como “un sistema similar al ordenador portátil que consta de una pantalla sobre la que hay que escribir con lápiz”4, como se muestra en la Figura 1. Del mismo modo, la noticia también se recogía en otros medios autonómicos como se puede observar en la Figura 25.
Figura 1. “Sistema Informático pionero en el CRA de Ariño”
Fuente: HA, 27.02.2003. Pág. 17.
Este proyecto pionero se convertirá en el modelo a desarrollar paulatinamente en el curso 2004-2005 bajo la denominación de “Pizarra Digital”. La primera vez que hemos localizado la denominación de Pizarra Digital para este proyecto es en una noticia que tiene como protagonista la escuela ubicada en la localidad de Arén a través de la “puesta en marcha en su escuela del proyecto de innovación educativa “Pizarras Digitales”6.
2
Heraldo de Aragón (27.02.2003). Pág. 17.
3
Colegio Rural Agrupado (CRA).
4
“Sistema informático pionero en el CRA de Ariño”, Heraldo de Aragón (27.02.2003). Pág. 17.
5
“El colegio rural desarrolla una iniciativa informática pionera”, El Periódico (27.02.2003). Pág. 20; “Un ensayo pionero para introducir las nuevas tecnologías en el aula”, Diario de Teruel (27.02.2003). Pág. 13.
6
Figura 2: Titulares de la puesta en marcha del proyecto piloto en el CRA de Ariño
Fuente: PA, 27.02.2003, p.20 Fuente: DT, 27.02.2003, p. 13
El éxito de la iniciativa aragonesa en educación se ve colmado cuando la Ministra de Educación, Mercedes Cabrera, presenta el plan de digitalización de la educación nacional con el nombre de Escuela 2.0, recogido en “Cabrera inaugura la era de la Escuela 2.0”7 y el presidente del Gobierno, José Luís Rodríguez Zapatero, ratifica que en el curso 2010-2011 la iniciativa se extenderá a todo el territorio nacional. En otras palabras, “Para el gobierno de Aragón, el anuncio de Zapatero constituye el espaldarazo a la política educativa que se ha llevado a cabo en los últimos años en la comunidad”. Para muchos, la presencia de Eva Almunia, Secretaria de Estado de Educación desde 2008, que apostó por el proyecto Pizarra Digital en la Comunidad aragonesa siendo Consejera de Educación del Gobierno de Aragón, ha sido decisiva en la puesta en marcha del proyecto Escuela 2.0 en el territorio nacional8.
Así, a comienzos de año, se anuncia que “Llega el plan Escuela 2.0”9 explicando que “tiene como finalidad digitalizar todas las aulas de los centros de Primaria y Secundaria, haciendo uso de la nuevas tecnologías de información y comunicación, una herramienta más del proceso de aprendizaje del alumnado”.
En este sentido, cabe señalar que el presupuesto destinado por el Ministerio al programa Escuela 2.0 servirá para sufragar la mitad de un proyecto que hasta la fecha era financiado exclusivamente por el DGA. Por ello, según anunció la Consejera de Educación, María Victoria Broto “Aragón instalará los portátiles del ministerio en Secundaria”10. A comienzos del curso 2009-2010, podemos
7
“Cabrera inaugura la era de la escuela 2.0”, El Mundo (03.04.2009). Pág. 18.
8
“Los agentes sociales ven la mano de Almunia tras el anuncio de Zapatero”, El Periódico de Aragón (14.05.2009). Pág. 4.
9
“Llega la escuela 2.0”, El Periódico de Aragón (26.01.2010). Pág. 8.
10
“Aragón instalará los portátiles del ministerio en Secundaria”, El Periódico de Aragón (20.05.2009), Pág. 14.
leer titulares que nos hablan de la puesta en marcha del proyecto Escuela 2.0 en Aragón, como “El programa Escuela 2.0 llegará a 5.000 alumnos”11 o “El programa Escuela 2.0 se pone en marcha en el IES Lucas Mallada”12. Así a finales de año, el Ministro de Educación, Ángel Gabilondo, anuncia en la capital aragonesa que “El programa Pizarra Digital recibe 2,9 millones de euros”13, con la finalidad de que el Gobierno de Aragón transforme el programa Pizarra Digital en el proyecto nacional Escuela 2.0.
El refrendo definitivo para la política educativa digital aragonesa llega cuando un informe encargado por la DGA a la Universidad Autónoma de Barcelona, en el que han participado 131 centros con dos años de experiencia, 124 directores, 714 docentes, 5.504 alumnos y 4.801 familias, resalta los buenos resultados obtenidos, ya que “El 88% de los alumnos aragoneses que usan los Tablet PC afirman que aprenden más y que están más motivados”14, “Los Tablet PC motivan a los alumnos y mejoran sus competencias”15, “Los alumnos aprenden más y motivados con los Tablet PC”16 y “Los padres satisfechos con los Tablet PC”17.
Los resultados definitivos de dicho estudio se dan a conocer a principios del año 2010: “El 27% de los alumnos aragoneses con Tablet PC cree que mejoran sus notas con esta herramienta”18.
A pesar de los buenos resultados que parecen desprenderse de este estudio, a finales de mayo constatamos que no todo es tan positivo, ya que algunos centros rechazan adherirse al proyecto: “El IES Ramón y Cajal rechaza que se implante el programa Escuela 2.0”19. A éste se sumarán otros centros ya que “El instituto Pirámide también decide plantar a Educación y rechaza el programa Escuela 2.0”20. Entre los motivos alegados encontramos “la decisión de los Consejos Escolares de los Institutos Ramón y Cajal y Pirámide, de Huesca, de no aceptar el programa Escuela 2.0, por considerarlo una inversión excesiva e innecesaria, para los resultados académicos que se pueden obtener”. Por otro lado, “Almunia defiende la implantación del programa Escuela 2.0”21, pero, en el caso del IES Ramón y Cajal, “El centro apela a otras
11
“El Programa Escuela 2.0 llegará a 5.000 alumnos”, El Periódico de Aragón (29.09.2009). Pág. 14.
12
“El programa Escuela 2.0 se pone en marcha en el IES Lucas Mallada”, Diario del Alto Aragón (29.09.2009). Pág. 6.
13
“El programa pizarra digital recibe 2,9 millones de euros”, Diario del Alto Aragón (8.12.2009). Pág. 4. 14 aragondigital.es (27.07.2009). 15 El Periódico de Aragón (27.06.2009). Pág.14. 16
Diario del Alto Aragón (27.06.2009). Pág. 2.
17
Diario de Teruel (27.06.2009). Pág. 2.
18
aragondigital.es (17.02.2010). En esta línea podemos leer los siguientes titulares: “Uno de cada cuatro alumnos con Tablet PC mejora sus notas”, Heraldo de Aragón (17.02.2006) Pág. 6; “El portátil mejora las notas del 30% de los alumnos”, El Periódico de Aragón (17.02.2010). Portada; “Los Tablet PC ayudan a mejorar las notas escolares, según los alumnos”, Diario del Alto Aragón (17.02.2010). Pág. 5; “Los Tablet PC ayudan a mejorar las notas escolares”, Diario de Teruel (17.02.2010). Pág. 24.
19
Diario del Alto Aragón (27.05.2010). Pág. 7; “El IES Ramón y Cajal se opone a la implantación del portátil”, El Periódico de Aragón (28.05.2010). Pág. 22.
20
Heraldo de Aragón (28.05.2010). Pág. 18.
21
necesidades más urgentes ante el asombro de la DGA” alegando razones solidarias como: “Nos negamos a admitir moralmente que con la que está cayendo se postule una inversión como la que se derivaría de la instauración del programa”22.
“La rebelión de dos institutos de Huesca contra la implantación del programa Escuela 2.0”23 tendrá una rápida respuesta ya que “Almunia lamenta que el plante a la Escuela 2.0 trunque las expectativas de los alumnos”24. Del mismo modo que la Secretaría de Estado de Educación, la Directora General de Política Educativa de Aragón, Carmen Martínez Urtasun señala que “El programa Escuela 2.0 exige cierto esfuerzo pero no es un castigo”. Además, insiste en que permite obtener unos “resultados espectaculares, avalados por un informe de la Universidad de Barcelona presentado hace un mes”25.
Por este motivo, lo que ha caracterizado “La vuelta al cole” del curso 2010- 2011 en Aragón ha sido continuar con “la transformación del programa Pizarra Digital (Tablet PC) en Primaria al modelo Escuela 2.0.”26. De hecho, en las semanas previas al comienzo de curso existe una frenética actividad en las aulas ya que “Educación adecua las aulas para la llegada del programa Escuela 2.0”27. Una medida “que beneficiará a unos 11.000 alumnos” más este año, y que en total afectará a unos 26.000 estudiantes en la comunidad aragonesa28.
3.1.2 Ventajas e inconvenientes de la digitalización de las aulas.
A lo largo del año 2010 han aparecido también noticias relacionas con las ventajas y los inconvenientes de la digitalización de las aulas para los sujetos del programa Escuela 2.0: alumnos y profesores, aunque no debemos olvidar a los padres, protagonistas indirectos de este proceso (Arroyo, 2006), puesto que asistimos a una educación, la virtual, que se diferencia de la presencial tanto en las metodologías como los procesos organizativos (Sagrá, 2001).
Como aspectos positivos, desde el punto de vista del alumno destaca principalmente que “El portátil mejora las notas del 30% de los alumnos”29, tal y como ponen de manifiesto los resultados del estudio mencionado anteriormente, respondiendo a un encargo del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. Entre los motivos que propician esta mejora podemos pensar que en la respuesta de los alumnos encuestados influye que “el 91,2% asegura que se divierte más en el aula desde que utiliza
22
“El IES Ramón y Cajal se opone a la implantación del portátil”, El Periódico de Aragón (28.05.2010). Pág. 22.
23
Heraldo de Aragón, “Aulas abiertas” (29.05.2010). Pág. 12.
24
Heraldo de Aragón (29.05.2010). Pág. 16.
25
Diario del Alto Aragón (04.06.2010). Pág. 7.
26
El Periódico de Aragón, “Vuelta al cole” (14.09.2010). Pág. 1.
27
Diario del Alto Aragón (3.08.2010). Pág. 6.
28
“Unos 11.00 alumnos se suman este curso al programa de aulas digitales”, Heraldo de Aragón (18.08.2010). Pág. 3.
29
esa herramienta” 30 y es que “La red ofrece materiales con los que hacer más atractivas las clases”31. Además, el estudio apunta que el trabajo con Tablet PC favorece el desarrollo tanto de competencias y destrezas de hábito y metodología de trabajo como de autonomía y creatividad, ya que según el director del estudio “favorece competencias como la búsqueda, organización y selección de la información; autonomía, creatividad o trabajo en equipo”32.
Sin embargo, uno de los retos de la formación digital es conseguir que el alumno pueda seguir su estudio digital fuera del aula. A pesar de que en Aragón el porcentaje de estudiantes conectados a Internet es elevado, la conexión a la red no está al alcance de todos, y más si tenemos presentes las características económicas del año en cuestión, inmerso en una fuerte crisis, como se deduce del informe “Las cifras de la Educación en España. Estadísticas e indicadores” publicado por el Ministerio de Educación en 2010. En dicho informe se señala que “el 90,4% de los escolares aragoneses de 10 a 15 años son usuarios de Internet, una cifra superior a la media española, que se sitúa en el 82,2%”33. Ante esta situación, según el siguiente titular, “Educación crea una conexión a Internet para hacer los deberes”, y la noticia especifica que “El 40% de los escolares menores de 14 años no tienen todavía acceso a Internet en España fuera del horario escolar, en sus hogares. Para paliar esta situación, el nuevo Secretario de Estado de Educación, Mario Bedera, y el Presidente de MoviStar, Guillermo Ansaldo, hacen público un acuerdo por el que se crea la denominada tarifa plana MoviStar ADSL Deberes, con cuota de alta gratuita y un precio de 16,90 euros al mes para navegar de lunes a domingo entre las 17:00 y las 21.00 h”34.
En el estudio elaborado por la Universidad Autónoma de Barcelona, la valoración del profesorado también es positiva. Sin embargo, recalcan que su uso significa más carga de trabajo ya que “El 94,1% de los docentes encuestados volvería a trabajar con el sistema de Tablets PC, aunque reconocen que su implantación supone un aumento en la carga de trabajo”, y es que unido al cambio instrumental, pizarra y tiza tradicional por Tablet PC, hemos de tener en cuenta el cambio metodológico de las clases, “La Escuela 2.0 contribuye al cambio de metodología en los institutos”35. Por este motivo, la formación del profesorado es clave. Según la Consejera Broto, “Nosotros tenemos claro que ningún proyecto se tiene que plantear sin formación para el profesorado. Es fundamental que el profesorado esté formado y nosotros, dentro del proyecto, dedicamos una parte a la formación del profesorado” tanto en el manejo del aparato como en su uso con los alumnos.
No obstante, según las demandas del profesorado, parece que es necesaria más formación no sólo en el uso técnico de los Tablet PC y de las pizarras digitales sino también en la formación metodológica del proceso enseñanza-
30
“El portátil mejora las notas del 30% de los alumnos”, El Periódico de Aragón (17.02.2010). Pág. 12.
31
El Periódico de Aragón, “Vuelta al cole” (14.09.2010). Pág.1.
32
La ventaja del uso de las TIC en educación también se apunta en Esteban, L; Gargallo, A. y Marzo, M., (2006). 33 20 Minutos (11.01.2010). Pág. 4. 34 El Periódico (01.12.2010). Pág. 34. 35 Diario de Teruel (02.03.2010). Pág. 5.
aprendizaje: “Los docentes se forman para sacar partido a las Tablets”36. En otras palabras, ahora es necesario replantearse las competencias profesionales del docente en el siglo XXI (Cáceres, 2006; Ruiz, 2009). Y es que uno de los temores del profesorado es que “Los chicos han nacido con las tecnologías y a los docentes les preocupa el hecho de que los estudiantes tienen más dominio de los Tablet que ellos y por eso quieren estar bien formados”. Hemos de tener presente que una de las características del programa Escuela 2.0 es estar conectado a la red y con ello tener acceso a los numerosos recursos que el profesorado puede encontrar en ella (Marquès, 2004; Aguadeb, 2005; Sigales, Nominó y Meneses, 2009). En este sentido, y para facilitar la formación “Los profesores recibirán formación online sobre el uso de las tecnologías”37, gracias al acuerdo firmado por el Departamento de Educación e Intel para desarrollar un programa que permita al profesor acercarse a la formación de las TIC a través de Internet.
Por último, hablaremos de los padres, del papel que éstos juegan en la modernización de la educación aragonesa. Para muchos de ellos, es una realidad cercana en el tiempo pero totalmente desconocida, en la que se sienten en desventaja respecto a sus hijos y a la que temen “Cuando el niño sabe más que yo”38 (Fernández & Ciércoles, 2007). Por este motivo, muchos padres asisten también a la formación de cursos “Los padres se acercan a la tecnología que usan sus hijos”39, en ocasiones organizados por la Federación de Asociaciones de Padres de Aragón (FAPAR) con la finalidad no sólo de ayudar a los padres en el proceso formativo de sus hijos, sino también de conocer y, de esta manera evitar, los nuevos peligros para sus hijos. Por ello, “En el Día de Padres y en cada uno de los tres CRIE de la provincia de Teruel se celebró una charla por parte de agentes de la Guardia Civil, para hablar de las nuevas tecnologías con las familias” y exponerles “los riesgos de Internet, los peligros potenciales a los que se exponen los alumnos y algunas orientaciones para sus usos”40. De estos peligros, podemos señalar que “Más del 10% de los adolescentes aragoneses sufre acoso cibernético”41 o bien que “La Guardia Civil investiga la agresión a un menor que se grabó y colgó en Internet”42.
3.2 Otros iconos de la digitalización de la escuela aragonesa.
3.2.1 Solicitud de admisión de nuevos alumnos a través de Internet.
Uno de los grandes temas que todos los años centra titulares y noticias en el mundo de la educación es la elección del centro escolar para los alumnos de nueva incorporación, es decir, de 3 años (Fernández & Ciércoles, 2009). Sin embargo, la solicitud de admisión que deben tramitar los padres para el curso 2010-2011 tiene una peculiaridad y es que “El sistema de admisión se
36
Diario de Teruel (13.10.2010). Pág. 24.
37
Diario del Alto Aragón (20.05.2020). Pág. 7.
38
El País (16.03.2010). Pág. 30.
39
Diario de Teruel (22.09.2010). Pág. 24.
40
“Prevenir los riesgos en Internet”, Diario de Teruel (06.10.2010). Pág. 25.
41
El Periódico de Aragón (26.04.2010) Pág. 10.
42
moderniza”43 ya que el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón ha puesto en marcha lo que el año anterior se instauró a modo de prueba en Zaragoza capital: la creación de una página web, en la que las familias pueden consultar y solicitar plazas para sus hijos en los centros educativos de Aragón (www.centroseducativosaragon.org). Así, “El portal de centros del Departamento de Educación comenzará a funcionar el 8 de marzo”44. En este sentido, “Los padres pueden obtener información de los centros desde un portal educativo”45 y “Las familias pueden ver ya en Internet los colegios disponibles para sus hijos”46.
Figura 3. Portal de consulta centros educativos en Aragón.
Fuente: www.centroseducativosaragon.org
En esta página, las familias pueden encontrar información sobre los colegios en los que sus hijos tienen más probabilidades de ser admitidos en la opción señalada como prioritaria, ya que debido al incremento de la población en los últimos años, no siempre es posible conseguir plaza en el centro elegido. Por ello, uno de los criterios que los padres deben tener en cuenta a la hora de seleccionar el colegio para tener más opciones de éxito en su solicitud es la cercanía del domicilio al centro escolar, ya que “La proximidad al trabajo y al domicilio facilitarán la admisión de los escolares en los centros educativos de Zaragoza”47, en concreto, “La DGA primará a los padres que elijan colegio a menos de mil metros de casa”48.
Los resultados de esta iniciativa muestran que a pesar del uso generalizado de Internet por los niños y jóvenes en edad escolar, Internet resulta un medio algo distante para los padres de muchos alumnos49, o bien que el sistema suscita
43
Diario del Alto Aragón (20.01.2010). Pág. 4.
44
aragondigital.es (06.03.2010).
45
Diario del Alto Aragón (09.03.2010). Pág. 6.
46 Heraldo de Aragón (13.03.2010). Pág. 2. 47 aragondigital.es (29.01.2010). 48 Heraldo de Aragón (29.01.2010). Pág. 5. 49
Tenemos que tener en cuenta que la media de edad del primer hijo en estos años se sitúa en torno a los 30 años para las mujeres, “Las aragonesas tienen su primer hijo a partir de los 30 años, por encima de la media” (HA, 07/11/2008), es decir, una generación que comenzó a ver
desconfianza ya que el porcentaje de solicitudes tramitadas por Internet es bajo, como se desprende de algunos titulares: “El 10% de las solicitudes de escolarización se están realizando por Internet”50 y “El 10% de las solicitudes se realiza por Internet”51.
Sin embargo, Internet no sólo se convierte en un vehículo de información y un medio para solicitar plaza, sino que también es un recurso para que los padres manifiesten su descontento por los procedimientos y resultados del proceso de admisión tal y como se refleja en el siguiente titular: “Un grupo de padres sin plaza en el colegio elegido cuelgan sus protestas en Facebook”52.
3.2.2 Educación on-line: la Formación Profesional.
Otra de las novedades que presenta este año el sistema educativo en la Comunidad es que “Aragón participará en un nuevo portal del Ministerio sobre FP a distancia”53, por el que alumnos aragoneses podrán cursar diferentes