Interacción en los lugares (sujetos, actividades, usos y restricciones)

Los espacios del colegio fueron pensados y diseñados para una finalidad específica, y en su momento estuvieron acordes con el planteamiento curricular institucional, pero los sujetos que hoy participan de dichos lugares llevan a cabo diversas actividades que no siempre se relacionan con esa finalidad o para lo que fueron previstos esos lugares.

El ser humano, en la necesidad de actuar en ellos y de apropiarse de los espacios, los modifica y les da sentido; en el colegio, por ejemplo, en el lugar conocido como los baños, no solo se llevan a cabo las necesidades básicas, sino que son utilizados para -según los mismos estudiantes- realizar otro tipo de actividades como consumir sustancias alcohólicas o psicoactivas, o generar encuentros entre amigos o novios.

Simbólicamente, para los estudiantes, en general, los baños representan un lugar que sienten como peligroso pero que, a pesar de ello, lo sienten como suyo; porque los baños son un lugar exclusivo de uso de los estudiantes. Allá jamás entra una figura de autoridad para ellos como un profesor o un coordinador; por lo tanto, queda con este ejemplo expuesto que el lugar de los baños cumple con otros fines en el colegio para los estudiantes y que se generan allí otro tipo de actividades.

Igualmente, pasa con la reja; ésta se colocó con la finalidad de separar el colegio de la calle, pero es en este lugar en donde ellos entran en mayor contacto con la realidad de la ciudad y es en donde se llevan a cabo relaciones de tipo comercial y social distintas como, por ejemplo, la venta de todo tipo de productos, incluso de sustancias alucinógenas. La reja es también conocida como el lugar en donde se puede volver más fácilmente a la calle si esta se salta, que es lo que se conoce comúnmente como “saltar barda”. Otro ejemplo de esta situación, la cual tiene que ver con que los lugares, hoy, pueden ser utilizados para un fin distinto para el que fueron designados, tiene que ver con la pared o la fachada del auditorio del colegio que los estudiantes usan para jugar a rebotar los balones.

La necesidad de generar otro tipo de actividades dentro del colegio también hizo que los lugares se modificaran; ejemplo de esta situación tiene que ver con el salón del profesor Jesús Bravo que asume la clase de informática. En un comienzo su salón fue planeado para que fuese oficina y durante mucho tiempo funcionó así, pero la necesidad de otros espacios hizo que este se modificara y se convirtiera en un salón más; en este caso de informática.

Y no solo ha sido ese salón el que se ha visto modificado por la necesidad de generar otro tipo de actividades dentro de la institución, sino que muchos de los salones de este colegio han sido modificados o reducidos en tamaño, ya que antes eran bastante amplios, sobre todo los utilizados para los procesos industriales y estos son los que se han tenido que modificar para que de un solo salón salgan dos. Se atribuye esto a la necesidad de generar más espacios en donde se pueda atender a la población institucional que, con el tiempo, ha crecido; se recuerda que este colegio nació para 2500 estudiantes, aproximadamente, y hoy tiene más de 6500

El análisis de los resultados también arrojó, con relación a esta categoría que, dependiendo de los lugares y de la apropiación de los mismos, son distintos los sujetos que participan de ellos y que, incluso, también la variable del tiempo hace que estos mismos se modifiquen. Son distintos los sujetos que intervienen en los lugares; hay lugares que los prefieren unos y no otros y eso depende del uso o del sentido que cada uno tiene con relación a los mismos; por ejemplo, según las narraciones de los estudiantes, generalmente son pocos los profesores que van a la deportiva diariamente, mientras que la mayoría de estudiantes participan de ese espacio.

Los estudiantes expresaron que, generalmente, los de grado once participan de los lugares como las gradas en la deportiva o la plaza central; los grados de sexto manifestaron que ellos, generalmente, se pueden encontrar al final de la deportiva; los profesores manifestaron estar, generalmente, en su salón asignado, en sus departamentos o sala de profesores o en la cafetería de maestros.

Con relación a los lugares de los cuales participan los maestros, los estudiantes manifestaron visitar poco esos espacios pero, por ejemplo, el profesor de ambiental Juan Carlos Sánchez sí manifiesta y considera que recorre generalmente la mayoría de los espacios del colegio. Incluso

los que se consideran de mayor uso de los estudiantes, como la deportiva y también participa de otros lugares que considera suyos o manifiesta una apropiación alta con espacios como la huerta y el lago.

Entonces, hay lugares de los cuales los sujetos pueden participar, pero depende de ellos mismos y de su afinidad o del sentido de apropiación con el lugar; es por ello que, también, los datos manifestaron, por ejemplo, por qué, por diversas razones, muchos estudiantes no van a la deportiva, sobre todo casi al final de la misma y es porque sienten temor o inseguridad. Otros, por ejemplo, no van a la zona del lago; uno de los estudiantes en particular argumentó que no le gusta ir porque se le ensucian los zapatos “… casi no me gusta la zona del lago porque hay mucha tierra y me ensucio los zapatos…” (Navajas, E, sección 1001)

La circulación de los sujetos por los lugares de la institución también tiene que ver con la restricción de los mismos pues, en las narraciones de los estudiantes, estos expresaron que este colegio antes era más abierto y que ahora se limita o se restringe el acceso a lugares en específico como, por ejemplo, lugares como la zona de jardín o la zona del lago; ahí solo pueden estar celadores y profesores de primaria y, aunque existe el gusto de muchos estudiantes por querer participar de esos espacios, como lo manifestó un estudiante en el grupo de discusión del grado decimo cuando dijo que: “… antes uno podía tomarse fotografías en el lago y que después de cercado, solo se pueden ver los animales y ver el agua desde lejos…”; hoy ya no pueden acceder a ellos y esto ha sido en los últimos años una constante dentro de la institución.

Primero se comenzó cercando la zona del lago, luego la huerta, posteriormente la zona que iba a ser designada para la primera infancia; luego, en ocasiones, sobre todo en determinado tiempo, se ha tenido que restringir el paso a la zona deportiva por innumerables razones y esto ha generado diversas opiniones de la comunidad educativa en contra y a favor.

Dependiendo del tiempo, también se modifican los sujetos que participan de los lugares del colegio. Como lo decía la coordinadora Marlen Martínez, a este colegio asiste mucha gente diferente, por ejemplo: los días sábado, generalmente en la mañana se desarrollan actividades de

carácter cultural y deportivo; por lo tanto, la deportiva del colegio está ocupada por estudiantes del colegio o por gente de la comunidad que se reúne a realizar otro tipo de actividades.

También, el colegio se alquila para eventos y allí acuden cuerpos o entidades sociales como la policía, las universidades, la SED, otros colegios etc... Se realizan grados y convenciones, concursos, centros de interés etc... En palabras de Marlen Martínez. Este colegio “Es un colegio que es dinámico, activo, propositivo incluso para los conflictos; los conflictos que aquí se viven son muy particulares, muy atípicos para lo que se vive en otros colegios y quizá eso sea lo atractivo en este colegio. También es muy dinámico y los eventos a los que se asiste son muy particulares, en las otras instituciones hay cosas, pero en otras el INEM es el único que las tiene”.

Con lo anteriormente expuesto se deduce que, en este colegio, además de desarrollarse actividades academias normales, se desarrollan otro tipo de actividades y eso tiene que ver con las características particulares de la institución; además, que el aspecto convivencial de este colegio hace que se generen otras.

A continuación, según la investigación, las actividades dentro del colegio se pueden clasificar de la siguiente manera:

ACTIVIDADES _{DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES} PERSONAS O SUJETOS

Culturales y deportivas

. Se camina en la zona de deportiva. . Se hacen celebraciones

. Hay centros de interés: escuelas de taekwondo, deportivas, robótica, astronomía. . jugar futbol

. Hacer ejercicio . jugar en el gimnasio

. Festividades como el carnaval, el día de la canción. . deportes al aire libre

. jugar ping pong en la cafetería

. Se hacen conciertos, se hacen actividades culturales como la inauguración de juegos. . Se realizan ferias y muestras de los trabajos.

. Se practican danzas.

. Se realizan tertulias, presentaciones, conferencias etc.

. Los estudiantes frecuentan la deportiva.

Sociales y convivenciales

. En el colegio hay libertad de cátedra, no hay abuso de directivos o presión, se es libre. . Interesantes son las actividades que se dan en la deportiva: comer juntos, subirse a los árboles. . sentarse alrededor del lago

. En los descansos los estudiantes se sientan en la plaza principal o se van para la deportiva. . Eventos del orden nacional y distrital

. Los estudiantes saltan la reja o la malla . Formaciones

. Tomas del colegio por parte de los profesores y estudiantes. . se descansa

. se camina

. Se cuentan historias que han pasado en el colegio. . se evade clase

. se ríe . se habla

. En la deportiva se conocen más los estudiantes, se hacen cosas de la escuela. . se sientan y se relajan en la zona deportiva

. hay peleas . hay clases libres

. se fuman drogas a lo último de la deportiva . se apuesta la cancha

. se quitan las maletas y las botan detrás de la barda . hay robos

. se vende droga por la reja

. Pedro el coordinador se la pasa corriendo en la deportiva resolviendo problemas o vigilando.

. En la deportiva se puede Conversar, leer, jugar, hacer las tareas.

. Todo el mundo en algún momento usa la deportiva, se hace deporte, se lee, se escribe, los profes de ciencias naturales consienten las plantas; las señoras del aseo y los celadores transitan la deportiva.

. se duerme, se descansa, se piensa, se relaja

. Entran en contacto con el agua, los animales y los árboles. . se puede escuchar música en los descansos

. se puede hacer Ocio . Se encuentran con los otros.

Académicas

. Varios estudiantes simultáneamente desarrollan la clase de educación física en la deportiva. . Se hacen jornadas pedagógicas.

. Se cuida y se reproducen animales en el lago, hay un vivero y se hace el manejo de los residuos. . En ciencias se pueden hacer prácticas, hay de 10 a 12 laboratorios de manera simultánea . Hay procesos de convenios con el Sena.

. Se cultiva, se limpia, se siembra

. Se hace en los primeros días, un Mini tour por el colegio.

. El profesor de ciencias los pone a cultivar.

Comerciales . Se venden y se compran gomitas . Se venden y se compran drogas

. Se compran en las casetas de afuera, comestibles y materiales. Actividades propias

de la comunidad educativa

. Los estudiantes buscan al maestro . hay movilidad y rotación

Actividades que ya no se realizan, pero

que fueron significativas

. En el colegio había una cooperativa de maestros de ahorro y crédito.

. Mucha gente fue a investigar cómo se trabaja se trabaja el asunto de las guías en el colegio.

. Se leía el boletín semanal, en donde cada maestro iba a la unidad en donde estaba adscrito y lo reclamaba y era obligación su lectura a los estudiantes.

. La banda que tenía el colegio no era exclusiva de este, toco en la policía nacional, en la presidencia de la república, participaba en concursos a nivel nacional. Obtuvo el segundo lugar en el concurso de Paipa, gano concursos de bandas juveniles que se celebraban en la vega.

. No había campeonatos de futbol en que los estudiantes del INEM no participaran y ganaran, se tenía un grupo de danzas, gimnasia rítmica y con cinta, grupos extracurriculares que le daban nombre al colegio.

. La celebración del día del maestro era un gran acontecimiento, duraba dos semanas; los invitaban a ver conciertos, al teatro, a escuchar música clásica, a café conciertos se presentaban artistas en la biblioteca y son espacios que animan y dan sentido de pertenencia.

. Los estudiantes hacían talleres exploratorios . Se hacían sancochos en la zona campestre

Nota: Las actividades referenciadas en el cuadro anterior fueron expuestas por los participantes de la investigación y se vieron reflejadas en las narraciones de los mismos; estas se pueden corroborar en los anexos del trabajo.

Se considera que, dependiendo de las prácticas o actividades que se den en los distintos lugares, se crean vínculos con los mismos y se apropian; los lugares se vuelven lugares simbólicos y connotados en donde se fundamenta la experiencia y en donde se pueden observar también la organización interna social de una comunidad, en este caso, de la comunidad Inemita. Y, un ejemplo que resume lo anteriormente dicho, se puede observar en las palabras del profesor Juan Carlos Sánchez que dice:

(…) Me gusta el verde de este colegio, me atrae, me enloquece, me hace pensar diferente, me relaja, me reanima. Tiene este colegio zonas amplias generosas y vegetación exuberante. Es un interesante lugar de trabajo. En el lago me desestreso, sentándome al rededor del agua y los animales y quedo renovado; mis clases son en un proyecto que es de Cadenas trópicas artificiales para el manejo de los residuos. Hice un lago donde hay animales en donde se cuidan y se reproducen, hay un vivero y se hace el manejo de los residuos. Ese activismo hace que recorra el colegio permanentemente y este pendiente de los árboles del mismo y vengo y voy, desde la deportiva a la parte del salón.

Estas palabras nos dejan ver la apropiación del maestro con los espacios en los que trabaja y en los que habita diariamente, además que estos vienen a conformar su manera de sentir y ser en el mundo; aquellos lugares inciden en su forma de ver la vida.

Para finalizar, en el planteamiento de esta categoría existe un concepto que es necesario referenciar cuando se habla del lugar: territorialidad. La búsqueda de este fenómeno social se pudo entrever un poco con el análisis de las actividades que se desarrollan en los distintos lugares del colegio. Cabe, entonces, decir que la investigación con relación a este concepto, arrojó que en este colegio no se observa o no se desarrolla tanto en los estudiantes como sí en los maestros pues, dada la dimensión del mismo, todos los estudiantes caben en él. Además, que la rotación de los estudiantes hace que ningún espacio por más apropiado por los sujetos que este, pueda ser de uso exclusivo de unos cuantos.

No. Al contrario, son lugares comúnmente apropiados por varios sujetos y esto se considera como uno de los factores que incide en que no se marque tanto la territorialidad en los

estudiantes; también, tiene que ver el hecho de que ellos manifiesten que en este colegio todos se hablan con todos y que son como una gran familia. Es decir, que el chico de decimo interactúa tanto con el de sexto, como con el de primaria y así todos se hablan con todos; por lo tanto, lo que se observó es que en algunos momentos en los que se presentaron hechos por disputas de determinado lugar entró a mediar la negociación; por ejemplo, cuando las canchas de juego están ocupadas por otros, en palabras comunes, la “apuestan”.

En otros momentos se observó que se han generado algunas problemáticas convivenciales con relación a la disputa por los espacios; los niños pequeños cuentan que en un momento dado ellos tenían la cancha pero se dieron cuenta que los otros más grandes les habían botado las maletas al otro lado de la reja y mientras ellos fueron a recogerlas les quitaron la cancha para jugar, pero generalmente, ellos se adaptan o negocian.

A diferencia de los maestros, en ellos sí se observó una mayor relación con el concepto de territorialidad; en tanto que al maestro sí se le designa un lugar fijo de trabajo dentro de la institución, dotado de unos elementos. Además, son ellos los que no tienen que estar rotando por todo el colegio, por lo tanto, el salón de clase que se les asigna desde la coordinación académica lo asumen como suyo, y en esa medida es que se pueden generar conflictos con otros maestros, tanto de otras jornadas, maestros rotativos o provisionales, que en algún momento deben usar un salón ya asignado a algún maestro en particular.

Igualmente, sucede con determinados espacios o elementos como la cafetería de maestros, los escritorios y el espacio de la sala de profesores que, generalmente, como ya se dijo con anterioridad, es poco visitada por los estudiantes en tanto que los maestros consideran que esos lugares son suyos y de uso exclusivo de los mismos.

Figura 2. Colegio INEM de Kennedy, plaza principal