Juegos que apoyan el ´ area cognitiva

Otro aspecto que surgi´o durante el an´alisis de los datos fue el que respecta a los jue-

gos que los ni˜nos de esta etapa realizan y que apoyan directa o indirectamente el ´area

cognitiva. La Tabla XII muestra estos juegos en t´erminos categor´ıas, propiedades y

dimensiones. Como se observa en dicha tabla, los juegos est´an representados por la

categor´ıa juegos de los ni˜nos de primera infancia que apoyan el ´area cognitiva, la cual contiene las siguientes propiedades: de identificaci´on/memorizaci´on, de corresponden- cia/relaci´on, de construcci´on, de conteo, de apoyo al lenguaje, de fantas´ıa y de movi- miento. Enseguida se describen cada una de ´estas.

Tabla XII: Juegos llevados a cabo por los ni˜nos de primera infancia.

Categor´ıas Propiedades Dimensiones

De identificaci´on Rompecabezas y memorizaci´on Loter´ıa Memoria De correspondencia/ Bingo relaci´on

De construcci´on Armado de bloques

Construcci´on de pir´amides, edificios, etc. Conteo de objetos cotidianos (plumones, colores, libros, etc. ) De conteo Adivinanzas con agregaci´on

y sustracci´on de objetos Instrucciones de agregaci´on Juegos de los ni˜nos de primera y sustracci´on de objetos

infancia que apoyan De apoyo al lenguaje Invento de historias el ´area cognitiva De superh´eroes/personajes

De profesiones (Doctor, astronauta, etc.) De animales

De fantas´ıa De la familia (Pap´a y mam´a, novio) De imaginaci´on con diferentes objetos

(Juegos con la comida)

De movimiento

De deportes (F´utbol, boliche, b´eisbol) Juegos de equilibrio y control

(Pasearse en los columpios, subirse en las resbaladillas, pasearse en el sube y baja, etc.) De baile (Coreograf´ıas, rondas infantiles, etc.)

De ejercicios f´ısicos b´asicos (Brincar, lanzar, rodar, atrapar, etc.) De desplazamientos (Correteadas, congeladas, colores, estatuas, etc.)

Juegos de identificaci´on y memorizaci´on

Esta propiedad incluye aquellos juegos que los ni˜nos realizan con el objetivo de favorecer

su capacidad de memoria y de concentraci´on. Las tres dimensiones identificadas para

esta propiedad son:rompecabezas,loter´ıa ymemoria. La siguiente cita ilustra este tipos de juegos:

“Pues les encanta andar resolviendo rompecabezas, ya sean f´ısicos o en la computadora, porque yo a veces les pongo mi laptop, yo creo que ese es uno de los juegos que m´as practican, ese y la

memoria tambi´en, a veces jugamos memoria en el pizarr´on, yo les pongo las flashcards volteadas y ellos tienen que encontrar las palabras en ingl´es con su dibujo, eso lo juegan todos, desde los peque˜nines de 1ero hasta los de 3ero. . . ”PCE-CC-Informante18.

En el estudio de sombra, se observ´o que algunos juegos que los ni˜nos practican en

casa es resolver rompecabezas, por ejemplo el ni˜no LM-Ni˜no10 arm´o 3 diferentes rompecabezas en el transcurso de la tarde. Uno de ellos era de 100 piezas.

Juegos de correspondencia/relaci´on y juegos de construcci´on

La propiedadde correspondencia/relaci´onse refiere a los juegos que los ni˜nos llevan a cabo para favorecer la relaci´on de los n´umeros con sus respectivas cantidades. La

dimensi´on identificada en esta propiedad es bingo. Los educadores comentaron que el

bingo es uno de los juegos que m´as llevan a cabo con los ni˜nos, ya que adem´as de estar favoreciendo el conocimiento de los n´umeros, los educadores a veces incluyen fichas para

que los ni˜nos las cuenten en relaci´on al n´umero que emerge en cada carta.

Por otro lado, la propiedadde construcci´onengloba los juegos que los ni˜nos llevan a cabo cuando construyen diferentes objetos haciendo uso de diferente material, como

por ejemplo el material de reciclado. Esta propiedad tiene dos dimensiones:armado de bloques y construcci´on de pir´amides, edificios, etc. Armado de bloques encierra los juegos que los ni˜nos realizan al armar diferentes figuras con bloques hechos de madera

o pl´astico. Construcci´on de pir´amides, edificios, etc.engloba los juegos que los ni˜nos realizan al construir diferentes figuras haciendo uso de material diverso; como por

ejemplo construir edificios con botes de pl´astico o cart´on. Enseguida se muestra una

cita referente a las dos propiedades anteriores:

cosas, construir, les gusta mucho construir, porque les gusta hacer ya sus creaciones, ya les gusta trabajar. . . como pueden trabajar material de reciclado, lo hacen muy bien, construyen aviones, edificios, mu˜necos. . . ” PCE-LM-Informante19.

Juegos de conteo

Esta propiedad hace referencia a los juegos que involucran que los ni˜nos realicen ac-

tividades de conteo. Sus dimensiones son las siguientes: conteo de objetos cotidianos,

adivinanzas con agregaci´on y sustracci´on de objetos yinstrucciones de agregaci´on y sus- tracci´on de objetos.

Respecto a la dimensi´on conteo de objetos cotidianos, los educadores y los padres de familia comentaron que muchos de los juegos que los ni˜nos de esta etapa

realizan tienen que ver con el conteo de objetos que son familiares para ellos; como por

ejemplo conteo de plumones, colores, fichas, libros, entre otros. Un ejemplo de este tipo

de juegos identificado en el estudio de sombra fue el juego de los plumones, que consiste

en contar todos los plumones que existen de un determinado color, por ejemplo la

maestra dice -los plumones rojos- y el primer ni˜no que cuente y diga cu´antos plumones

rojos hay, es el que gana.

Por otro lado, en las entrevistas se identific´o que los ni˜nos realizan juegos que consis-

ten en responder preguntas acerca de la agregaci´on y sustracci´on de objetos, las cuales

son hechas por los educadores o por ellos mismos hacia otros ni˜nos (adivinanzas con agregaci´on y sustracci´on de objetos). Adem´as, los educadores expresaron que algunos juegos son instrucciones directas acerca de agregar o quitar objetos de

un determinado conjunto, por ejemplo: -Pablito, tienes esas fichas, qu´ıtale 2, agr´egale

3- (instrucciones de agregaci´on y sustracci´on de objetos). A continuaci´on se muestra una cita relacionada con estos tipos de juegos:

“Pues les gusta mucho, contar, estar quitando, poniendo, por ejemplo el que te digo que juego a los plumones tambi´en les gusta mucho, por ejemplo decimos - a ver ¿c´omo podemos saber cu´antos plumones hay?- y ya empiezan a contar, -okey-, se sale uno del sal´on y le escondemos uno o le ponemos otro y ya nadie le tiene que decir y los tiene que volver a contar y as´ı”PCE-CC- Informante6.

Juegos de apoyo al lenguaje

Esta propiedad se refiere a los juegos que los ni˜nos de primera infancia llevan a cabo

relacionados con la expresi´on del lenguaje.Invento de historias fue la ´unica dimen- si´on encontrada en esta propiedad. Respecto a este tipo de juegos se tiene la siguiente

cita:

“Pues f´ıjate que lo que he visto es que les gusta mucho jugar con los n´umeros, con las historias, juegos donde ellos tengan que continuar la historia y ah´ı se agarran, eso lo hacen mucho, pues les

gusta, les gusta mucho las fantas´ıas”PCE-CC-Informante15.

Juegos de fantas´ıa

La propiedadde fantas´ıa engloba los tipos de juegos que tienen que ver con la imagina- ci´on y la imitaci´on. Contiene cinco dimensiones, las cuales son:De superh´eroes/personajes,

de profesiones,de animales,de la familia yde imaginaci´on con diferentes objetos. La di- mensi´onde imaginaci´on con diferentes objetos incluye juego simb´olico, es decir, utilizar objetos para simular que son otros objetos. Algunos de este tipo de juegos que

los educadores y los padres de familia comentaron son: jugar a que la escoba es un ca-

ballo o jugar con la comida simulando que son carros o aviones. Uno de los comentarios

“Pues, en el patio les gusta mucho, juegan que, ¿hay que te dir´e? es que estos ni˜nos, que los superh´eroes y eso, el Ben 10 y no se, cosas de la tele. Tambi´en juegan mucho a los perritos y a los gatitos, andan ah´ı arrastr´andose -y el pantal´on, lev´antate- y -miau, miau- o -gau, gua-. Y sabes que tambi´en la familia, el juego de la familia, mam´a, pap´a, el juego de la familia, esos. . . ”

PCE-LM-Informante12.

Esta dimensi´on tambi´en se observ´o durante el estudio de sombra, por ejemplo el

ni˜no CC-Ni˜no7 en una ocasi´on se puso a jugar con su comida, imaginando que su s´andwich era un avi´on que se iba a estrellar con la mesa. Otro ejemplo es el ni˜noGT- Ni˜no13, qui´en tom´o una varita de madera de la calle y se puso a jugar con su vecino a imitar a un mago famoso de la televisi´on, donde la varita de madera era para ´el su

varita m´agica.

Juegos de movimiento

Esta propiedad incluye todos los juegos que los ni˜nos de primera infancia llevan a cabo

que tienen que ver con la movilidad. Contiene las siguientes dimensiones:de deportes,de equilibrio y control, de baile,de ejercicios f´ısicos b´asicos yde desplazamientos. Algunas de ellas se describen a continuaci´on:

La dimensi´on de equilibrio y de control incluye juegos como mecerse en los columpios y pasearse en el sube y baja. De desplazamientos incluye juegos que los educadores y los padres de familia los etiquetaron como: correteadas, congeladas,

colores, estatuas, entre otros, los cuales tienen que ver con desplazarse corriendo para

que alguien m´as no los alcance, como se ilustra a continuaci´on:

“Les gusta los juegos donde ellos puedan correr, a los ni˜nos peque˜nos les gusta que los co- rreteen, jugamos por ejemplo al lobo, les gusta mucho. Uno que a ellos les encanta, se llama el

cocodrilo dormil´on, se pone un ni˜no, por lo regular el m´as inquieto o como estimulo el que se porta mejor, se pone un ni˜no y los dem´as van y caminan y lo tienen que despertar y -despierta dormil´on- y corre ´el a tratar de alcanzarlos y se hacen cocodrilos, ese juego les encanta. Las actividades f´ısicas, que salta, que corre, que esto, eso les encanta, les encanta, que si vamos a brincar 5 veces, que si voy a no se, algo as´ı. Tambi´en les gusta todo lo que son rondas, los cantos y expresarse con

el baile” PCE-CC-Informante20.

En esta secci´on se describieron las propiedades de la categor´ıa que representa a

los juegos realizados por los ni˜nos de primera infancia que apoyan al ´area cognitiva.

Enseguida, se presentan los tipos de tecnolog´ıa que los ni˜nos de esta etapa utilizan,

as´ı como algunos aspectos relacionados con esos tipos de tecnolog´ıa.