La importancia de la educación en Ciencias

Durante todo el transcurso de enseñanza básica se dedica una vasta cantidad de horas para la formación de los individuos en el área de las Ciencias de la Naturaleza, lo que revela que la enseñanza de dichas ciencias es fundamental en la educación básica.

Pero se debe preguntar el porqué de esta convicción, es decir, cómo contribuyen las Ciencias Naturales a la formación básica de cada uno. Algunas respuestas que se han dado a esta interrogante son las siguientes:

Delval (1983) refiriéndose a la importancia de las Ciencias Naturales en la educación básica dice: "Las ciencias no solamente proporcionan una enorme cantidad de conocimientos esenciales para entender el mundo sino que son, ante todo, un ejemplo del trabajo científico, de una manera de enfrentarse con el mundo, de organizarlo”

Las Ciencias Naturales son especialmente útiles desde este punto de vista formativo por varias razones. Los conceptos que utilizan son generalmente claros, precisos y en muchos casos sencillos, más que los conceptos de las Ciencias Sociales.

“Los fenómenos son fácilmente observables y también resulta más fácil reflexionar sobre ellos, porque son más externos e independientes del sujeto. La objetividad es siempre una meta que parece más próxima en este terreno que en el de los hechos sociales. Sirven además para ejemplificar en que consiste la explicación científica." (Delval, 1983, p.16)

Por otro lado, Fesquet (1971) dice: "Cada estudiante debe adquirir una visión panorámica del mundo que le rodea y, al mismo tiempo, los conocimientos científicos elementales que nadie puede ignorar”. La adquisición de este nivel informativo es inexcusable en estos tiempos en que la ciencia y la tecnología han alcanzado tan extraordinario desarrollo; ambas tienen una gran aplicación en la vida práctica o utilitaria.

Es así como surgen 3 valores esenciales y que se adjudican al momento de la enseñanza de las ciencias, siendo estos: -

 Valor de información o de conocimiento

 Valor de formación o de disciplina mental

 Valor de aplicación o utilitario

En el aspecto informativo el aporte se refiere a los conocimientos que son propios de cada ciencia que se asocian, es decir, Química, Física, Biología, estas se ocupan de la Naturaleza desde una perspectiva que le es exclusiva y

por tanto, ninguna puede ser reemplazada por otra si se desea enseñar una en particular.

Es decir, cada ciencia proporciona unas claves específicas para el conocimiento de la Naturaleza. En el aspecto formativo, la iniciación de los alumnos en los métodos de investigación de la Naturaleza, aportan de manera importante a la formación integral de los individuos en diversos aspectos. Las tareas intelectuales implicadas en estos procesos, la práctica de la indagación científica aportan en la obtención por parte de los estudiantes, de determinados valores y actitudes, como la curiosidad, el respeto y la admiración de la Naturaleza.

Finalmente, la aplicación o la práctica relacionada con temas científicos en la enseñanza, la cual requiere de que el alumnado se reúna en grupos para un determinado proyecto, los acerca al desarrollo social y permite visualizar cómo estos se desenvuelven, su capacidad para organizarse, el trabajo en equipo, liderazgo, el respeto hacia el otro y las diversas opiniones, etc.

Justamente, ligado a lo anteriormente expuesto, podemos decir que al ser docentes, educamos a las futuras generaciones, los cuales como ciudadanos, deberán estar informados al momento de decidir respecto a la vida en la sociedad, por lo cual se verá estrechamente relacionado tanto con la ciencia como con la tecnología, y he ahí porqué se les debe enseñar, informar, culturizar y alfabetizar para que enfrenten el día de mañana bien preparados. Pero la ciencia no solo se limita a esta finalidad, debido a que también encontramos conocimientos más prácticos insertos en ella, por ende sirven para desarrollar actividades de la vida cotidiana.

Es por este motivo que los estudiantes en el aula de ciencias, deben tomar un papel protagónico, por lo cual su participación debe ser mayor y, por ende, realizar más intervenciones, sean estas tanto reflexiones críticas como de lecturas, por ende desarrollaran habilidades de comunicación y actitudes científicas al adoptar los pasos y medidas que volverán parte de sus vidas al comprender el porqué de ellas sin ser un mero aprendizaje mecánico. Por ende se cumpliría efectivamente a lo que alude Acevedo, “promover una ciencia escolar más valida y útil para que personas que, como ciudadanos responsables, tendrán que tomar decisiones respecto a cuestiones de la vida real relacionadas con la ciencia y la tecnología (Acevedo. 2004: Pág.5).

Se podría rescatar lo que propone José Antonio Acevedo (2004), que en conclusión la finalidad de la enseñanza de las ciencias es de carácter útil y eminentemente práctico (conocimientos de ciencia que pueden hacer falta para la vida cotidiana), democrática (conocimientos y capacidades necesarios para participar como ciudadanos responsables en la toma de decisiones sobre asuntos públicos y polémicos que están relacionados con la ciencia y la tecnología) o para desarrollar ciertas capacidades generales muy apreciadas

en el mundo laboral (trabajo en equipo, iniciativa, creatividad, habilidades para comunicarse, etc.) y no solamente propedéuticas (conocimientos para proseguir estudios científicos). (Acevedo. 2004: Pág. 6), ósea no es solo materia bruta, sino que además conocimientos que es necesario poner en práctica.

Asimismo, otro autor que apoya la visión es María Jesús Martin Díaz proponiendo que “la finalidad de la enseñanza de las ciencias en el momento actual es conseguir una alfabetización científica y una educación para la ciudadanía, para lograr individuos más críticos, más responsables y más comprometidos con el mundo y sus problemáticas. Si se logran estos objetivos habremos conseguido una enseñanza de las ciencias de mayor calidad y equidad para todos.” (Díaz. 2002: Pág. 62). Tomados de la cita anterior, podríamos decir que a través de la ciencia, podemos llegar a un real aprendizaje que sea significativo para cada estudiante.

Finalmente, se puede señalar que la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales se puede enfocar hacia la alfabetización científica con el fin de que las personas sean capaces de resolver problemáticas individuales y sociales que atañen el diario vivir, como señala Ligori, L., y Noste, M. (2005):

“…a través de la alfabetización científica no se pretende formar futuros científicos, si no ciudadanos capaces de interpretar los fenómenos naturales y tecnológicos para desempeñarse en la sociedad que les toca vivir, y de actuar en forma crítica y responsable frente a los problemas sociales relacionados con la ciencia” (p.56).