Lección 22: Repasar las habilidades de Second Step
Conceptos de la lección
• Todos ustedes aprendieron muchas habilidades nuevas.
• Ustedes mismos pueden darse cuenta de lo mucho que aprendieron.
Objetivos
Los estudiantes serán capaces de:
• recordar las habilidades de todos los pósteres.
• demostrar cómo usar las Reglas para Escuchar.
• demostrar cómo usar los Pasos para Calmarse.
• nombrar un concepto o una habilidad que aprendieron en sus lecciones de Second Step.
Materiales
• Reproductora de CD y CD Sing Out Loud
• Cachorro y Caracol
• Tarjetas de las Lecciones 1, 5, 12 a 16, 17, 19 y 21
• Los cinco pósteres
¿Por qué es importante esta lección?
Cuando los maestros brindan la posibilidad de practicar muchas veces las habilidades socioemocionales en diferentes situaciones de la vida real, es más probable que los estudiantes retengan y continúen desarrollando las habilidades que han aprendido en el programa formal.
Notas para el maestro(a)
Tenga los cinco pósteres junto a usted, en el piso. Elija un juego de Desarrollo Mental para la sección Calentamiento. Seleccione reglas que supongan un reto adecuado de la tarjeta Dar Seguimiento. Recuerde a los estudiantes las reglas antes de jugar.
Continúe usando sus palabras y la atención para
reforzar de manera positiva el uso de las habilidades por parte de los estudiantes durante el resto del año escolar. Intente integrar las habilidades de Second Step en otras áreas académicas o en otros entornos del salón de clase. Vea las tarjetas de unidad para obtener más sugerencias.
Calentamiento
Desarrollo Mental: Juego de libre elección
Pida a los estudiantes que se paren. Hoy es el día de su última
lección de Second Step. ¡Vamos a empezar desarrollando nuestras mentes con uno de nuestros juegos! Vea las Notas para el maestro(a). Después del juego, comente cómo los estudiantes mejoraron su competencia en los juegos desde que empezaron con las lecciones. ¡Sus mentes se están desarrollando mucho!
Repaso
Pida a los estudiantes que se sienten. Muestre la Tarjeta de la Lección 21. La vez pasada ustedes aprendieron que cuando alguien
los insulta, pueden ignorar a esa persona o hablarle de manera firme. ¿Qué pueden decir? (No está bien insultar a los demás. No me gusta que me insultes). Aprendieron que
si la persona no deja de insultarlos, deben decírselo a _______________ (un adulto).
Historia y conversación
Haga que Cachorro y Caracol se sienten en el piso. Esta es
una foto de un grupo de estudiantes que también están en su última lección de Second Step. Muestre la foto. ¡Igual que ustedes! ¿A quién más ven en la foto? (A Cachorro, a Caracol). Ahora vamos a ver cuántas habilidades
de Second Step recuerdan. ¡Pongan a funcionar la parte del cerebro que recuerda cosas!
Muestre la Tarjeta de la Lección 1. Ustedes escucharon una
historia sobre Will, que no sabía las Reglas para Escuchar. Estuvo hablando con su amigo y no prestó atención a la maestra.
1. Muéstrenme cómo está su cuerpo cuando ustedes están siguiendo las Reglas para Escuchar. Cuenten las reglas con los dedos a medida que las dicen mientras hablan consigo mismos. Dé tiempo para pensar. Pida a unos pocos estudiantes que nombren una regla y dígales a los demás que indiquen si están de acuerdo.
Levanten las manos si recordaron las cuatro reglas. ¡Bravo!
Muestre la Tarjeta de la Lección 5. También oyeron una historia
sobre Tiffany, que necesitaba ayuda de la maestra. Tenía que usar una de las Habilidades para Aprender.
2. Piensen en las Habilidades para Aprender. Cierren los ojos y digan las cuatro habilidades mentalmente. Pregunte a algunos estudiantes. (Enfocar la atención. Escuchar. Usar el recurso de hablar consigo mismo. Ser firme). ¿Las recordaron todas? Repasen el póster Habilidades para Aprender. ¡Lo lograron! Realmente
saben qué hacer para aprender.
al azar que digan los pasos y diga a los demás que indiquen si están de acuerdo. (1: Nombra el problema. 2: Piensa en soluciones. Los estudiantes también pueden mencionar los dos últimos pasos). Repasen el póster Pasos para Resolver Problemas. Dense una palmadita en la espalda a
ustedes mismos. Saben los Pasos para Resolver Problemas.
Muestre la Tarjeta de la Lección 19. Jharell y Julián
tuvieron un problema con unos materiales de construcción en el salón de clase, pero descubrieron que jugar de manera justa ayudó a que los dos se divirtieran.
5. Piensen en las tres Maneras Justas de Jugar. Levanten la mano cuando hayan recordado las tres. Pregunte a algunos estudiantes al azar. (Compartir. Intercambiar. Turnarse). Repasen el póster Maneras Justas de Jugar. Muéstrenme tres dedos si recordaron las tres. Si tiene tiempo, pida a los estudiantes que canten y bailen al ritmo de la “Canción de las Maneras Justas de Jugar”.
Ponga la canción.
Práctica de habilidades
Quiero que cada uno de ustedes piense en una habilidad de Second Step que haya usado. Luego cada uno de ustedes le dirá la habilidad en la que pensó a un compañero(a). Está bien decir lo mismo que dijo otra persona. Dé tiempo para pensar. Recuerde a los estudiantes que usen el recurso de hablar consigo mismo para recordar su idea. Haga que Cachorro y Caracol sean los primeros en mostrar un ejemplo de cómo decir una habilidad que hayan usado, como las Reglas para Escuchar o los Pasos para Calmarse.
Cierre
¡Cuánto han aprendido todos! Ya no quedan más lecciones, pero Cachorro y Caracol nos visitarán para ayudarlos a recordar todas las habilidades de
Second Step.
Ahora dense un gran aplauso a ustedes mismos por todas las habilidades que conocen para aprender y para llevarse bien con los demás. Termine con aplausos para todos.
Unidad 4
Ponga la canción.
Cachorro y Caracol vinieron a visitarnos a menudo durante las lecciones. Ellos aprendieron cómo identificar sentimientos y sentir empatía. Repasen el póster Empatía.
¿Está bien que las personas tengan sentimientos diferentes sobre la misma cosa? Digan que sí o que no con la cabeza. (Sí). Cachorro y Caracol también aprendieron
que la empatía ayuda a llevarse bien con los demás. 3. Cachorro y Caracol aprendieron acerca de algunos sentimientos fuertes. Pida a cinco estudiantes que mantengan en alto las Tarjetas de las Lecciones 12, 13, 14, 15 y 16. Pida a los estudiantes que nombren los sentimientos. (Decepcionado, frustrado, enojado, celoso, preocupado).
Aprendieron cómo controlar los sentimientos fuertes. Imaginen que ustedes están muy enojados y muéstrenme cómo calmarse. Deje que los estudiantes muestren un ejemplo todos al mismo tiempo y luego pida a algunos estudiantes que nombren los pasos. Pida a los estudiantes que indiquen si están de acuerdo. ¿Recordaron todos los
pasos? Repasen el póster Cómo Calmarse. ¡Los saben todos!
Felicítense con el compañero(a) que está a su lado. Vamos a cantar la “Canción para calmarse” al mismo tiempo que la escuchamos.
Ponga la canción.
Muestre la Tarjeta de la Lección 17. Escucharon una historia
acerca de Brianna y Ann. Ellas tuvieron que usar los Pasos para Resolver Problemas para resolver su problema con el juego de barras.
4. Cierren los ojos y díganse a ustedes mismos los Pasos para Resolver Problemas. Quiero ver cómo mueven los labios. Dé tiempo para pensar. Pida a unos pocos estudiantes