Lev Semenovich Vigotski

Es importante considerar siempre que se conoce algún punto de vista, investigación, teoría, ideología, es decir, cualquier expresión del pensamiento e incluso de emoción, saber quién lo sustenta, ya que también explica, de alguna manera, parte del por qué de lo dicho o hecho.

Así, se inicia el presente capítulo con breve información sobre el autor del concepto Zona de Desarrollo Próximo, Lev Semenovich Vigotski, quien dentro de la psicología es considerado uno de los precursores de la escuela Histórico-Cultural reconociendo sus aportes a esta disciplina y sorprendiendo su prolifera vida intelectual. Muestra de ello es que viviendo 37 años, escribió cerca de 180 escritos de los cuales fueron publicados 135, aproximadamente.

Nació el 5 de noviembre de 1896 en Orsha, un año más tarde su familia se mudo a Gomel, (lugar en el que vivió hasta su juventud), ciudad cercana a Minsk, Bielorrusia36_{. Su padre}

Semyon L´vovich Vigodski, graduado del Instituto de Comercial de la ciudad ucraniana de Jarkov tenía el cargo de jefe del departamento de la Unión Bancaria de Gomel, además de

ser representante de una compañía de seguros. Su madre Cecilia Moiseievna graduada

35 _{Los datos mencionados en el presente apartado fueron obtenidos del libro de James, Wertsch. (1988)}

Vigotski y la Formación social de la mente. P. 21-32 y BlacK, G. Vigotski el hombre y su causa. En Moll, L (comp.) ( 1993). Vigotski y la educación. Argenina. Aique. 45 – 72 p.p.

como maestra y dedicada al cuidado de sus ocho hijos. Su familia era una de las más cultas de la ciudad. De religión judía, que durante la época zarista significaba: vivir en territorios restringidos, estar sujeto a cuotas estrictas para acceder a la universidad, e incluso de asistir a ella, ya que el tope de judíos que podían acceder a la Universidad en Moscú o San Petesburgo era del 3%, de quedar excluido de ciertas profesiones37 y tener prohibido ser funcionarios del gobierno zarista.

Dada la inteligencia, de Vigotski, en 1917 se gradúa en la Universidad de Moscú en Leyes, y de la Universidad de Shanyavskii38 _{donde aprendió filosofía, psicología y literatura. A}

estas dos últimas disciplinas se dedicó durante los siete años posteriores a sus estudios siendo profesor en Gomel, además de impartir las clases de estética e historia del arte en el conservatorio, al mismo tiempo que dicta conferencias sobre literatura y ciencias, funda un laboratorio de psicología en la Escuela de Profesorado en Gomel.

Durante todo este tiempo, él leyó a Tyuchev, Blok, Mandel´shtam, Pushkin, Tolstoy, Dostoyevsky, Bely, Bunin, James, Spinoza, Freud, Marx, Engels, Hegel, Pavlov y Potebnya. Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, ingles, latín, griego y esperanto.

En 1920 la tuberculosis empezó a enfermarlo hasta tomarse un descanso, en 1924 se casó con Rosa Smekhova, mismo año en el que cambia su vida, sobre todo por su participación en el II Congreso Panruso de Psiconeurología en Leningrado, con una reflexión oral llamada “Métodos de la investigación reflexológica y psicológica, tal fue el impacto que K.N. Kornilov director del Instituto de Psicología de Moscú lo invitó a la reestructuración de la institución39.

37 _{Por ejemplo, de las relacionada con empleos gubernamentales como la docencia, razón por la cual no}

estudió Historia o Filología que era lo que le interesaba, sino medicina aunque un mes después se cambio a leyes.

38 _{La Universidad Popular de Shanyavskii es una escuela no oficial que surge en 1911 a partir de que el}

Ministerio de educación expulso a la mayoría de estudiantes de la Universidad de Moscú y a más de cien miembros tras una revuelta zarista. Casi todos los profesores fueron expulsados y asistían a ésta universidad por lo que resultaba mejor que la de Moscú

39 _{Korlinov tenia el interés y lo hizo extensivo a su grupo de trabajo, la idea de aplicar los principios marxistas}

En ese tiempo, algunos de los problemas de la psicología eran el analfabetismo masivo, las diferencias culturales entre los diferentes pueblos que integraron la URSS y la ausencia de servicios a retrasados mentales. Vigotski se interesó especialmente en los problemas de aprendizaje y trabajo para resolverlos, tratando de explicar los procesos relacionados con la educación.

En 1925 organizó el Laboratorio de psicología para la infancia anormal de Moscú, convirtiéndose en 1929 en el Instituto Defectológico Experimental de Narkompros, después de la muerte de Vigostski, se llamo Instituto Científico de Investigación de Defectología de la Academia de Ciencia Pedagógicas.

A finales de los años 20 viajó por toda la URSS dictando conferencias e implementando nuevos laboratorios de investigación e incluso en Tashkent (Uzbekistán), para formar a los educadores como psicólogos del Departamento Oriental de la primera Universidad Estatal del Asia Central.

A principios de los 30 su equipo de trabajo y él, temporalmente, se trasladaron a Jarkov, al departamento de psicología del Instituto Psiconeurológico Ucraniano, agregando a sus actividades como profesor e investigador su papel de estudiante, al ingresar a clases de medicina, especialmente de neurología.

Muere a causa de la tuberculosis la noche del 10 al 11 de junio de 1934. Su trabajo fue prohibido durante 20 años por un Decreto del Comité Central del Partido comunista en contra de la paidología, sobre todo en lo referente a los aspectos psicométricos y por sus argumentos y los expuestos por Stalin en su ensayo sobre lingüística de 1950. Después de la muerte de Stalin, en 1953 se reanudo la publicación de sus obras en 1956.