Los sentidos otorgados a la Educación Media: entre el reconocimiento y la

Desde el fortalecimiento a la educación hasta las posibilidades de acceso al mundo laboral

Para una mejor comprensión de estos resultados, se proponen unos esquemas – figuras iniciales como ilustración a este primer sentido, por parte de los estudiantes de cada una de las IED. En sus percepciones aparecen tres tendencias que caracterizan dicho sentido. Por un lado, la pregunta por los jóvenes, donde se reconoce por parte de éstos la apuesta que

se está haciendo por brindar nuevas oportunidades de desarrollo; en esto se considera que la EMF se vuelca hacia la generación de condiciones para “el buen vivir”. La segunda tendencia está claramente referida a lo que los estudiantes denominan “fortalecer sus conocimientos”,

que no corresponde meramente a lo disciplinar, sino que también incluye otro tipo de habilidades para la investigación, para fortalecer los saberes de modo que puedan ser insumo

importante en las proyecciones de la vida de los y las jóvenes.

Figura 7: Los sentidos de la EMF desde la mirada de los jóvenes

Sobre estos referentes aparecen algunos testimonios en los que se manifiesta que este sentido alude a:

“… busca transformar y fortalecer la educación ayudando a los estudiantes a ofertas

diversas” (Estudiante 01, décimo). “…La función de la educación media fortalecida o EME

en mi colegio es fortalecer las habilidades investigativas para que los jóvenes que estemos cursando decimo u once tengan las bases para realizar una investigación más profunda y

más concreta…”. (Estudiante 05, décimo).

“…buscando el desarrollo de una buena comunicación, investigación y escritura, basándose

en diferentes ejes como la investigación natural, investigación social, comunicación y proyecto de vida y la idea es que el estudiante profundice en uno de ellos dependiendo sus

habilidades.”. (Estudiante 05, décimo).

La educación media fortalecida es una manera de profundizar áreas con las capacidades de cada alumno, es decir fortaleces las habilidades investigativas y comunicativas en los diferentes ejes. (Estudiantes 01, 05, 11, Once).

Para el caso particular de Marsella, el énfasis que se da a la formación en investigación, da cuenta de unos procesos específicos de aprendizaje que los estudiantes han logrado identificar como específicos:

•Desarrollo de capacidades y habilidades para el buen vivir.

•Ocupar el tiempo de los estudiantes

•Definir sentidos de vida y orientación profesional

•Formación en valores En relación con la pregunta por los jóvenes

•Habilidades para la investigación

•Fortalecimiento de los conocimientos de las disciplinas: afianzar esos conocimientos derivados de los demás ciclos de formación

En relación con aprendizajes

•Ingreso al mundo laboral: desarrollo de

competencias

•Nuevas oportunidades para los y las jóvenes

•Ingreso a la Universidad En relación con las proyecciones

•La EMF como una apuesta por la calidad de la educación y la mejora de los resultados de los estudiantes en el aprendizaje

Desde los referentes de la política educativa

- Capacidad para construir proyectos de investigación que le desarrollan capacidades para diseñar una pregunta, para consolidar una propuesta para indagar en distintos espacios.

- Capacidad de escritura y de argumentación de las ideas, porque es desde allí

donde se fundamenta la investigación (esto es reconocido en general tanto por los estudiantes del grado décimo como el de once). “Fortalecer las debilidades de los estudiantes mediante la elaboración de un proyecto de investigación que permita a los estudiantes comenzar a y saber redactar una investigación” (testimonio de estudiante).

En relación con el caso de Tibabuyes Universal, se evidencia correspondencia en las posiciones de los estudiantes, que reconocen como elemento fundamental de la formación en la EMF las posibilidades de fortalecer los conocimientos que han recibido en los anteriores niveles educativos, así como tener unos saberes que para los estudiantes van a permitirles desenvolverse en diferentes espacios. Ellos rescatan la formación en lo ambiental, ligado al desarrollo también de procesos investigativos:

Algo más allá de lo básico. Una especialización en un área de conocimiento: ambiental (Estudiante Tibabuyes Universal)

El tercer elemento de sentido encontrado en los procesos “de comprensión de los jóvenes refiere a ver la EMF como una oportunidad de proyección a otros ámbitos y niveles

donde ellos pueden encontrar alternativas para su desarrollo. De manera concreta, se exponen el ingreso al contexto laboral, para lo cual reconocen la importancia de fortalecer los conocimientos más en un marco de profundización de lo que viene trabajando en el ciclo quinto; así como una oportunidad para ingresar a la universidad; al respecto, hay

señalamientos en torno a que a través de ésta se abren más las posibilidades para acceder a ella. Unido a lo anterior, parten de una perspectiva del deber ser o de lo que las mismas instituciones les han planteado sobre ver estas alternativas como una oportunidad para manejar el tiempo de libre de los estudiantes.

“…en mi colegio es fortalecer las habilidades investigativas para que los jóvenes que

estemos cursando decimo u once tengan las bases para realizar una investigación más

…fortalecer cada una de las materias que tenemos habitualmente y las que también nos dictan en la Media FORTALECIDA. También es una forma de mirar que carrera estudiar”.

Estudiante 5, décimo.

“Para mi Educación Media significa un fortalecimiento en algunas áreas esenciales para nuestra preparación académica, y un medio que tiene como intención desarrollar las

habilidades investigativas de los estudiantes” (estudiante 19 Décimo)

Al lado de la formación investigativa, es claro para los jóvenes este proceso está asociado a dos referentes de contextos mayores, el de la política educativa, a partir de ella reconocen que la EMF está orientada hacia la mejora de la calidad de la educación, discurso que asocian ellos a mejorar sus resultados; y a la ampliación del tiempo escolar ligado específicamente al desarrollo de la investigación, como respuesta de la escuela a la generación de mayores posibilidades.

La Educación Media Fortalecida es una implementación de horas extra para fortalecer el enfoque investigativo de los estudiantes de grados décimo y undécimo, con el cual se pretende mejorar la calidad de educación y dar herramientas de aprendizaje útiles a los estudiantes. (Estudiantes grado once).

Un componente de análisis transversal a esta perspectiva de los jóvenes de uno de los dos colegios, es manejar un discurso que supone que la EMF les dará alternativas para cambiar las condiciones y posibilitar acceso a otros escenarios, para vivir mejor y enfrentar con

conocimiento distintas experiencias. A esto se unen dos referentes que caracterizan la expresión de los estudiantes: ampliación de conocimientos; enfrentar con experiencia y saber la vida universitaria.

La educación media para mí es un tipo de educación que nos está brindando el colegio fuera de las clases normales para implementar nuestro conocimiento para poder enfrentar con más experiencia y más preparación los distintos campos de la universidad. (Estudiante grado decimo)

Algunos han encontrado una relación entre los aportes de la EMF en términos de conocimiento y su relación con los saberes que ya traían los estudiantes, en particular, como una forma de afianzar lo existente y de potenciar otro tipo de habilidades ligadas al desarrollo del pensamiento. El testimonio de algunos estudiantes sugiere lo siguiente: “La

educación media para mi es una herramienta practica para fortalecer nuestras dificultades académicas y fortalecer aquellas es las que somos buenos, es una buena manera de ocupar el tiempo y llenarnos de conocimientos nuevos que nos entrega el colegio”. (Estudiante 06, décimo). El desarrollo del pensamiento está también ligado a capacidades que están desarrollando los estudiantes en particular con una conciencia clara del sentido mismo de la educación, de la importancia de proyectarse en diversos niveles y de tener una relación distinta con el conocimiento

desde la perspectiva de un valor más. Algunos estudiantes del colegio Marsella encuentran este sentido muy afianzado desde lo que ha sido su experiencia en la EMF, no así se expresa claramente en el Tibabuyes Universal.

La media fortalecida es la herramienta que nos permite fortalecer ciertos campos, nos permite además pensar por nosotros lo que en verdad es un beneficio para cada estudiante, la media fortalecida maneja un método diferente al común, dándonos miles de herramientas, diferentes materias, diferentes metodologías, nos ayuda y nos da una guía para poder prepararnos para la universidad, además de que nos hace personas más consientes en cuanto al estudio, pues podemos ver que el estudio en verdad es muy importante. (Estudiante 17, décimo).

La educación media permite al estudiante que según sus intereses y capacidades, se profundice en un campo específico como ayuda a la carrera q va a estudiar. (Estudiante 7, décimo).

Los espacios de formación en la EMF, también han generado, de acuerdo con los jóvenes,

posibilidades de mirar hacia adelante, a potenciar sus proyectos y sentidos de vida y a proponerse metas amplias como ingresar a la universidad en los niveles más avanzados. A

esto se liga que ellos señalan que encuentran en la Media unos modos distintos de hacer educación y de vivir experiencias distintas con el conocimiento.

Que es un aprendizaje que nos está ayudando a fundamentarnos un poco más como personas y como estudiantes, también pienso que las horas extras nos ayudan a capacitarnos más en diferentes temas que en nuestras vidas siempre tenemos que aplicar , también nos abre un camino a lo que queremos estudiar y nos ayuda a analizar los diferentes puntos de vista. (Estudiante 10, 20., 26, 27, 29 y 30, décimo).

…en la cual a llegar a grado 10 y 11 nos empezamos a preguntar que queremos

estudiar apenas nos graduemos del colegio en donde eta educación, nos hace dudar de carrera que penamos que ya teníamos lista y a su vez en donde decidimos al fin que queremos ser cuando salgamos del colegio. (Estudiante 4, grado once).

Un último aspecto que sobresale en torno al sentido dela EMF para los jóvenes, está en

la intención que el programa tiene para fomentar en otro tipo de valores que se requieren

para construir futuros posibles: responsabilizarse de las decisiones que se han de tomar frente a su ingreso a la universidad o al medio laboral, en cualquiera de los dos casos, los estudiantes de décimo y once de Marsella, valoran un proceso de formación investigativo como eje nuclear de la propuesta curricular (sobre ella viene la siguiente categoría de análisis), que a la vez implica desarrollar ese tipo de valores. En consecuencia, pareciera existir una coherencia entre el tipo de exigencia académica que se tiene desde la intención de proyectar a los estudiantes hacia la indagación, la comprensión y la escritura, y las habilidades y capacidades individuales que cada uno debe desarrollar como parte del compromiso con su formación.