1. Título: Feria de Ciencias Nivel Inicial y Primario. Año 2018
2. Autores del proyecto: Mirta González y María Alejandra Loustaunau
3. Destinatarios: Escuela Primaria Dante Alighieri
Nivel inicial (sala integradora de 3 y 4 años, y sala de 5 años.)
Primer Ciclo (Desde 1er grado hasta 3°)
Segundo Ciclo (Desde 5to grado hasta 6to grado)
Es una escuela privada, urbana con jornada completa en San Carlos de Bariloche, Río Negro. Además cuenta con un aula laboratorio y personal docente (sin grado a cargo) que organiza el material y colabora antes, durante y después de trabajar con el grupo.
4. Tiempo en horas cátedra y reloj: Durante los dos primeros bimestres.
5. Espacio curricular: Ciencias Naturales.
6. Contenidos
Relacionados con los contenidos curriculares de Ciencias Naturales de la Provincia de Río Negro correspondientes a cada grado.
7. El proyecto de Feria de Ciencias
El Instituto Dante Alighieri tiene una trayectoria en su trabajo en Feria de Ciencias que data desde 1998, desde entonces Nivel inicial y nivel primario en su totalidad participan de la instancia feria de ciencias, el nivel medio lo retoma en su 3° año tanto en el área de Ciencias Naturales como en el área de las Ciencias Sociales.
La institución tiene como objetivo darle gradualidad al proceso y que niños y niñas lo puedan vivenciar a lo largo del recorrido escolar. La feria se incorpora a la planificación desde el comienzo del año y se considera que no finaliza en la exposición de los proyectos de investigación a las familias y a la comunidad educativa, sino que como todo proceso de aprendizaje se retoman los conceptos en otras instancias, como pueden ser las salidas o actividades áulicas.
Desde la institución se selecciona una temática general con la idea de enriquecer la articulación y el trabajo en áreas. Cada sala o grado toma un tema y lo desarrolla a partir del diseño curricular de la provincia de Río Negro.
El Instituto cuenta con una asesora de área que acompaña en el desarrollo de las actividades. Este año 2018, la temática propuesta para la Feria de Ciencias es “Las radiaciones en la vida cotidiana”.
8. Registro Pedagógico 8.1. Temáticas desarrollas
Cada docente desarrolló un tema diferente en sus grados, dentro de la temática general propuesta, para presentar como trabajo de investigación en la Feria de Ciencias. A continuación se detallan los proyectos presentados:
● Nivel inicial - Sala de 4 años: “Exploradores de sombras”
Abordaron la temática mediante juegos de exploración y descubrimiento, basados en la luz y las sombras. Se los incentivó a pensar y preguntarse diferentes cuestiones relacionadas con ellas utilizando principalmente la luz de las linternas (debido a que en esta época del año no se cuenta con mucha presencia de luz solar).
● Nivel inicial - Sala de 5 años (2 cursos): “Agua fría para Carlitos y para vos también”
Utilizaron como disparador una carta de “Carlitos” el cual tenía un problema de cómo conservar el calor y le pedía a la salita una solución, experimentaron con diferentes materiales, controlaron y compararon temperaturas y pudieron llegar a una conclusión.
“¡Cuidado, no te quemes!”
Utilizaron como disparador una anécdota acerca de lo que sucedió al tomar mate, con un mate de metal y se plantearon las posibles ideas acerca de diversos materiales que se podrían usar para sujetar el mate de metal sin sentir tanto calor, investigaron y descubrieron que hay materiales que son más o menos conductores del calor.
● Primer Ciclo - 1° grado (2 cursos): “Poroto radiactivo”
A raíz de un cuento disparador sobre una semilla viajera en la Patagonia, investigaron sobre los requerimientos de las semillas para germinar y lo pusieron a prueba, concluyeron que la radiación solar es muy importante para su desarrollo.
“Cazadores de UV”
Empezaron dialogando sobre el sol y lo que aporta a las personas y la naturaleza. Los niños tenían muchas ideas previas sobre la prevención ante los rayos UV y sus efectos, por lo tanto, surgió la idea de poder elaborar un protector solar casero, el cual funcionó y fue el más efectivo en comparación con los industriales.
● Primer Ciclo - 2° grado ( 2 cursos):
A partir de un corte de luz se dialogó sobre cómo se puede hacer para tener objetos funcionado sin electricidad, investigaron mucho y descubrieron que se utilizan muchos objetos cotidianamente sin electricidad, surgió así la idea de armar un autito de juguete que funcione con un panel solar.
● Primer Ciclo - 3° grado (2 cursos): “Los secretistas UV” y “Los ultrivioletingus”
Después de investigar y trabajar sobre el espectro y la luz visible para el ojo humano, surgió la idea de escribir mensajes ocultos con materiales de uso cotidianos y someterlos a la luz ultravioleta para ver si se vuelven visibles. Y el otro grupo experimentó sobre poder realizar una linterna con luz “parecida a la UV” para descubrir esos mensajes.
● Segundo Ciclo - 4° grado (2 cursos): “4to volcánico” y “Viaje al interior de la tierra”
Trabajaron sobre la erupción volcánica, pero no la relacionaron en ningún punto con algún tipo de radiación.
● Segundo Ciclo - 5° grado (2 cursos): “Fantasmas remotos - IR” y “Agua tónica - UV”
A este grupo lo visitó y les dio una charla la Ing. Lourdes Torres (CNEA). Trabajaron sobre el espectro visible y algunas radiaciones que no podemos observar con el ojo humano.
● Segundo Ciclo - 6to (2 cursos): “Laboratorio Geiger”
Trabajando con diferentes instrumentos de medida se preguntaron, cómo se puede medir algo que no se ve, no se siente, etc. A través del medidor Geiger investigaron qué elementos de la vida cotidiana emitían radiación ionizante.
8.2. Comentarios generales de las coordinadoras de la Feria
Este año acompañamos a las docentes de nivel primario desde principio del año hasta septiembre de este mismo año cubriendo una suplencia en el cargo de coordinadora de feria de ciencias. Nuestra función fue asesorar, guiar, asistir, etc. a las docentes que luego, y después de un trabajo en conjunto ideando estrategias y analizando el diseño curricular, trasladaron a sus alumnos con el objetivo de desarrollar una investigación aplicando el método científico.
En primera instancia se propuso a los directivos como eje central que la temática de la feria fuera “las radiaciones en la vida cotidiana” a raíz de la capacitación brindada por el Centro Atómico la cual nos aportó variadas herramientas de implementación y desarrollo. Ante la aprobación, se le presentó dicha temática a las docentes.
La mayoría de las docentes, al principio, no mostraron comodidad con la temática, manifestaron que era muy difícil para los niños comprender el concepto de radiación, los miedos también surgieron al tener poca información sobre un tema que para muchos padres de la institución no es ajeno, por lo tanto, esperaban recibir muchas críticas o miradas muy atentas al error.
Una vez aceptada la propuesta y considerando la amplitud de los temas que se pueden implementar, la particularidad de cada grado y que no se superpongan los proyectos, cada maestra trabajó con su grupo de alumnos utilizando diferentes estrategias de indagación sobre el tema, utilizando disparadores como, videos, cuentos, juegos, etc.
8.3. ¿Qué elementos o situaciones surgieron al llevar la secuencia al aula que facilitaron u obstaculizaron el desarrollo? Aciertos y dificultades.
Nos costó armar el dispositivo que emitía luz UV (Caja de madera con el tubo en el interior) porque cuando fuimos a comprar nos decían que no tenían tubos que emitieran UV ¡En todas las casas de electricidad! Y para las experiencias que desarrollamos fue más cómodo y barato utilizar una linterna UV, otra ventaja de la linterna es que la emisión es más concentrada que con el dispositivo casero.
No encontramos mucha información sobre radiaciones, hay muy poquito y siempre está relacionada brevemente con la energía solar. Contamos con la información suministrada en el curso de radiaciones y utilizamos una enciclopedia de la fundación YPF.
8.4. ¿Qué situaciones surgieron que no fueron anticipadas en la planificación?
El tubo de radiación es muy pesado y la manipulación no era muy práctica, los alumnos consiguieron una linterna pequeña, la cual nos facilitó mucho la investigación.
8.5. ¿Cuáles fueron las ideas previas de los alumnos?
Si bien tenían ideas previas, más de las que las maestras esperaban, la mayoría estaban relacionadas con aspectos negativos y algunas que utilizaban cotidianamente no las reconocían como radiaciones.
8.6. ¿Qué cosas modificaría o ajustaría?
Creo que ahora con el nivel de información que tienen pueden desarrollar nuevas experiencias y comenzar con menos temores y más entusiasmo.
8.7. Comentarios generales de la aplicación de la secuencia en el aula. Resultados de la aplicación de la secuencia (producción de los alumnos, fotos, videos, registros, etc.)
Recibimos comentarios muy positivos, algunos con un poco de desconfianza con respecto a la temática y otros sobre la valentía de abordar ciertos contenidos o procedimientos. No recibimos comentarios o sugerencias sobre alguna modificación.