1. Título: La importancia del sol, aspectos positivos y negativos. Año 2017
2. Autores del proyecto: Mirta González y Nelly Ester Maglianos
3. Destinatarios: Séptimo grado, (7°) comprende dos (2) divisiones de un promedio de 19 alumnos cada una de edades entre 11 y 12 años. En el caso de primer año son dos divisiones, con 29 y 30 alumnos respectivamente, con edades comprendidas entre 13 y 14 años.
Es una escuela privada, urbana con jornada completa en San Carlos de Bariloche, Río Negro. Además cuenta con un aula laboratorio y personal docente (sin grado a cargo) que organiza el material y colabora antes, durante y después de trabajar con el grupo.
4. Tiempo en horas cátedra y reloj: Tres horas cátedra de 80 minutos cada una.
5. Espacio curricular: Ciencias Naturales.
6. Contenidos
Contenidos organizadores
El sol como fuente de radiación natural.
Protección ante radiación ultravioleta
7. Fundamentación del proyecto 7.1. Marco teórico
El sol tuvo y tiene un papel imprescindible en el desarrollo de la vida en nuestro planeta. Proporciona a nuestro planeta luz y calor, y provee de energía a todos los animales y vegetales. Sin el sol no sería posible la vida en el planeta Tierra. También ayuda a medir el paso del tiempo, a medida que la tierra gira sobre su eje y también alrededor del sol se producen el día y la noche y las estaciones [1].
En el ser humano, la radiación solar, entre otras cosas, es necesaria para la síntesis de vitamina D, favorece la circulación sanguínea, etc. Sin embargo, la sociedad actual asimila bronceado con salud, y no siempre están relacionados los efectos positivos, con los potenciales efectos negativos, producidos por la exposición intensa (quemaduras y lesiones oculares) o por la exposición crónica o continua (envejecimiento, manchas, lesiones cutáneas y el cáncer de piel) [2].
Es importante el cuidado en las exposiciones sin protección a edades infantiles y jóvenes, claramente relacionadas con el riesgo de aparición del melanoma (cáncer de piel). Para protegerse de estos efectos perjudiciales, la piel del ser humano produce una sustancia que bloquea a las radiaciones solares más perjudiciales evitando que penetren en la piel, la melanina, que es la que da el color moreno a la piel. Su producción es estimulada por el efecto del sol o por productos químicos [2].
Las personas estamos expuestas a la radiación UV procedente del sol y de numerosas fuentes artificiales utilizadas en la industria, el comercio y durante el tiempo libre. El sol entre otro tipo de radiaciones, emite luz, calor y radiación ultravioleta [3]. Para comprender de manera más amplia esta afirmación es necesario estudiar el espectro electromagnético:
Imagen 1: espectro electromagnético, longitudes de onda y frecuencias asociadas [4].
Imagen 2: espectro electromagnético, penetración en la atmósfera y temperaturas asociadas [4].
7.2. Análisis Previo
Contextualización y análisis situacional
Se decide implementar esta secuencia didáctica con los alumnos de 7° grado y primer año del Instituto Dante Alighieri. Se toma esta decisión contemplando las planificaciones y contenidos curriculares de dichos cursos, y considerando que ambas docentes compartimos un vínculo pedagógico con los cursos.
En los primeros años de enseñanza de las ciencias en el nivel medio es necesario pautar las actividades de manera tal que se evidencie un orden y secuencialidad en las mismas atendiendo a trabajar con el método científico, fomentando siempre curiosidad de los alumnos.
7.3. Vinculación con los contenidos curriculares
Los contenidos curriculares trabajados fueron extraídos del Diseño Curricular vigente de Río Negro para cada grado.
8. Objetivos o propósitos generales
8.1. Principios pedagógicos del proyecto
Finalidades centradas en el alumno
Acercarlos al camino de entender las ciencias naturales como una manera de comprender el mundo que nos rodea.
Sistematizar el método científico y la elaboración de informes.
Aprender ciencias de manera significativa, contextualizando el conocimiento.
9. Objetivos o propósitos específicos
Indagar sobre conceptos previos
Desarrollar tareas de experimentación.
Sistematizar el registro de datos e información.
10. Metodología
10.1. Estructura de la secuencia didáctica
Secuenciación de contenidos
El trabajo se realizará en tres clases de 80 minutos:
1. Indagación sobre conceptos previos y explicación teórica. Pedido de materiales. 2. Desarrollo de la experimentación.
3. Cuestionario evaluativo, presentación de informes y cierre de lo trabajado.
10.2. Descripción de las actividades
Clase 1: Indagación de ideas previas y presentación del marco teórico.
Cuestionario
¿Qué tipo de energías irradia el sol?
¿Recibimos radiaciones de otras fuentes no naturales? ¿Qué hacemos para protegernos o que método utilizamos?
Listado de materiales: antiparras, libreta para anotar, luz negra (con caja protectora).
Clase 2: Actividades a desarrollar para comprobar si sirve el uso de antiparras o anteojos contra la protección de rayos U.V.
Procedimiento:
a) Armar grupos de cuatro alumnos.
b) Colocar las antiparras o lentes de sol frente a la fuente de luz negra (U.V) y detrás una hoja blanca.
c) Registrar lo que observa.
d) Analizar: ¿Las diferentes lentes permiten el paso de la luz? e) Puesta en común.
Clase 3:
Cuestionario evaluativo.
Presentación de informes y puesta en común a modo de cierre.
10.3. Evaluación
Como docentes de nivel medio en el área de las ciencias exactas y naturales tomamos a la evaluación como un proceso, formativa (pensando siempre en la retroalimentación durante el aprendizaje) y constructiva.
El objetivo de la evaluación no debe ser sólo qué aprendió el alumno, sino también cómo lo aprendió y las dificultades asociadas a los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Es por esto que, más allá de presentar un cuestionario final, se tomará en cuenta el desempeño de los alumnos a lo largo de toda la secuencia, tanto en lo actitudinal como en lo procedimental.
11. Bibliografía
1. Buldwik, M. y Rubinstein, J. “Física y química II” Ed Tinta Fresca, serie nuevas miradas, Bs.As., Argentina, 2015.
2. http://www.who.int/uv/publications/en/uvispa.pdf
3. Material del curso de capacitación: “Las radiaciones en la vida cotidiana” CAB-IB. Edición 2017. 4. https://es.wikipedia.org/wiki/Espectro_electromagnetico