En multitud de ocasiones dudamos al escribir determinadas palabras. Muchas de ellas son homófonos. Solo te proponemos algunos homófonos (ya que los hemos estudiado ya en diferentes ocasiones):
Hecho/echo (participio del verbo hacer/ presente del verbo echar) Hablando/ablando (verbo hablar /verbo ablandar)
Habría /abría (verbo haber/verbo abrir)
Existe otra serie de palabras, cuya escritura es dudosa, ya que desconocemos su ortografía: ¿se trata de una sola palabra y por lo tanto se escribe junto? ¿Se trata de dos palabras? He aquí algunos ejemplos: A ver/ haber. Empleamos a ver en el lenguaje coloquial, en multitud de ocasiones. Para saber cuándo
debemos emplearla, podemos añadir el verbo vamos. En el caso de que esto se pueda hacer, esta- mos ante la expresión de dos palabras: a ver. Si no podemos hacer esta adición, nos encontramos con el verbo haber. Ejemplos: ¡A ver si te das prisa! /Tiene que haber servilletas en ese cajón.
A penas /apenas. En el primer caso nos encontramos ante el sustantivo pena. Por lo tanto, podemos ponerlo en plural o podemos añadirle un adjetivo. En el segundo caso, apenas, nos encontramos ante un adverbio, y, por lo tanto, es invariable. Si podemos añadir un adjetivo, por ejemplo, y decir a duras penas, se trata del sustantivo y debemos escribirlo separado. Si esto no es posible, se trata del adverbio y se escribe en una sola palabra. El sintagma a penas casi nunca se encuentra, sin adjetivo que califi- que a este sustantivo. Ejemplo: Apenas sale de casa por su enfermedad.
A pesar es una locución conjuntiva y se escribe en dos palabras. Para salir de dudas puedes cambiar esta locución conjuntiva por a pesar de que. (la frase también se verá modificada): A pesar de su insis-
tencia, no vendrá / A pesar de que insistió mucho, no vendrá. Puedes aprender una regla mnemotéc-
nica que dice: Las penas juntas y los pesares separados”.
A parte /aparte. En la secuencia a parte, nos encontramos ante una preposición y un sustantivo. Por ello, para distinguirlo, podemos añadir un artículo (como hemos hecho antes). Aparte es una locución prepo- sitiva (que puede ir delante o detrás del nombre). También es un sustantivo masculino que se emplea en el lenguaje teatral. Ejemplo: Bromas aparte, esto no me gusta / Saludó a parte de los invitados.
A sí mismo / asimismo o así mismo. En el primer caso nos encontramos con la secuencia: preposición + pronombre personal + mismo. En el segundo caso nos encontramos ante un adverbio. La RAE reco- mienda escribirlo en una sola palabra (asimismo), pero se admite, también, escribirlo en dos palabras (así mismo).Ejemplos: Asimismo es un conector/ No se lo permite a sí mismo.
Sino / si no. La manera de distinguirlo es pensar si nos encontramos ante una proposición adverbial condicional. En ese caso, debemos emplear la conjunción si. Si esta proposición es negativa, emplea- remos la negación no. Es decir, lo escribiremos en dos palabras (si no).La conjunción se escribe en una sola palabra (lo mismo que el sustantivo. Recordemos la obra del Duque de Rivas: Don Álvaro o la fuer-
za del sino).Ejemplos: No compres esas lentejas, sino esas otras /Si no llueve saldremos de paseo.
Con que / con que. En el primer caso nos encontramos ante la preposición con seguida del relativo que; el segundo caso se trata de una locución de consecuencia. Podemos sustituir el relativo que, por otro relativo, por ejemplo el cual.Ejemplos: Este es el cuchillo con que corto el pan/ No estoy vestida, con que no entres.
Medio día /mediodía o bien medianoche/ medianoche: Escribimos separados estos sustantivos, cuan- do van precedidos del adjetivo medi0/-a. Sin embargo, los escribimos juntos cuando se trata de otro sustantivo diferentes: Mediodía significa en la mitad del día, es decir, a las 12 de la mañana y mediano-
che significa en la mitad de la noche, es decir, a las 12 de la noche.Ejemplo: La cenicienta perdió el
Lengua española 3º ESO – Lecturas C o m p r e n s i ó n / e x p r e s i ó n / o r t o g r a f í a / l é x i c o
ACTIVIDADES
1– Elaborad entre todos un listado de palabras relacionadas con las redes sociales que incluya las que aparecen aquí y otras que propongáis vosotros.2– ¿Tienes alguna cuenta en una red social? ¿Utilizas algún chat? ¿Para qué la utilizas? ¿Qué usos crees que puede tener en el futuro?
3– Reflexiona sobre los problemas de privacidad que puede ocasionar tener una cuenta en una red social.
4– Inventad los datos del perfil de un individuo. ¿Qué información es pública en una red social? ¿Qué conclusiones se pueden sacar a partir de esa información?
5– ¿Perteneces a algún grupo dentro de una red social? ¿Has utilizado alguna vez las redes sociales para fines académicos? Reflexionar sobre las posibilidades de compartir apuntes, información, du- das, etc. si creas un grupo de trabajo con tus compañeros de clase.
6– Elaborad una lista de malas prácticas en el ámbito de las redes sociales y posibles soluciones a los problemas que planteéis en clase.
VOCABULARIO, SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA
EL VOCABULARIO EN LAS REDES SOCIALES
Nuestra intervención en chats, redes sociales, foros, blogs, etc. se produce a diario. Conviene tener en cuenta algunas recomendaciones a la hora de escribir en estos lugares. No todas las redes sociales se utilizan para lo mismo. Tenlo en cuenta cuando vayas a abrir una cuenta. Antes de abrirla, piensa cuál es tu objetivo: si es de tipo profesional, no publiques nada personal en ella. No subas nada que sea privado o que pueda sacarse de contexto y costarte un disgusto. Mientras seas menor de edad, informa a tus padres o tutores (aunque no sea necesario para abrir la cuenta).
Delimita con cuidado la privacidad de tu cuenta y asegúrate de que conoces a las personas que tienen acceso a información sobre ti.
La imagen que ofreces sobre ti en internet influye en tu vida cotidiana.
Cuida la ortografía y la puntuación. Eso evitará malentendidos y ofrecerá una imagen mejor de ti. No solo leen tus textos personas con las que tienes confianza.
No te apropies de las palabras de otro. Si reenvías un mensaje asegúrate de que tienes el permiso de la persona que lo envió primero y de que lo citas convenientemente.
Bajo ningún concepto reveles claves personales o envíes información o imágenes que, si se hicie- ran públicas te causarían problemas.
Algunos términos muy usados en las redes sociales:
Tuit o tuiteo: mensaje que se envñia a través de Twitter. Estos mensajes puede leerlos cualquier persona que tenga cuenta en Twitter, no solo tus seguidores
Retuit: consiste en reenviar el mensaje de otra persona con la que estás de acuerdo.
Publicación, post: pequeños mensajes que se publican en redes como Facebook o Tuenti y que pueden leer todos los contactos que has admitido. No pongas aquí mensajes privados para uno de tus contactos.
Comentario: puedes hacer intervenciones en las fotos o publicaciones de tus contactos. Los co- mentarios los leen también los contactos de tus contactos.
Privado: desde las redes sociales puedes enviar un mensaje privado incluso a personas que no están entre tus contactos. Si recibes un privado de alguien que no conoces, ten precaución an- tes de responder y consulta a tus padres o tutores antes de hacerlo.
Etiquetar: puedes mencionar a alguien expresamente en un comentario o en una fotografía. Esa persona sabrá que la has mencionado.
Nunca utilices las redes sociales para difamar, criticar públicamente o pelear. Guarda siempre la corrección y el saber estar. Si alguien te molesta, informa inmediatamente.
ApuntesMareaVerde.org.es 4º ESO Pág. 126
LITERATURA HISPANOAMERICANA I
1– CONTEXTO HISTÓRICO
La realidad hispanoamericana es muy y compleja, A pesar de que en casi todos los países se habla la misma lengua, el espa- ñol, las diferencias son grandes entre todos los países que con- forman el continente americano. Los últimos años del siglo XIX y los primeros años del siglo XX fueron convulsos, debido en gran medida a los conflictos políticos, que llevaron a muchos países a pedir su independencia.
El Realismo, movimiento imperante en la segunda mitad del XIX, también tuvo un eco grande en Hispanoamérica. Los autores de esta época no solo describen el paisaje y sus habitantes, sino que también ponen de manifiesto una actitud crítica im- pregnada de denuncia social. Las obras que destacan son La
vorágine de José Eustasio Rivera y Don Segundo Sombra de
Ricardo Güiraldes.
Antes de estudiar la literatura hispanoamericana debes tener en cuenta algunas advertencias
La literatura de Hispanoamérica en el siglo XX tiene mucha importancia y goza de gran reconocimiento.
El estudio de la literatura de TODOS los países de América latina sería muy complicado, por eso estableceremos un pa- norama general que no tiene en cuenta las peculiaridades de cada país: dictaduras, revoluciones y otras circunstancias dan ciertas particularidades a cada país.
2– CARACTERÍSTICAS LITERARIAS
Con el término “narrativa hispanoamericana” nos referimos a las novelas de la segunda mitad del XX. Bien es verdad, que podemos distinguir dos generaciones, muy claras, tal como ve- remos más adelante. Sin embargo, en todas las novelas pode- mos apreciar una serie de características comunes:
Esteticismo: La narración persigue la belleza, lo mismo que la poesía y, por ello, utiliza una prosa muy cuidada.
Análisis de la realidad histórica.
Compromiso social: el escritor denuncia las situaciones so- ciales injustas.
Innovaciones formales: la narrativa incluye todas las innova- ciones diseñadas hasta el momento:
Monólogo interior. Narrador en 2º persona. Desorden cronológico.
Perspectivismo: Narrador que adopta diferentes perspecti- vas en su relato (Hay varios narradores en la novela).
Finales abiertos.
Realismo mágico: consiste en explicar la realidad acudiendo a la imaginación y a la fantasía.
3– AUTORES
En Realismo y el Naturalismo en Hispanoamérica
Las circunstancias propias de los países hispanoamericanos condicionan la narrativa: presencia de una naturaleza brutal, el problema del colonialismo, personajes indígenas o criollos en las obras y conflictos raciales…
Lengua castellana y literatura 4º ESO – Morfología y Gramática
Cien años de soledad
Meme se dio cuenta de que se estaba achicharrando en la lum- bre de su altivez, y buscó deses- peradamente una manera de humillarlo. Pero él no le dio tiem- po. «No se asuste -le dijo en voz baja-. No es la primera vez que una mujer se vuelve loca por un hombre.» Se sintió tan desampa- rada que abandonó el taller sin ver los nuevos modelos, y pasó la noche de extremo a extremo dando vueltas en la cama y llo- rando de indignación. El pelirrojo norteamericano, que en reali- dad empezaba a interesarle, le pareció una criatura en pañales. Fue entonces cuando cayó en la cuenta de las mariposas ama- rillas que precedían las aparicio- nes de Mauricio Babilonia .Las había visto antes, sobre todo en el taller de mecánica, y había pensado que estaban fascina- das por el olor de la pintura. Al- guna vez las había sentido revo- loteando sobre su cabeza en la penumbra del cine. Pero cuan- do Mauricio Babilonia empezó a perseguirla, como un espectro que sólo ella identificaba en la multitud, comprendió que las mariposas amarillas tenían algo que ver con él. Mauricio Babilo- nia estaba siempre en el público de los conciertos, en el cine, en la misa mayor, y ella no necesita- ba verlo para descubrirlo, por- que se lo indicaban las maripo- sas.
Lengua castellana y literatura 4º ESO – Morfología y Gramática