e
UD Como ya se ha señalado, los tortuosos origenes de la UD ‘9 psicología española estaban determinados por el interés de algunos UD‘9 grupos de ilustrados españoles pro-europeos que dedicaron sus qe UD conocimientos y esfuerzos a la modernización de las instituciones y
en general de la sociedad española, para lo cual se pensó en la ‘9 * educación como primer objetivo reformista (Carpintero, 1994b, p. ‘9 UD 133). Sin embargo, otros procesos que estaban teniendo lugar en * qe España a comienzos del siglo XX desvían parte de la atención de los
krausistas, y de sus grupos científicos allegados, en otras le
e
direcciones que van a tener una importancia fundamental en el ‘9 ‘9 desarrollo de las ciencias sociales, sobre todo la psicología en ‘9 general, y muy específicamente en sus aplicaciones no ya sólo a la ‘9 * educación sino también a la terapia y a la organización industrial. UD * Dos de los hechos claves que dan lugar a esta situación son,
por un lado, el desarrollo de la economía y la industria, que facilita UD UD politicamente la aparición de movimientos y partidos obreros y del
‘9 anarquismo, y por otro la aparición de los movimientos regionalistas, qe le que tendrían especial relevancia en el marco social y psicológico
catalán (Roca, 1988, Pp. 223 y ss.). Así, los problemas educativos, la UD ‘9 selección de personal y los centros de rehabilitación ocupacional ‘9
e
‘9 ‘9 UDe
e
e
e
e
e
e
e
e
76 Mercedes Rodrigo y la Psicología Aplicadae
e
e
e
serian los principales intereses que promovían la psicología en
e
• España (Kirchner, 1979; Carpintero, 1994a).
e
• En el ámbito catalán, fue un hecho determinante la creación
e
• en Barcelona del Institut d’Estudis Catalans por parte del líder
e
• político Prat de la Riba ayudado por los capitalistas (1907), como • centro de investigación histórica y literaria de lo catalán, y al
e
• servicio de los ideales nacionalistas, aunque en contra de los
e
• intereses obreros unionistas y antirregionalistas (Roca, 1988, p.
e
• 230). Es esta situación la que mueve al gobierno liberal de Madrid,
e
para evitar conflictos políticos, a realizar una serie de reformas • educativas en un país donde, en opinión de Jiménez Landi (1976, p.
e
e
48) “el 70% de los espailoles y el 85% de las espaiTolas no sabíane
• leer ni escribir”, aunque otros autores ofrecen unas cifras más
e
moderadas.
e
Los grupos reformistas catalanes promovieron la creación dee
• instituciones como el Museo Social (1907), centro de apoyo de
e
• iniciativas populares, o el Secretariado de Aprendizaje (1914),
e
• dedicado a la orientación profesional de la juventud, que estaban inaugurando la psicología del trabajo en nuestro país. La creación del
e
Institut d’Orientació Professional en 1918 supondría su primera
e
• gran base institucional, el centro neurálgico de todo el posterior
e
• desarrollo científico de la psicología aplicada catalana y referencia
e
e
e
e
e
e
e
e
‘9 ‘9 ‘9 ‘9 qe UD
PRIMERA PARTE: Introducción y contexto histórico-científico 77 ‘9
‘9
e
‘9e
obligada para los reformistas políticos (Carpintero, 1994a; Siguán, UDe
1981a).qe En Madrid, donde el desarrollo industrial estaba muy lejos qe ‘9 del nivel que alcanzaba en el entorno barcelonés, esta situación UD tiene rasgos diferentes y específicos. El más destacable es ‘9 qe probablemente la orientación inicial de la psicología hacia la UD UD intervención psicopedagógica terapéutica del niño y del adulto qe le trabajador, reflejo del movimiento aparecido en Europa a partir de qe qe Binet (Carpintero, 1994a, p. 251). Esta intervención se comienza a qe
institucionalizar con la creación en 1914 del Patronato Nacional de ‘9
e
Anormales, sostenida por el trabajo del neurólogo Nicolás ‘9e
Achúcarro, el neuropsiquiatra Gonzalo Rodríguez Lafora, y ele
UD
pedagogo Jacobo Orellana, que sin embargo encontraría problemas
de funcionamiento (ibídem). Después de este, aparece el Instituto ‘9 ‘9 de Reeducación Profesional de Inválidos del Trabajo (1922), que ‘9 qe surgiría a raíz de una nueva ley de accidentes de trabajo que ‘9 ‘9 obligaba a la reeducación funcional de los trabajadores
‘9 accidentados con vistas a su reinserción laboral. La dirección
efectiva del centro estaba en manos de un ingeniero, César de ‘9 qe Madariaga, y un médico, Antonio Oller (ibid., pp. 251-2; Germain, UD ‘9
1980a, p. 17). ‘9
En 1924 el dictador Primo de Rivera, quien intentaba
e
e
e
e
e
e
e
78 Mercedes Rodrigo y la Psicología Aplicada
e
e
e
e
• colaboración de los grupos científicos de talante socialdemócrata
e
• con el fin de crear un “sistema de comisionesparitarias -patronos y
e
• obreros- para resolver conflictos en las empresas, un primer esbozo de instituciones de seguridad social y también .. un Estatuto de
e
• Formación Profesional” (Siguán, 1981b, p. 1133). César de Madariaga
e
• se haría cargo de la redacción del proyecto, dejando encargado a
e
• José Germain, en asociación con Emilio Mira, entonces ya director
e
• del Instituto de Orientación Profesional de Barcelona, la
e
• preparación del capitulo sobre Orientación Profesional (ibidem). A
e
e
partir de este Estatuto, y con la colaboración de Mercedes Rodrigo • y José Mallart, se estudia y resuelve la forma de incorporar ele
• Estatuto de Orientación a las Escuelas de Peritos Industriales y de
e
• Trabajo en forma de ayuda psicológica como Servicio de
e
Orientación Profesional, y surge así el Estatuto de Enseñanza Técnica (Germain, 1980a, Pp. 21-22). Así, por iniciativa de Primo de
e
• Rivera, se crea el Instituto de Orientación Profesional de Madrid,
e
e
que dirigiría César de Madariaga, y donde trabajarían Rodrígueze
• Lafora, José Germain, Mercedes Rodrigo y José Mallart,
e
• protagonistas indiscutibles del primer desarrollo de la psicotecnia • española desde la escuela de Madrid. De este mismo proceso resulta
e
• el Instituto Psicotécnico de Barcelona, y a partir de ahí, como
e
• veremos, las oficinas-laboratorio de Orientación Profesional (ibid,
e
• p. 24).e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
e
• PRIMERA PARTE: Introducción y contexto histórico-científico 79
e
e
e
e
• En cuanto al trasfondo teórico que va a estar en la base de
e
• los desarrollos psicotécnicos en el ámbito industrial, merece la pena
e
e
acercarse un momento a las concepciones internacionales máse
e
influyentes entonces.• La psicología industrial nace con la organización científica del
e
• trabajo y la propuesta de adecuación física y fisiológica del
e
e
trabajador defendida por F.W. Taylor (1856-1915) y otrose
• especialistas de diversas disciplinas en EE.UU. A partir de su
e
e
formulación de la optimización en el desempeño de la tarea, se • busca una optimización en el funcionamiento orgánico de lae
e
industria; Era necesaria la descripción y clasificación de las tareas,e
• y la elaboración de esquemas de funcionamiento (Quiñones y Mateu,
e
• 1984, p. 170). Como era importante el factor humano, una serie de • psicotécnicos se entregan a la tarea de medir las diferencias
e
• individuales y su adecuación a los distintos puestos de trabajo, con
e
e
lo que nace la selección de personal, que iba a permitir a lostayloristas ajustar a cada ser humano a las características precisas
e
e
e
de la tarea y la máquina. Así, aparecen como pioneros en la medición • de aptitudes aplicadas a la industria las conocidas figuras de lose
• psicotécnicos Lahy, Stern o Mbnsterberg, entre otros (ibid., p. 171).
e
• Estas pruebas psicotécnicas se vieron luego grandemente difundidas gracias al éxito de las pruebas realizadas para la
e
e
asignación de puestos militares durante la primera guerra mundial y
e
e
e
e
e
e
80 Mercedes Rodrigo y la Psicoíogia Aplicada
le
e
e
la selección y formación profesionales pasan a ser parte del UD
*
procedimiento de la industria (ibidem). ‘9