La percepción de los profesores sobre la inteligencia y forma en que la demuestran

En dicha encuesta catalogada como EC1-D1( encuesta uno – docente uno) (ver apéndice F) también se indagó sobre la definición que los docentes tienen respecto a la palabra inteligencia; las formas en las cuales sus estudiantes la demuestran o utilizan en clase; así como la importancia que ellos le confieren a la mejora de su práctica docente esto último es relevante para la investigación pues si pretende innovar en el campo educativo es necesario investigar sobre nuevas formas que puedan facilitar el aprendizaje y sobre todo en cuanto el interés que tiene los docentes sobre ello (ver tabla 7).

Tabla 7.

Definición de inteligencia y uso de los alumnos, así como de la importancia de la mejora de la práctica docente. (La tabla continua en la siguiente hoja) 

Docentes Definición de inteligencia. Cómo demuestran o desarrollan

inteligencia los alumnos Es importante mejorar su práctica docente

Profesor 1 Género ( F) Edad (45) “ Habilidad para desarrollarse de manera competente en sociedad de forma eficaz y eficiente para resolver problemas”

“ Al dialogar sobre un problema, al trabajar en equipo entregando un producto, al utilizar las Tics y al reconocer debilidades y fortalezas”

“ Es importante , hay que prepararse constantemente, innovando la práctica,

creatividad y tacto pedagógico” Profesor 2

Género ( M) Edad (52)

“ Practicar conocimiento,

comprensión y experiencia” resolver problemas, actividades “ Escribir poesías y cuentos, manuales o de movimiento como bailar; cuando dirigen u organizan”

“ Importante por eso trato de planear diferentes actividades e involucrar a los alumnos en ellas”

Profesor 3 Género ( F) Edad (31)

“ Capacidad, habilidad, destrezas y actitudes que hacen la vida más placentera”

“ Ejecutando indicaciones, aplicando conocimientos en la vida cotidiana, al expresarse crítica y

constructivamente con fundamentos; al escribir ”

“Importante para ello considero necesario mejorar el proceso de comunicación y utilizar herramientas que haya en el plantel”

Profesor 4 Género ( F) Edad (41)

“ Razonamiento adecuado

para elegir el bien” “Resolver problemáticas de su vida, elegir lo que les ayuda a mejorar. Redactar un texto, colaborar con la mejora de su entorno”

“ Teniendo disposición y gusto por la profesión: ideando estrategias adecuadas a los estudiantes y tomando en cuenta los estilos de aprendizaje” Profesor 5

Género ( F) Edad (29)

“ Capacidad para manejar y resolver cualquier

problema”

“ Cuando opinan, escuchan,

colaboran y aprenden” “ Importante, escuchando a mis alumnos, atendiendo a sus

intereses, tomando modelos de docentes exitosos, siendo creativa””

Profesor 6 Género ( F) Edad (29)

“ Capacidad que tiene el ser humano para resolver problemas, mediante el desarrollo de sus aptitudes que a lo largo de su vida va desarrollando y

fortaleciendo ”

“ Preparando exposiciones, al interactuar con pares y profesores; participar sobresalientemente en concurso deportivo, cultural o de ciencias”

“Importante, para ello apoyo a otros seres humanos a estructurar nuevas formas de vida que les permitan desarrollar estrategias para la solución de problemáticas

que se presenten.”

Profesor 7 Género ( M) Edad (32)

“Permite aprender cualquier tipo de cosa y construir conocimientos; parámetro para diferenciar a una persona de otra”

“ Al comunicarse, resolver problemas de diversas materias”

“ Importante, utilizando la metodología adecuada para cada asignatura”

Profesor 8 Género ( F) Edad (51)

“ Capacidad que tiene una persona de adaptarse a las situaciones que lo rodean y a su contexto ”

“ Al comprender, relacionar , procesar y darle un significado e interpretación a los conocimientos”

“ Importante a través de la actualización docente constante, a través de compartir

experiencias y proyectos con compañeros docentes, tratando de innovar ”

En la tabla anterior se puede observar que al cuestionar a los profesores sobre la definición de inteligencia la mayoría respondieron que es una habilidad o capacidad del ser humano muy relacionada a la resolución de problemas. Entre otros resultados

afirmaron que les puede ayudar a adaptarse a su entorno; enfrentar situaciones cotidianas de su vida; mejorar las aptitudes, comprender así como razonar. Un profesor mencionó que la inteligencia también ha servido para diferenciar a las personas que son más o menos inteligentes; otro de ellos afirmó que simplemente la inteligencia se evidenciaba en los alumnos cuando seguían instrucciones de manera eficaz.

Al cuestionar a los profesores sobre las formas en las cuales sus alumnos demuestran o desarrollan las inteligencias se notó un consenso sobre que las diversas actividades cotidianas que los alumnos realizan en clase (exponer, escuchar, comunicarse, seguir instrucciones, ejecutar indicaciones, elaborar trabajos, colaborar, redactar textos, criticar constructivamente, aplicar conocimientos entre otros) son manifestaciones de inteligencia. Cabe señalar que algunas de las actividades mencionadas encajan en rasgos de diversas inteligencias múltiples por ejemplo, el comunicarse y exponer un tema hacen referencia a las inteligencias interpersonal y lingüística, o el colaborar en equipo se relaciona con una de las habilidades de la inteligencia interpersonal.

Profesor 9 Género ( M) Edad (29)

“ Capacidad de realizar una

actividad de manera lógica” “ Buscando soluciones alternativas a las propuestas por el profesor, al buscar información a parte de la otorgada por el docente ”

“ Estudiando un posgrado, llevando actividades divertidas”

Profesor 10 Género ( M) Edad (29)

“ Capacidad de razonar y enfrentar las situaciones cotidianas de la mejor manera ”

“ Siguen las instrucciones y hacen un trabajo con calidad ; responden asertivamente soluciones diversas a un mismo problema o situación “

“ Importante por eso trato de asistir a diversos cursos”

aula; mencionaron diversas formas de alcanzar dicho objetivo como lo son la necesidad de prepararse constantemente; innovar en cuanto a la práctica; mejorar el proceso de comunicación; diseñando diversas estrategias didácticas, tomando en cuenta los estilos de aprendizaje, utilizando metodologías acordes a cierta asignatura o estudiando un

posgrado. Cabe señalar que sólo una docente pretende lograr este objetivo a través del conocimiento e implementación de otros modelos pedagógicos.

4.4 Las características e información más importantes sobre la inteligencia