Procesamiento de datos

Las entrevistas se transcribieron a la computadora, con fidelidad del texto narrado. En la versión emic se escribieron los nombres y apellidos de las participantes. En la versión etic y el análisis, se utilizan seudónimos con la finalidad de respetar la confidencialidad de los participantes, escogimos un nombre cuya letra inicial fuera la “E”, que relacionamos con Ejercicio y la segunda letra la “l” relacionada con Libre, los seudónimos son: Elisa, Elena, Elba, Elizabeth y Eliseo. Posteriormente se efectuó la reducción de datos, lo que Implico reducir la información contenida en los datos textuales diferenciando unidades e identificando los elementos de significado. La reducción de datos es un proceso cognitivo consistente fundamentalmente, en descubrir o manipular categorías abstractas y relaciones

entre ellas, que es un proceso genérico, imprescindible en toda investigación, para desarrollar o confirmar las explicaciones del cómo y el por qué. Implica una serie de operaciones: a) Separación de unidades Supone separar segmentos o unidades que conforman un conjunto de datos objeto de análisis. Esta segmentación de los datos en unidades relevantes significativas, es una de las prácticas más características de los estudios cualitativos. Esta segmentación puede hacerse obedeciendo a diferentes criterios. El criterio más frecuente es considerar las unidades en función del tema abordado. Las unidades pueden establecerse sobre criterios espaciales, temporales, gramaticales o conversacionales b) Identificación y clasificación de unidades Consiste en examinar las unidades de datos para encontrar en ellas determinados componentes temáticos que permitan identificar semejanzas y diferencias que posibiliten agrupar los datos en unidades. La diferenciación y la semejanza son la base para establecer estas unidades categorías. Posteriormente se identifican los elementos relacionados entre sí y se agregan.

Es fundamental determinar las propiedades atributos que comparten las unidades de datos para definir las categorías y facilitar el clasificar conceptualmente las unidades que son cubiertas por un mismo tópico. Una categoría soporta un significado o tipo de significados. El tema puede hacer referencia a situaciones y contextos, acontecimientos, relaciones, comportamientos, opiniones, perspectivas, métodos, procesos y tareas. La codificación, es una operación por el que se le asigna a cada unidad de significado un código propio de la categoría en la que se considera que queda incluida. Puede llevarse a cabo en diferentes momentos de la investigación. Se pueden diferenciar entre códigos descriptivos (atribuyen una unidad a una clase de fenómenos) que se utilizan al comienzo de la investigación y códigos con mayor contenido inferencia (interpretativos y explicativos) que utilizan con posterioridad, Quecedo y Castaño (2002).

Al iniciar la codificación el investigador lee todos los datos, los vuelve a leer, asigna a cada unidad un indicativo o marca (código) a secciones del texto y hace

comentarios sobre lo que sea sobresaliente. Mediante la codificación el investigador se familiariza con los datos y comienza a organizar la información. Cuando categorizamos estamos ubicando diferentes unidades de datos bajo un mismo concepto teórico. La categorización es una operación de síntesis ya que permite reducir un número de unidades a un solo concepto que las representa. Una buena categorización debe expresar con diferentes categorías lo más rico de los contenidos, de tal forma que facilite el proceso de identificar estructuras y determinar su función para que nos lleve hacia el hallazgo de teorías o interpretaciones teóricas sólidas y fundamentadas en la información obtenida, Rodríguez y col (1999). Para hacer la codificación se hizo varias revisiones del material escrito, en cada revisión se hacían anotaciones, numeración, pintado de texto, subrayado de verbos, adjetivos, adverbios y expresiones más significativas y que tenían mayor poder descriptivo y se hicieron esquemas conceptuales, para llevar a cabo la interpretación de la información.

El marco de referencia para la investigación fue el paradigma socio crítico, fundamentado en la teoría crítica, esta teoría aspira una comprensión de la situación histórico-cultural de la sociedad y al mismo tiempo pretende convertirse en fuerza transformadora en medio de las luchas y las contradicciones sociales, Osorio (2007). Un paradigma constituye una cosmovisión del mundo compartida por una comunidad científica, Khun (1986). Es un modelo para situarse ante la realidad, para interpretarla y para darle solución a los problemas que en ella se presentan. La finalidad de la investigación basada en el paradigma socio crítico es propiciar la emancipación de los sujetos a través de la identificación del potencial para el cambio y la liberación y empoderamiento para criticar y transformar la realidad. El método de análisis que utilizamos en la investigación fue el Método Hermenéutico-dialéctico, el cual articula la relación saber y poder en la que se involucran el sujeto y el medio como objeto de la actividad, su objeto de conocimiento, son las situaciones, los fenómenos, los acontecimientos, las relaciones sociales y la estructura material y simbólica del medio o de la institución. El objetivo del método-dialectico es la transformación dialéctica instituyente, para satisfacer los deseos y necesidades de las y de los sujetos

actuantes. La hermenéutica es un método general de comprensión e interpretación natural de conocer de los seres humanos, tiene como misión descubrir los significados de las cosas, interpretar lo mejor posible las palabras, los escritos, los textos y los gestos, así como cualquier acto u obra, pero conservando su singularidad en el contexto del que forma parte, Gurdián (2007) La hermenéutica puede ser asumida a través del método dialéctico que incorpora a texto y lector en un permanente proceso de apertura y reconocimiento. En este sentido, el texto ha de ser asumido en el proceso de interpretación de discurso, en un permanente siendo; lo que permite homologarlo, desde el pensamiento de Zemelman (1994), con la realidad; ya que desde la perspectiva de él, ésta para ser captada ha de ser concebida como un proceso inacabado, y especialmente en permanente proceso de construcción. La realidad es una combinación de procesos está en cambio continuo, esta no puede ser comprendida aisladamente sino en su relación con las partes, su movimiento es el resultado de las contradicciones, con la aprehensión de lo real por el pensamiento, el sujeto tiende a transformar lo real y al hacer esto se transforma a sí mismo.

La técnica central Utilizada en la investigación fue el análisis del discurso, considerado como área de estudio y referente teórico idóneo para estudiar: instituciones sociales y políticas, organizaciones, relaciones de grupo, estructuras, procesos y rutinas entre muchos otros. Orlandi (1987) define el análisis del discurso como una propuesta crítica que busca problematizar las formas de reflexión establecidas. Distingue y sitúa como objeto teórico que: a) supone la lingüística pero destaca de ella: no es una teoría descriptiva, tampoco una teoría explicativa, pretende ser una teoría critica que trata de la determinación histórica de los procesos de significación; b) considera como hecho fundamental la relación necesaria entre el lenguaje y el contexto de su producción juntando para la comprensión del texto las teorías de formaciones sociales y las teorías de la sintaxis y la enunciación; c) por su especificidad es separatista en dos sentidos: por una parte, trata de problematizar las evidencias y de explicar su carácter ideológico, revela que no hay discurso sin sujeto ni sujeto sin ideología, y por otra,

denuncia el encubrimiento de las formas de dominación política que se manifiestan en una razón disciplinaria e instrumental.