MARCO TEÓRICO Y METODOLÓGICO
3.1 Estadio 1: Situación Problema No Estructurada.
3.1.2 Diseño Muestral.
3.1.2.3 Procesamiento de la Información
Para procesar la información proporcionada por cada persona, se utilizó la herramienta de diagnóstico sistémico conocida como FOODAF (Fortalezas, Oportunidades, Objetivos, Debilidades, Amenazas y Focalización).Este análisis establece el diagnóstico estratégico y su objetivo consiste en concretar en una tabla los puntos fuertes y débiles propios del sistema, con las amenazas y oportunidades externas, en coherencia con la lógica de que la estrategia debe lograr un adecuado ajuste entre su capacidad interna y su posición externa.
Análisis del Sistema y su Entorno
En las tablas 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9, 3.10 y 3.11, se muestra la información recabada de la ejecución de las entrevistas a los personajes involucrados, con su visión propia del entorno y del sistema (de la CIE de la ESIME-Zacatenco).
Tabla 3.2. Amenazas y Oportunidades del entorno con la visión del Subdirector Académico de la ESIME-Zacatenco.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
De no incrementarse la inserción de los docentes en los cursos de formación y actualización, seguirá empantanada la implantación del modelo
educativo.
Aprovechar los Cursos y Diplomado que imparte la Coordinación General de Formación e Innovación Educativa (CGFIE).
Aprovechar el diplomado de “Formación y Actualización Docente” que anualmente abre su convocatoria.
Desinterés latente por el surgimiento de nuevas carreras afines a la CIE y que afectará su demanda de ingreso y egreso, por parte de:
a) egresados del nivel medio superior y, b) empleadores del sector eléctrico público y
privado.
Atender los requerimientos del sector eléctrico y del desarrollo tecnológico del país, en la actualización del plan y programas de estudio de la CIE.
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Tabla 3.3. Debilidades y Fortalezas del sistema con la visión del Subdirector Académico de la ESIME-Zacatenco.
DEBILIDADES FORTALEZAS
Resistencia y apatía por parte de los docentes a
participar en programas de tutorías y asesorías. 536 docentes tutores participantes.
Capacitación de los docentes en el Diplomado "Formación de Competencias Tutoriales“. 750 alumnos potenciales para dar asesorías. Poco interés de los alumnos para ser asesores, por
la falta de difusión de los programas.
A pesar de aprobar el examen único para nivel superior, el nivel académico de los alumnos de nuevo ingreso es muy bajo.
Cursos de Nivelación para estudiantes de Nuevo Ingreso en asignaturas de ciencias básicas (física, química, matemáticas y computación).
Curso de preparación para aspirantes a Nivel Superior.
Aprovechamiento del Programa Institucional de Tutorías.
Índice de aprovechamiento académico bajo en los semestres 2, 3, 4 y 5 de la carrera de Ingeniería eléctrica.
No se han establecido las estrategias para generar instrumentos y métodos de enseñanza-aprendizaje, que mejoren el nivel de aprovechamiento escolar durante el curso común.
Más del 30% de la plantilla de profesores de la Escuela han sido capacitados con los diplomados de “Formación y Actualización Docente” e “Innovación Educativa”.
Desarrollo de cursos virtuales en plataforma MOODLE.
Tabla 3.4. Amenazas y Oportunidades del entorno con la visión del Subdirector de Servicios Educativos e Integración Social de la ESIME-Zacatenco.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
Seguir careciendo de mecanismos que nos permitan promocionar e insertar adecuadamente al egresado al campo laboral.
Ferias de Reclutamiento y Jornadas Laborales Bolsa de trabajo Institucional “SIBOLTRA” El bajo índice de aprovechamiento de los alumnos
ocasionará la pérdida de becas obtenidas por la Escuela y reducción en el presupuesto destinadas para las mismas.
Existen propuestas de proyectos para elevar el índice de aprovechamiento escolar de los alumnos.
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Tabla 3.5. Amenazas y Oportunidades del entorno con la visión del Subdirector Administrativo de la ESIME-Zacatenco.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
Que organismos externos (CONACYT, CANAME, ICYTDF) limiten los apoyos de colaboración interinstitucional, en el ámbito académico y de investigación.
La ESIME cuenta con la infraestructura básica necesaria para realizar proyectos de investigación científica y tecnológica, sustentada por el
presupuesto autorizado para cada proyecto, con divulgación científica y tecnológica.
Buscar las necesidades no cubiertas de
investigación y desarrollo en las universidades y las industrias del país.
Riesgo de la afectación de los presupuestos para mantenimiento de las instalaciones y reposición de equipos dañados y/o obsoletos.
Integración oportuna de los instrumentos del Sistema Institucional de Planeación (PMP, POA) conforme al marco normativo vigente.
Crisis económica a nivel nacional y mundial que siempre limita los presupuestos para desarrollar proyectos de investigación.
Utilizar la capacidad instalada de la ESIME- Zacatenco, para ofrecer servicios externos y así autogenerar recursos económicos para beneficio de la Escuela.
Tabla 3.6. Amenazas y Oportunidades del entorno con la visión del Jefe del Departamento de Ingeniería Eléctrica.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
Que el proceso de actualización de planes y programas de estudio se desvíen al no tener objetivos bien definidos.
Definir las metas claras y alcanzables del proceso de actualización de planes y programas de estudio, contemplando el marco normativo y las instancias que intervienen en el proceso.
Continuar con el desfasamiento e insuficiencia de equipo en el laboratorio de ingeniería aplicada de la carrera de Ingeniería Eléctrica (Pesados II), para el desarrollo de los programas, proyectos de
investigación y desarrollo tecnológico futuros.
Tener actualizado el plan y los programas de estudio, permitiría realizar un proyecto de
adaptación y equipamiento de los laboratorios de la ESIME-Zacatenco.
Perder la acreditación del programa de Ingeniería Eléctrica por parte del CACEI. (8-02-11 con vigencia a 5 años)
Mantener la acreditación del programa para demostrar un buen nivel de calidad en los procesos de formación de profesionales en ingeniería
No poder competir en la investigación y desarrollo tecnológico con otras instituciones por falta de capital humano altamente calificado.
El 38% de los docentes (cuya edad oscila entre los 51 y 60 años) cuenta con una amplia experiencia profesional que puede aprovecharse para la actualización y especialización de docentes jóvenes.
57 Investigadores Miembros del SIN en la ESIME- Zacatenco (Informe de Autoevaluación
Enero –Junio 2012 del IPN)
Existe el área de Innovación Educativa de la Escuela, con programas de estímulo y apoyo a docentes e investigadores.
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Tabla 3.7. Debilidades y Fortalezas del sistema con la visión del Jefe del Departamento de Ingeniería Eléctrica.
DEBILIDADES FORTALEZAS
Las academias en lo general presentan pero no ejecutan un plan de trabajo real (semestral o anual).
Las Academias del Depto. de I.E. forman un cuerpo colegiado, en el cual, se deben dar las directrices para lograr los objetivos.
No se han establecido programas formales sobre métodos de enseñanza-aprendizaje y de formación pedagógica del Docente que minimice el problema de la reprobación y la deserción escolar.
Existen los diplomados institucionales: “Formación y Actualización Docente” e “Innovación Educativa”.
Índice de reprobación considerable en las asignaturas de ciencias básicas y ciencias de la ingeniería.
“Programa Institucional de Tutorías”. “Programa de Regulación Académica”
Tabla 3.8. Amenazas y Oportunidades del entorno con la visión de los Docentes de la CIE.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
Seguir en la incertidumbre de no tener planteado un currículum actualizado de la carrera de I.E
La autoridad directiva y académica debe involucrarse en las necesidades de la organización, en busca de un fin en común.
Indefinición de falta de apoyos a la planta docente para su actualización profesional y de desarrollo humano.
El 38% de los docentes (cuya edad oscila entre los 51 y 60 años) cuenta con una amplia experiencia que puede aprovecharse para la actualización y especialización de docentes jóvenes.
Se cuenta con la Coordinación General de Formación e Innovación Educativa CGFIE y el Departamento de Innovación Educativa de la Escuela.
Tabla 3.9. Debilidades y Fortalezas del sistema con la visión de los Docentes de la CIE.
DEBILIDADES FORTALEZAS
No contar con objetivos específicos y claros, como docentes, en el logro de los objetivos y metas del Departamento Académico.
Profesores con conciencia actual de la problemática que enfrentan sus academias. No existe una integración académica adecuada.
Actuación individual de los miembros de las academias sin propiciar beneficios sustantivos a la Escuela ni al alumnado.
Las nuevas tecnologías de información y
comunicación, son poco utilizados por los docentes en el proceso enseñanza- aprendizaje.
Disponibilidad de las tecnologías de información y comunicación en la Escuela.
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Los docentes no utilizan los métodos didácticos adecuados para desarrollar habilidades de aprendizaje en los alumnos.
Los profesores tienen un enfoque de la enseñanza tradicionalista y conductista.
Profesores interinos y de base con tiempo completo carecen de apoyos que motiven su participación en programas y proyectos para mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje.
Academias con alto índice de reprobación escolar. Apoyo tutorial y de asesorías. Los laboratorios de ciencias de la ingeniería
eléctrica necesitan modernizarse a las
necesidades actuales y futuras de los Ingenieros.
Laboratorios con infraestructura y equipo que cubren las necesidades de los programas de estudio actuales, de la CIE.
Tabla 3.10. Amenazas y Oportunidades del entorno con la visión delos Alumnos de la CIE.
AMENAZAS OPORTUNIDADES
Truncar su carrera por falta de recursos
económicos y la necesidad de trabajar. Aprovechar todos los recursos con los que cuente la Escuela para evitar que los alumnos trunquen su educación y desaprovechen la oportunidad de su desarrollo profesional.
Desmotivación al no sentirse apoyados en las soluciones a sus problemas escolares; que si no se atienden a tiempo, tenderán a truncar su carrera.
Tabla 3.11. Debilidades y Fortalezas del sistema con la visión delos Alumnos de la CIE.
DEBILIDADES FORTALEZAS
El bajo nivel de conocimientos en el área de ciencias naturales y matemáticas al iniciar el 1er. semestre de la carrera, repercute en las
asignaturas seriadas de los siguientes semestres.
El Departamento de I.E. cuenta con suficiente capital humano –docentes-, en todas las áreas necesarias de aprendizaje.
Dificultad para el auto-aprendizaje y el trabajo colaborativo, por desconocer las técnicas y/o herramientas parta tal fin.
Apatía para buscar a los profesores y/o compañeros asesores para aclarar sus inquietudes y/o dudas escolares.
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