Prepararse para
la secuencia
Aprendizaje esperado: Al finalizar esta secuencia, los alumnos serán capaces de proponer opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.
Conceptos: Cambio climático, medidas de mitigación, escenarios ambientales deseables, Protocolo de Kyoto, CO2, combustibles fósiles, residuos sólidos, clorofluoro- carbonos, azoteas verdes.
Habilidades: Se favorece el desarrollo de habilidades como la búsqueda, selección y comunicación de infor- mación, la Identificación de problemas y distintas alter- nativas para su solución.
Actitudes: Se fomenta el consumo responsable, la au- tonomía para la toma de decisiones, la capacidad de acción y participación, el reconocimiento de la búsque- da constante de mejores explicaciones y soluciones, la valoración de las aportaciones en la comprensión del mundo y la satisfacción de necesidades.
Antecedentes: En sexto grado de primaria, los alumnos estudiaron las fuentes de energía alternativa como la eólica, oceánica y geotérmica.
Ideas erróneas: Los estudiantes consideran que sus acciones como individuos no contribuyen de manera importante en la mitigación del calentamiento global.
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Material
Planeación
Trabajo extraclase Fecha Bloque 3 / secuencia 1101101
Situación inicial
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El propósito es que los estudiantes conozcan que las azoteas verdes representan una alternativa para la dismi- nución de los gei y mitigar el cambio climático.
Invite a los estudiantes a investigar cómo se construyen las azoteas verdes y qué otras medidas de mitigación del cambio climático se están implementando en México. Invítelos a contestar las preguntas y pídales que guarden sus respuestas para compararlas en la etapa de cierre. • R. M. Regular la temperatura dentro de la casa, la man-
tienen cálida en temporada fría y fresca en temporada seca, aportan un espacio para esparcimiento familiar, aumentan el valor de la casa.
• R. M. Atrapan partículas suspendidas en el aire y absor- ben CO2 ambiental que es uno de los principales gei. • R. M. Disminuir el uso de combustibles fósiles con lo
cual se disminuye la generación de gei, manejo adecua- do de los residuos sólidos, promover el reciclaje, el uso adecuado del agua, cuidar las áreas verdes, etcétera.
• R. M. Por la generación de artefactos para el reciclaje de materiales y la transformación de los combustibles fósiles en productos que no dañen el ambiente.
Desarrollo
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El propósito es que los estudiantes analicen las op- ciones para mitigar el calentamiento global y hagan propuestas de lo que pueden hacer para contribuir a reducir el problema.
Dirija una discusión grupal donde los estudiantes ma- nifiesten lo que opinan de las acciones de mitigación del cambio climático y con las ideas de todos llenen el cuadro de la actividad.
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Cierre
Manejo adecuado de residuos sólidos: está encaminado a eliminar o minimizar el impacto generado por los desechos sólidos en el ambiente y reducir la emisión a la atmósfera del metano generado en los tiraderos libres. Esto puede lograrse si se evita el uso de materiales no biodegradables (como el unicel), si se favorece la reuti- lización y el reciclaje y se separan los residuos sólidos en orgánicos e inorgánicos. Uso efi ciente del agua: incluye estrategias para no contaminarla, reusarla y con- servarla en los cuerpos naturales de agua, donde ayudan a regular los cambios extremos de temperatura. Asimismo, considera programas de ahorro y uso respon- sable, lo cual, a su vez, reduce el consumo de energía necesaria para transportarla. Cuidado de áreas verdes: propone la conservación y restauración de bosques, selvas y áreas verdes en general, con el fi n de que contribuyan a la captura del CO2
y ayuden a reducir el incremento de la temperatura causado por la mayor absorción de calor del asfalto.
Prohibición de productos que contienen clorofl uorocarbonos: con esta medida se evita la emisión de gases que dañan la capa de ozono.
Analiza y comunica
1. Hagan propuestas y elaboren en su bitácora un cuadro como el siguiente. • Incluyan cada una de las acciones referidas en el texto anterior o al- guna otra que hayan registrado en la actividad de la página 171 y que consideren importante. Observen el ejemplo.
Acción para mitigar el calentamiento
global
¿Cuál es el
propósito? contribuir con esta medida ¿Qué puedo hacer para en mi comunidad?
Efi ciencia energética.Reducir el consumo de
energía. Utilizar focos ahorradores.
2. Discutan con otros equipos la viabilidad de sus propuestas y fundamén- tenlas.
3. Anoten sus conclusiones en la bitácora.
En acción
el libro Alerta Tierra.
Una guía para proteger el mundo en que vivimos, de David Burnie, México: SEP/SM. (2003). Libros del Rincón, medidas para proteger los recursos que la naturaleza nos ofrece.
Busca en...
Medidas de mitigación ante el cambio climático
Al adoptar medidas para mitigar los efectos del ca- lentamiento global se benefi cian directamente los ecosistemas, la sociedad y nuestro planeta. El uso sustentable de los recursos naturales, el empleo de tecnologías limpias y la concientización de la pobla- ción sobre el uso efi ciente de la energía, contribuyen a elevar la calidad de vida, la salud de la población y a reducir los gastos destinados a la atención médica. El programa Azoteas Verdes, el de casas ecológicas (fi gura 3.43), los calentadores solares, automóviles eléc- tricos, entre muchos otros, son ejemplos de medidas implementadas en varios países, incluido el nuestro, las cuales se valen de innovaciones tecnológicas para disminuir las emisiones de GEI a la atmósfera y hacer menos drásticos los efectos del cambio climático.
Figura 3.43 Casa ecológica, autosufi ciente en agua, instalaciones sanitarias y energía eléctrica.
http://www.edutics. mx/Z4H información acerca de las iniciativas para mitigar las causas del cambio climático a niveles mundial y nacional. Busca en...
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Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación Secuencia
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Situación inicial
Proyección de escenarios ambientales deseables
Lee el texto, refl exiona acerca de la importancia de las azoteas verdes y comenten las posibles respuestas a las preguntas.
¡Un respiro para mi ciudad!
En México existe un programa llamado Azoteas Verdes, el cual promueve el cultivo de jardines en las azoteas como una alternativa para disminuir la contaminación atmosférica en las ciudades, donde cada vez hay menos áreas verdes. Además, esta medida contribuye al ahorro en energía y la revalora-
ción de la vivienda.
Para construir una azotea verde, primero se debe cubrir el área con un buen impermeabilizante (impide el paso de agua hacia la construcción), un aislante (impide que en el techo aumente o disminuya la temperatura de manera rápida), un sustrato (medio en el cual crece la planta), el drenaje (que permite drenar el agua que no retiene el sustrato), un filtro (para evitar que el sustrato se erosione con el agua) y, por supuesto, la vegetación: árboles, pasto, arbustos y plantas, lo que da al lugar un aspecto agradable y armó- nico .
Las azoteas verdes contribuyen a mitigar o moderar lo efectos producidos por la pérdida de áreas arboladas en las zo- nas urbanas y son una opción ecológica para mejorar la calidad del aire y de vida para presentes y futuras generaciones. Además, favorecen la biodiversidad, porque permiten el cultivo de diferentes tipos de plantas, que a su vez sirven de refugio para aves e insectos y crean un nuevo equilibrio entre las áreas urbanas y los recursos paisajísticos.
Texto adaptado de http://laventanaverdedecarloscano.blogspot.com/2009_04_01_archive.html Recuperado el 1 de agosto de 2011.
• ¿Qué beneficios aportaría para ti y tu fa- milia la construcción de una azotea ver- de en tu casa?
• ¿De qué manera las azoteas verdes re- presentan una alternativa para disminuir los GEI y mitigar el cambio climático? • Además de las azoteas verdes, ¿qué otras
alternativas existen para reducir los efec- tos del cambio climático? • ¿Cómo puede contribuir el desarrollo
tecnológico a disminuir los efectos del cambio climático?
Figura 3.38 Azoteas verdes en algunos edifi cios de Ciudad de México.
Figura 3.39 La reducción de la emisión de GEI
favorece la conservación de los ecosistemas y el equilibrio ecológico.
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Aprendizaje esperado: Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.
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de su entidad o comunidad, para solicitar información sobre las iniciativas que se llevan a cabo a nivel local y que las comparen con las que existen a nivel mundial. Pídales que reflexionen sobre lo que pueden hacer a nivel individual para reducir las emisiones de CO2 en la atmósfera.
1 R. M. Se refiere al uso adecuado de los recursos na- turales sin llegar a la sobreexplotación de los ecosis- temas.
2 • R. M. Algunos son el protocolo de Kioto, los Merca- dos Voluntarios de Carbono, la Estrategia Española de Cambio Climático y Energía Limpia, CeroCO2 y proyecto sao (Servicios Ambientales de Oaxaca). Las acciones que realizan están encaminadas a reducir las emisiones de gei, principalmente CO2.
• R. M. En febrero de 2005 México adoptó oficialmente el Protocolo de Kioto, también participa en el Mer- cado Voluntario de Carbono. El proyecto sao es una iniciativa de México.
• R. M. Su objetivo es reducir las emisiones de gei, entre las medidas que se toman para lograrlo están el uso de energías renovables, sustituir el transporte privado por público, construir edificios ecológicos, cuidar las áreas verdes, fomentar el reciclaje, reutilización y reducción de residuos sólidos, entre otras. 3 • R. M. Por la disminución de las emisiones de gei como
CO2, metano, óxido nitroso y clorofluorocarbonos. • R. M. La mitigación del calentamiento global por
estas iniciativas contribuye a la conservación de los ecosistemas, lo que permite que los recursos estén disponibles para que podamos hacer uso sustentable de ellos.
• R. M. Las iniciativas mencionadas no son suficientes si no contribuimos todos con nuestras acciones.
Cierre
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El propósito es que los estudiantes resuelvan la situa- ción inicial, evalúen su aprendizaje y contribuyan con una opinión crítica ante una problemática que puede afectar a todos.
Piensa y sé crítico
Para apoyar a los estudiantes, solicíteles una revisión bibliográfica que incluya los beneficios y riesgos del uso de la energía nuclear y que investiguen lo que sucedió en Fukushima (Japón) en 2011. Posteriormen- te, invítelos a que den su punto de vista en cuanto al cuestionamiento planteado.
R. M. Es cierto que accidentes como el de Fukushima o Chernóbil fueron accidentes lamentables que afectaron a miles de personas, ocasionándoles graves daños a su salud. 1 Acción para mitigar el calentamiento global ¿Cuál es el propósito?
¿Qué puedo hacer para contribuir con esta medida en mi comunidad? Fuentes alternas de energía Reducir el consumo de energía Utilizar focos ahorradores Reducir el uso de combustibles fósiles. Disminuir las emisiones de CO2 Utilizar el transporte público o bicicleta. Manejo adecuado de residuos sólidos. Disminuir la emisión de metano al ambiente. Reutilizar y reciclar los materiales. Uso eficiente del agua Regulación de los cambios extremos de temperatura. Evitar el desperdicio del agua. Cuidado de las áreas verdes Disminución de CO2 en la atmósfera Sembrar árboles en la comunidad. Evitar el uso de
productos con clo- rofluorocabonos Mantenimiento de la capa de ozono No usar productos en aerosol. 2 Respuesta libre. 3 Respuesta libre.
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El propósito es que los alumnos investiguen las iniciativas a nivel mundial que existen para reducir el cambio climático. Sugiérales que la investigación de las iniciativas la efec- túen en sitios de internet confiables e invítelos a que visi- ten el departamento de Ecología del edificio de gobierno
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Cierre
Autoevaluación
Marca con una la opción que consideres que representa tu avance y responde. ¿Qué evalúo? Sí No ¿Por qué?
¿Qué me falta? 1. Propongo acciones que ayudan a disminuir la emisión
de GEI y a reducir los efectos del cambio climático. 2. Reconozco el valor de las medidas para mitigar las causas y efectos del cambio climático y generar así ambientes favorables que permitan una mejora en la calidad de vida.
Piensa y sé crítico
Una de las opciones tecnológicas para producir energía sin quemar combustibles fósiles es el uso de la energía nuclear. ¿Crees que su uso sea adecuado, a pesar del riesgo de que existan fugas radiactivas en las plantas generadoras, como la ocurrida en 2011 en Fukushima (Japón)?
De regreso al inicio
Con lo que has revisado hasta este momento, explica lo siguiente y escríbelo en tu bitácora.
• ¿Qué podemos hacer para evitar los efectos del cambio climático?
• ¿Qué medidas para mitigar el cambio climático consideras más importantes para mejorar la calidad de vida de la población en tu comunidad?
• ¿Consideras que las áreas verdes que hay en tu comunidad son sufi cientes? • ¿Dónde se deposita la basura de tu casa y de tu comunidad? • ¿Se puede beber el agua del grifo en tu casa?, ¿por qué?
• ¿Cuál es el origen de los contaminantes del aire en tu casa y en la zona donde vives?
Pistas para mi proyecto
Formación Cívica
En la actualidad no se ha logra- do reducir los niveles de emisión mundial de GEI como se pensaba. ¿Qué importancia tienen en este sentido nuestras acciones indi- viduales?
Conéctate con...
Investiga y refl exiona
1. Revisen el concepto de sustentabilidad estudiado en las secuencias 15 y 16. 2. Investiguen en el sitio de internet del Instituto Nacional de Ecología o en la página web de la
secretaría encargada del medio ambiente en su entidad:
• Iniciativas a nivel mundial para reducir el cambio climático y las acciones que se llevan a cabo con este fi n.
• Participación de nuestro país en estas iniciativas. • Acciones incluidas en estas iniciativas. 3. Contesta.
• ¿Cómo contribuyen estas iniciativas a mitigar el calentamiento global de nuestro planeta? • ¿Cómo se relacionan estas iniciativas con el concepto de sustentabilidad? • ¿Crees que son sufi cientes? Argumenta tu respuesta.
En acción
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Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación Secuencia
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Planeación
Trabajo extraclase Fecha Bloque 3 / secuencia 1103103
Bloque 3 / secuencia 22Recursos adicionales
- Información acerca de las iniciativas para mitigar las causas del cambio climático a nivel mundial y nacio- nal: http://www.edutics.mx/Z4H
- Información de los programas que existen para mitigar el cambio climático: http://www2.ine.gob.mx/publica- ciones/libros/615/mitigar.pdf
- Guillén, F. C. Medio ambiente: tu participación. Méxi-
co: SEP-Santillana, 2003. (Biblioteca Escolar).
Es una invitación para que entre todos podamos resol- ver el problema de la contaminación.
- Trigueros, M., Sánchez, A. M. (2002). Claudia: un en- cuentro con la energía. SEP-Somedicyt-Semarnat. México (Biblioteca Escolar).
Ofrece un relato novedoso sobre el aprovecamiento de la energía, las fuentes alternas de esta y su relación con el desarrollo sustentable.
También hubo daños a la economía, al ambiente y a la biodiversidad. Sin embargo, la energía nuclear representa una fuente de energía limpia que no genera la emisión de gei, por lo que su uso es adecuado siempre y cuando se tomen las medidas de seguridad más estrictas para evitar accidentes como los mencionados.
De regreso al inicio
• R. M. Podemos colaborar mediante el ahorro de ener- gía y de agua, mantener y conservar las áreas verdes, separar los residuos sólidos en orgánicos e inorgánicos, reciclar y reutilizar materiales, usar el transporte público. • R. M. Generar conciencia en la población de mi co- munidad sobre la importancia de tomar las medidas de mitigación necesarias para disminuir la emisión de
gei, invitar a los habitantes a contribuir e informarles cómo pueden ayudar.
Pistas para mi proyecto
Invite a los estudiantes a que formen equipos y que hagan un recorrido en su comunidad, pídales que do- cumenten todo lo que observen en cuanto a las áreas verdes y los sitios donde se concentra la basura.
Sugiérales tomar fotografías o elaborar dibujos de sus observaciones.
Pregunte a los estudiantes si creen que son adecuados los espacios que observaron, si el mantenimiento que tienen es bueno, si son suficientes, etcétera.
Posteriormente, pídales responder las preguntas de esta sección y que elaboren una conclusión de lo que obser- varon, así como que relacionen la información que reco- pilaron con el calentamiento global y el cambio climático. Finalmente, sugiérales que tengan presentes sus respues- tas y observaciones, ya que les podrán ayudar a plantear preguntas de investigación al finalizar el estudio del bloque.
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SD 17
Las actividades de cierre tienen como propósito que los estudiantes resuelvan la situación inicial y valoren, mediante una actitud crítica, si consideran que los avances de la ciencia y la tecnología eliminarán la mortalidad debida a las enfermedades respiratorias.
Cierre (pág. 177)
El propósito de los textos expositivos y de las acti- vidades de desarrollo es informar y fomentar la in- vestigación y reflexión de los estudiantes sobre los avances científicos y tecnológicos más relevantes para el tratamiento de las enfermedades respiratorias. Se incluye información de antibióticos, antivirales y vacunas como los principales avances científicos. Por otra parte, se explica el uso de algunos avances tecnológicos como la cirugía, los rayos X, la tomo- grafía computarizada, entre otros, para la detección y tratamiento de algunas enfermedades respiratorias. Lo mencionado favorece en los estudiantes la construcción de conocimientos relacionados con los avances de la ciencia y la tecnología, que tienen implicaciones en el aumento de la esperanza de vida de la población.
Desarrollo (págs. 175-177)
Inicio (pág. 174)
El propósito de la situación inicial es que los alum- nos reconozcan la importancia de los avances de la ciencia y la tecnología en el tratamiento y prevención de las infecciones causadas por microorganismos. Se les cuestiona sobre la importancia del descu- brimiento de los antibióticos y los beneficios del uso de estos medicamentos en el tratamiento de enfermedades respiratorias de origen infeccioso.