La fase de cierre tiene como propósito que los alum- nos resuelvan la situación inicial y reflexionen acerca de por qué sigue habiendo embarazos en las ado- lescentes, a pesar de contar con educación sexual. En la sección “Pistas para mi proyecto” resolverán preguntas relacionadas con la salud sexual y repro- ductiva, lo que les dará ideas para plantear su pro- yecto al final del bloque.
Cierre (pág. 219)
Los textos expositivos y las actividades de desa- rrollo tienen como propósito que los alumnos, a partir de lo que saben, construyan conocimientos referentes a las implicaciones del embarazo en las adolescentes y el uso de los métodos anticoncep- tivos para prevenir embarazos no deseados e its. Se explican las implicaciones del embarazo pre- coz. Además, se detallan las características de los métodos anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales, así como los casos en que se recomien- da su uso.
Con ello, los estudiantes ampliarán su conocimien- to sobre la importancia de ejercer su sexualidad, libre y responsablemente, en los ámbitos del ero- tismo y la reproducción.
Desarrollo (págs. 215-219)
La situación inicial tiene como propósito que los alumnos recuperen sus conocimientos previos sobre la salud reproductiva y sexual, y reflexionen acerca de cómo cambiaría su vida si tuvieran un hijo en esta etapa.
Se les cuestiona sobre los métodos que existen para evitar un embarazo, así como sobre los be- neficios y riesgos de dichos métodos.
Inicio (pág. 214)
Prepararse para
la secuencia
Aprendizaje esperado: Al finalizar esta secuencia, los alumnos argumentarán los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales y la importancia de decidir de manera libre y responsable el número de hijos y de evitar el embarazo adolescente como parte de la salud reproductiva.
Conceptos: Métodos anticonceptivos químicos, me- cánicos y naturales, salud reproductiva, salud sexual, embarazo, óvulo, espermatozoides, fecundación. Habilidades: Se favorece el desarrollo de habilidades como la búsqueda, selección y comunicación de infor- mación; el análisis e interpretación de datos, así como la identificación de problemas y distintas alternativas para su solución.
Actitudes: Se fomenta la apertura a nuevas ideas y la aplicación del escepticismo informado, la autonomía para la toma de decisiones, así como responsabilidad en la prevención de enfermedades y situaciones de riesgo. Antecedentes: En quinto grado de primaria, los alum- nos estudiaron el proceso general de reproducción hu- mana, los anticonceptivos como recurso para prevenir el embarazo y las its. En sexto grado aprendieron sobre las conductas sexuales responsables.
Ideas erróneas: Los estudiantes piensan que los mé- todos anticonceptivos causan más problemas que so- luciones. Por otra parte, las adolescentes piensan que su pareja sabe de sexo y las cuidará, creen que es difícil quedar embarazadas y que a ellas no les pasará.
Bloque 4 / secuencia 25
126
Propósitos, sugerencias didácticas y solucionario
Situación inicial
Reflexiona en grupo la situación de Adrián y Verónica, comenten sobre las siguientes preguntas.
• ¿Qué entiendes por “probar muchas bocas”?
• ¿Piensas que Adrián ya es maduro como él afirma? ¿Crees que Verónica tiene razón cuando dice que sus amigas son “inmaduras”?, ¿por qué? • ¿Cómo cambia la vida de un adolescente al tener un hijo? ¿Cambian sus posibi-
lidades de desarrollo personal y profesional?, ¿de qué manera? • ¿Cambiarías tu vida tal como es ahora por las responsabilidades de tener un hijo?
¿Por qué?
• ¿Cuáles métodos existen en la actualidad para evitar un embarazo? ¿Conoces sus posibles beneficios y riesgos?
• ¿Cómo se relaciona la salud sexual con la reproducción?
Métodos anticonceptivos y su importancia para decidir cuántos hijos tener de manera saludable y sin riesgos: salud reproductiva
C
on la noche del viernes aparece la ansiedad en el cuerpo de Adrián. Los amigos lo invi- tan a bailar, a jugar videojuegos y a ver chi- cas. El mensaje llega a su cerebro, incluso le causa curiosidad, pero entonces aparece el autocontrol, como él lo llama: “Pienso en mi familia y es cuando decido regresar a casa, claro, después de llevarme calificativos de ruco o mandilón. Siempre tomo la decisión de irme con mi esposa y mi hijo. Aunque tenga 17 años ya maduré, no soy como ellos”.Decidir una carrera universitaria, experimen- tar nuevas sensaciones, tener la ilusión de poder- lo todo en la vida, probar muchas bocas, negociar permisos con los papás y tener fiestas son algunas de las situaciones en las que Adrián y su esposa Ve- rónica ya no se asimilan, porque ellos decidieron cambiar el rumbo y unir sus vidas a los 15 años de edad. […] Hoy tienen 17 años y un bebé de 2, y son parte de la estadística que revela que uno de cada 10 jóvenes menores de 18 años se declara casado o unido, según el INEGI (Instituto Nacional de Estadís- tica, Geografía e Informática). […]
Verónica vive con su esposo e hija en casa de sus papás. No trabaja, sólo se dedica a cuidar de su bebé, hacer la comida, ayudar a su mamá en la limpieza y jugar con su pequeña; eso es lo que más disfruta del
día. Los fines de semana a veces salen en la noche, aunque no siempre, porque no hay quien cuide al bebé. “Salimos de fiesta una vez cada dos meses, pero lo compensamos con visitas al parque o al cine y también nos gusta ir de compras al supermerca- do.”[…] Tiene amigas de su edad, pero confiesa que las ve muy inmaduras. “No compartimos las mis- mas ideas. Con la que mejor me llevo es con una amiga que tiene 21 años y un hijo.” […]
Tanto Adrián como Verónica son hijos de padres muy jóvenes, quienes también se casaron siendo menores de edad. Hoy son sus modelos a seguir y saben que, como ellos, saldrán adelante.
Adaptado de Cinthya Sánchez, El Universal, 29 de enero de 2006. Figura 4.32 En México, 2 de cada 10 adolescentes son padres a una edad promedio de 15 años.
NiñosconresponsabilidadesdeAdultos
214
Aprendizaje esperado: Argumenta los benefi cios y riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales, y la importancia de decidir de manera libre y responsable el número de hijos y de evitar el embarazo adolescente como parte de la salud reproductiva.
Secuencia
28
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Refl exiona y decide
1. En un lugar en el que te sientas cómodo, elabora una lista de lo que te gustaría hacer en el futuro: estudiar, viajar, estudiar en otro país, trabajar, etc. Escoge lo que más te gustaría lograr, llámalo “meta” y escríbela en tu bitácora. Luego responde las si- guientes cuestiones:
• ¿En cuánto tiempo te gustaría lograr tu meta? • Haz una lista de lo que debes hacer para lograrla. • Organiza esas acciones por su importancia y el orden en que debes realizarlas; al lado de cada una anota el tiempo que crees que tardarás en realizarla.
• Al fi nal toma la decisión: ¿harás todo lo posible por lograr tu meta? ¿Te gustaría hacer lo mis- mo con otras metas? ¿Será posible tener varias metas y cumplirlas? ¿Por qué? 2. Haz un plan de vida con tus otras metas; para ello, escribe lo que te gustaría hacer en 5 o 10
años. Fija tus metas y las acciones para alcanzarlas, como lo hiciste antes.
En acción Situación inicial
Desarrollo
Implicaciones del embarazo precoz
En la secuencia 25 estudiaste que una de la potencialidades de la sexualidad es la reproductividad o reproducción, es decir, tener hijos; quizá entre tus metas a futuro consideres ser padre o madre o tal vez es algo que no ocupa tu mente por ahora; algunas personas optan por no tener hijos. No obstante, con la llegada de la pubertad, el tener hijos es una posibilidad real, y hay muchos aspectos que deben tenerse en cuenta antes de decidir tener un hijo, porque él tiene derecho a desarrollarse en un ambiente favorable; además, por uno mismo; ser padre o madre puede ser una experiencia maravillosa y una oportunidad para desarrollarnos como personas o como pareja. Por lo general, el nacimiento de un niño es motivo de ale- gría, pero esto no siempre sucede con las adolescentes que se embarazan, sobre todo si se trata de un embarazo no deseado; por esa razón a este tipo de embarazos se les llama precoces, es decir, “antes de tiempo”. La adolescencia es una etapa pa- ra vivir y disfrutar, pero también para prepararse y madurar. En México está prohibido que los menores de 14 años trabajen, de 14 a 16 años sólo lo pueden hacer si terminaron su educación básica obligatoria y los empleos que pueden desempeñarse a esa edad son pocos y con sueldos bajos, insufi cientes para mantener una familia. Además, en el aspecto emocional, la mayoría de los adolescentes no están preparados para atender a los hijos, aunque muchas madres y padres adolescentes amen a su bebé (fi gura 4.33).
Aunque el ejercicio de la sexualidad en el ámbito del erotismo y la reproducción es una forma de expresar cariño a otra persona, también debe serlo con uno mismo; debe ser una acción que se realice libremente, sin remordimientos, sin vergüenza, sin temores y sin consecuencias negativas.
Figura 4.33 En los embarazos precoces los principales afectados son los bebés, porque muchas veces los padres adolescentes no pueden brindarles un ambiente óptimo. 215 SFUBI1SB-1E12.indb 215 23/04/12 13:51 pág 2 14 pág 21 5 Bloque 4 / secuencia 28
y químicos, los parcialmente irreversibles y los de emer- gencia. Los beneficios de su uso son que con ellos se evitan embarazos no deseados e ITS con una efectivi- dad, cuando se usan adecuadamente, de más del 90 %. Los riesgos son que no todos son 100 % efectivos. • R. M. Se relacionan directamente con la libertad de
decidir tener relaciones sexuales placenteras y seguras, lo cual se puede lograr al contar con servicios de in- formación, asesoramiento, educación y comunicación en materia de anticoncepción y salud reproductiva.
Desarrollo
Página 215
El propósito es que los estudiantes reflexionen acerca de sus metas en la vida y lo que deben hacer para lograrlas. Invite a los alumnos a elaborar un cuadro o un diagrama de flujo donde incluyan las metas y objetivos que preten- den lograr a corto, mediano y largo plazo.
Pídales que reflexionen sobre cómo pretenden lograrlas, recuérdeles que tienen la libertad de decidir lo que harán en todos los aspectos de su vida, incluyendo su sexua- lidad, siempre tomando en cuenta la responsabilidad, el compromiso y el respeto que tienen para con ellos y con las personas que les rodean.
1 Respuesta libre. • Respuesta libre. • Respuesta libre. • Respuesta libre. • Respuesta libre. 2 Respuesta libre.
Situación inicial
Página 214
El propósito es que los alumnos reflexionen sobre la si- tuación que viven unos padres adolescentes y, con base en ello, expliquen las implicaciones, en la vida de los adolescentes, al tener un hijo.
Realice un diagnóstico previo sobre el dominio de los conocimientos que tienen sobre los métodos anticon- ceptivos que existen en la actualidad y las implicaciones del embarazo en las adolescentes.
Invítelos a leer el texto y que reflexionen sobre lo que harían si estuvieran en la situación de Adrián y Veróni- ca. Posteriormente, que contesten las preguntas y que conserven sus respuestas para compararlas en la fase de cierre de la secuencia.
• Respuesta libre. • Respuesta libre.
• R. M. Cambia en todos los sentidos. En el desarrollo personal deberá pensar cómo cuidar a su hijo, traba- jar para cubrir sus necesidades y ya no tendrá tiempo suficiente para salir con sus amigos a divertirse, lo que es propio de su edad. En el ámbito de desarrollo profesional también hay un cambio debido a que, en muchas ocasiones, ya no le es posible estudiar una carrera profesional, por las nuevas responsabilidades que tiene y, en caso de hacerlo, suele iniciar y con- cluir su carrera tiempo después que los compañeros de su edad.
• Respuesta libre.
• R. M. Existen los métodos de barrera, los hormonales
Material
Planeación
Trabajo extraclase Fecha Bloque 4 / secuencia 25127
Bloque 4 / secuencia 25127
Bloque 4 / secuencia 28 Cierre Piensa y sé críticoLa educación sexual en México inició en la década de 1970 y se imparte desde la primaria. Según la Red por los Derechos de la Infancia en México, en el 2000, 179 413 adolescentes entre 15 y 17 años tuvieron al menos un hijo, y en el 2005 se registra- ron 164 008. ¿Por qué sigue habiendo embarazos en adolescentes? ¿La educación sexual es insufi ciente? ¿Existen otras razones?
De regreso al inicio
• ¿Qué responsabilidades implica tener un hijo? • ¿Cuáles son las posibles implicaciones de un embarazo precoz? • ¿En qué se diferencian la salud reproductiva y la salud sexual? • ¿Cuáles son los riesgos y los beneficios del uso de anticonceptivos? • ¿Es importante decidir cuántos hijos tener y cuándo, o si se quiere o no tenerlos?
• ¿Cuáles son las implicaciones de un embarazo en la adolescencia?
• ¿Todos los jóvenes de mi comunidad conocen los métodos anticonceptivos?, ¿saben que son una opción para su vida sexual?
Pistas para mi proyecto
Autoevaluación
Marca con una la opción que consideres que representa tu avance y responde. ¿Qué evalúo? SíNo ¿Qué me falta?¿Por qué? 1. Conozco los diferentes métodos anticonceptivos que existen.
2. Argumento sobre los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos.
3. Reconozco la importancia de decidir de manera libre y responsable si quiero tener hijos o la cantidad y el momento de tenerlos.
Analiza y argumenta
1. En equipos analicen las situaciones y sugieran un método anticonceptivo para cada una. • Ana y Alfonso son adultos jóvenes que tienen un noviazgo estable; ambos estudian y no
piensan vivir juntos por el momento ni tener hijos. Ella tiene problemas de circulación. • Antonio y Mónica son jóvenes que quieren tener su primera relación sexual y no han deci-
dido cuál método anticonceptivo usar.
• María sufrió abuso sexual y después de denunciarlo ante las autoridades tiene la duda de estar embarazada. Han pasado menos de 24 horas del suceso.
• Pedro y Diana tienen un hijo pequeño y quieren esperar algún tiempo antes de tener otro. Ambos son creyentes y buscan un método acorde con su religión.
2. Expongan sus argumentos en el grupo y mejórenlos con la opinión de los demás y de su maestro.
En acción
219
La reproducción y la continuidad de la vida Secuencia
28
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g 219
Decidir de manera libre y responsable la cantidad de hijos
Los seres humanos somos libres para decidir y actuar hasta donde comienzan las libertades de los demás; por lo mismo, también somos libres para determinar cuándo y cuántos hijos tener, pero al ser una decisión tan importante, es preciso contar con información sufi ciente para hacerlo de manera responsable.
Actualmente existen muchos métodos que permiten a las personas decidir cuándo y cuántos hijos tener. Para entender cómo funcionan es necesario saber cómo nos reproducimos.
Como estudiaste en la secuencia 25, durante la pubertad se desarrollan los caracteres sexuales secundarios en hombres y mujeres.
En las mujeres se libera un óvulo aproximadamente cada mes, y pasa a las tubas uterinas, por donde des- ciende hacia el útero (fi gura 4.34). Si en días cercanos a la ovulación se tu- vieron relaciones sexuales, los esper- matozoides depositados en la vagina llegan al útero y entran en contacto con el óvulo en una de las tubas ute- rinas; podría ocurrir la fecundación, que es la unión del óvulo con un es- permatozoide: el óvulo se transforma en un huevo (cigoto), que inicia la división celular mientras desciende hasta el útero y se implanta o anida en el endometrio; ahí se desarrolla hasta el nacimiento.
Por lo general para que la fecundación ocurra, el hombre eyacula, es decir, expulsa semen a través del pene, dentro de la vagina; pero también puede haber embara- zos sin eyaculación e incluso sin penetración, es decir, solamente por el contacto del pene con la vulva, porque en los líquidos lubricantes (líquido espermático) que secreta el hombre durante la relación sexual puede haber espermatozoides.
Analiza y concluye
1. En grupo comenten las siguientes preguntas y de manera personal trata de llegar a una con- clusión. Anótala en tu bitácora.
• ¿Cuáles son las implicaciones personales y sociales del ejercicio personal de la sexualidad? • ¿Cuál es el mejor momento para ser padres?
• ¿Podrías seguir con tus estudios si estuvieras embarazada o si tuvieras un hijo? ¿Sería más difícil, más fácil o sería igual de fácil o difícil que ahora?, ¿por qué lo piensas así? • ¿Qué pasaría en tu familia si en este momento estuvieras embarazada o si tuvieras un hijo?,
¿cambiaría su vida?, ¿cómo?
• ¿Cuáles consideran que son las mejores condiciones para el nacimiento y el desarrollo de un bebé?, ¿y para ser padre o madre?
2. Hagan entre todos una lista de lo que necesita un bebé para crecer sano tanto en el aspecto fí- sico como en el emocional (incluyan cuidados, tiempo, cosas materiales y todo lo que consideren importante).
• Al fi nal, comenten la lista con su maestro.
En acción Figura 4.34 La liberación del óvulo, la fecundación, las primeras divisiones celulares y la implantación del embrión en el útero, ocurre aproximadamente en 7 días. Fases de división del huevo o cigoto
Fecundación del óvulo Implantación del embrión Útero Endometrio Tubas uterinas Ovario Vagina Óvulo 216
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura Secuencia
28
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g 216
Página 216
El propósito es que los estudiantes analicen las implica- ciones personales y sociales del ejercicio personal de la sexualidad y reflexionen acerca de cómo cambiaría su vida, si en esta etapa tuvieran un hijo.
Explore, mediante preguntas, la situación social y eco- nómica de los alumnos. Tome en cuenta la información que obtenga para ayudarlos a visualizar cómo sería su vida, si en este momento pasaran por la situación de un embarazo o el nacimiento de un hijo.
Refuerce la idea de la libertad de decidir sobre su sexuali- dad de manera responsable y oriéntelos explicando que en todas las fases de la vida existen experiencias propias de la edad, y que la adolescencia es una etapa para vivir y disfrutar, pero también para prepararse y madurar. 1 • R. M. Implicaciones personales: La libertad de tener re-
laciones sexuales al alcanzar la madurez física y emo- cional para afrontar el compromiso que involucran. Implicaciones sociales: Riesgo a adquirir una its o someterse a un embarazo no deseado, lo que trae como consecuencia un cambio hacia todos los in- tegrantes de la familia y gastos en servicios médicos. • R. M. No existe un momento definido, es una decisión
personal o en pareja, que incluye los deseos, planes, condición física y económica de los futuros padres. • Respuesta libre.
• Respuesta libre.
• R. M. Lo ideal es que el embarazo sea planeado, para ello es indispensable contar con el conocimiento y la educación sexual adecuados. Que los futuros padres conozcan las implicaciones y el compromiso que adquieren al decidir tener un hijo.
2 R. M. Un bebé, para crecer sano y fuerte, necesita res- peto, protección, vivienda, alimentación, educación, vestimenta, servicios de salud, amor y tiempo. • Respuesta libre.
Página 219
El propósito es que los estudiantes propongan el uso de los métodos anticonceptivos más adecuados ante diferentes situaciones.
Sugiérales elaborar folletos informativos donde incluyan los métodos anticonceptivos que existen e invítelos a que los distribuyan en la comunidad escolar, con la finalidad de que todos estén informados en este aspecto. 1 • R. M. diu.
• R. M. Condón masculino y espermicidas. • R. M. Píldora del día después.
• R. M. Métodos naturales: método del ritmo, de la temperatura basal y del moco cervical.
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Bloque 4 / secuencia 25Bloque 4 / secuencia 28Recursos adicionales
- Información acerca de todos los anticonceptivos que existen en nuestro país: http://www.edutics.mx/Z4v - Información sobre las infecciones de transmisión
sexual: http://www.edutics.mx/Z4t