Las respuestas Populares sirven, además para realizar la Prueba de Límites, ya que a partir de ella se obtiene información pronóstica del “desvío” que tenga el sujeto respecto a lo que es convencional.
Si el sujeto tampoco otorga las respuestas Populares en el Prueba de Límites, indicará un mayor desvío con respecto a lo que es convencional y, por tanto, señala mayores dificultades en su adaptación.
Las respuestas que se obtienen en la Prueba de Límites se utilizan para hacer un análisis cualitativo de lo que “observa” el individuo. Si alguien no da espontáneamente lo que es convencional, se espera que el la prueba de Límites pueda incluir lo que la mayoría de las personas incluyen. Si tampoco aparecen en este procedimiento, es muy probable que indique un “apartarse de lo convencional”.
Por otro lado, desde el plano laboral, puede darnos un indicio respecto a si el sujeto necesita incentivo y guía en su quehacer diario. Hay personas que “no saben” que hacer, pero una vez “mostrado el camino” realizan la tarea sin mayores dificultades.
5. Actividad Organizativa
La Actividad Organizativa es una característica que Exner señala como “susceptible de ocurrir” en la respuesta y, cuando se da, le atribuye un valor numérico llamado Puntuación Z. Las puntuaciones Z aisladas carecen de valor interpretativo, pero la frecuencia con que aparecen (Zf) y la suma de sus valores (ZSum) revelan información valiosa sobre el grado en que el sujeto tiende a organizar los campos de estímulos y si su esfuerzo es eficaz.
Cuando un sujeto realiza actividad organizadora, establece relaciones entre los elementos del campo estimular, es decir, en la mayoría de las manchas resulta más fácil seleccionar un área de Detalle Usual que dar una respuesta Global, porque en la mayoría de las áreas de Detalle Usual se perciben objetos separados con gran facilidad. Por lo tanto, si el sujeto opta por dar una respuesta Global, de algún modo, está organizando ese campo estimular.
Así, “Un sujeto económico optara por seleccionar objetos individuales, o en pares, haciendo uso de la simetría. Ahora bien, no hay nada en el campo de estímulos que establezca de antemano una relación entre un (unos) objeto (s) y las otras partes de la mancha. Para que aparezca dicha relación significativa, el sujeto tiene que realizar un esfuerzo adicional a tal fin, es decir, ha de organizar el material dentro del campo” (Exner, 1995).
En el Test de Zulliger, por ejemplo, el D1 de la Lámina II suele verse muy a menudo como un animal. Ver allí un animal o dos, uno a cada lado de la mancha, es dar respuestas simples y que no requieren demasiados esfuerzos de organización. Si en cambio alguien dice que “podrían ser dos animales que están en un bosque”, que “se ven árboles” y explica que “hay un incendio a lo lejos”, esta respuesta representa un nivel superior de actividad cognitiva. A esto se le llama
organizar el campo estimular de un modo más sofisticado y debe identificarse la respuesta mediante la
Puntuación Z.
La Puntuación Z se asigna sólo a respuestas que incluyen FORMA y cumplen por lo menos uno de los siguientes requisitos:
• ZW: respuesta Global (W) que tenga un código DQ+, DQv/+ o DQo. Las respuestas DQv nunca reciben
Puntuación Z.
• ZA: respuesta en la que dos o más objetos separados, vistos en áreas de detalle adyacente (áreas que se
tocan), están descritos en una relación significativa.
• ZD: respuestas en la que dos o más objetos separados, vistos en áreas de detalle no adyacente o distante
(áreas que no se tocan), están descritos en una relación significativa.
• ZS: respuesta en la que se integra el Espacio Blanco (S) con otras áreas de la mancha.
Criterio ZW y ZS: estos dos criterios están en función del empleo que se haga de la mancha. Toda respuesta W que no
sea Wv (Global-Vaga), como “Un escarabajo” y toda respuesta en la que el espacio Blanco forme específicamente parte, sin constituir toda la respuesta, como “Un escarabajo con ojos”, ambas en Lámina I, llevarán Puntuación Z.
Criterio ZA y ZD: estos dos criterios requieren que los objetos estén separados o sean distintos y se encuentren en
una relación significativa. Si una respuesta cumple cualquiera de estos criterios, el código DQ debe ser + o v/+ , reflejando de este modo la actividad de síntesis que se ha dado. Ejemplo, Lámina II, D1 “Dos animales embistiéndose” . Lámina III, D1 “Dos niños con sus manos juntas bailando”.
Criterio DQv: en las respuestas que llevan Puntuación Z, siempre tiene que usarse la FORMA. Por lo tanto, “manchas
de tinta”, como respuesta con DQv y código C, no lleva Puntuación Z. De igual modo, quedan excluidas las respuestas Wv porque no requieren una forma específica.
Criterio ZS exige integrar S con otras áreas: para que el empleo del espacio blanco implique puntuación Z, también
tiene que usarse con él otras áreas de la mancha. Por ejemplo, las áreas blancas de la Lámina I se identifican comúnmente con los “ojos” o “boca” del insecto mencionado, que emplea toda la mancha o casi toda la mancha. De igual manera, el DS5 de la Lámina II se da con alguna frecuencia como la “Cabeza de un León”, donde el D4 corresponde a la “melena” y el espacio blanco DS5, es la “cara”. Por el contrario, si el DS5 de la misma Lámina II se da como “Tótem”, donde no se incluye ninguna otra área (D3 o D4), no se cumple el criterio para otorgar un puntaje Z.
Debe tenerse cuidado para no dar por supuesta la integración del espacio blanco con otras zonas de la mancha. Al señalar la localización de un objeto, una persona puede indicar un área de la mancha que incluya espacio blanco, pero sin especificar que está asignando realmente al espacio blanco un papel específico en la respuesta. En estos casos, no debe codificarse el ZS.
Por ejemplo, se puede asignar erróneamente un puntaje Z a la Lámina III, donde las áreas de las manchas están más fragmentadas que compactas. A veces, las distintas partes de la mancha son identificadas en conjunto como una Cara y se las especifica como ojos, nariz, boca, orejas, etc. Al especificar el sujeto el área que está usando, traza arbitrariamente líneas que engloban distintas zonas y también buena parte del fondo blanco, lo cual lleva a la conclusión lógica que el blanco también está siendo integrado. Pero eso no es así, ya que en la mayoría de las respuestas el sujeto está simplemente poniendo de manifiesto el principio guestáltico de cierre e ignora el fondo blanco; por lo tanto, ésta no corresponde ser evaluada con una ZS.
Hay respuestas de Cara en la Lámina III en las que, por el contrario, se integra el espacio blanco. Son respuestas en las que se hace un uso específico de las áreas blancas, como en la respuesta “Es la cara de un payaso, estos son los ojos (Dd22), la nariz, la boca (D2) y tiene pintura blanca (S)”. Aquí, si corresponde asignar la puntuación Z, pues se está integrando el espacio blanco a la respuesta de Cara.
Para asignar los valores organizativos (puntaje Z) a las láminas del Test de Zulliger, éstas fueron comparadas con aquellas láminas del Test de Rorschach que parecían tener características similares, en cuanto a su grado de organización. Así, la Lámina I del Zulliger fue comparada con la Lámina I del Rorschach, la Lámina II con la VIII y la Lámina III con la correspondiente Lámina III.
En esta comparación, la discrepancia más importante (que la experiencia con ambos test señala) es que otorgar respuestas W en la Lámina II del Zulliger parece requerir un mayor esfuerzo para establecer relaciones entre los elementos del campo estimular, que darlas en la Lámina VIII del Rorschach (que es más compacta). Por eso, se decidió asignar un puntaje Z mayor a las respuestas W dadas en la Lámina II del Zulliger
Asignación del valor más alto: cuando en una respuesta se cumple más de un criterio de puntaje Z, se escoge el valor más alto. Por ejemplo, en la Lámina III “Dos personas tomadas de las manos bailando (D1) y alrededor de ellas, les aplauden dos niños (D3)”, se cumplen los criterios ZW (Global DQ+), ZA (detalle Adyacente en relación significativa, D7) y ZD (detalle Distante en relación significativa, D2). El valor de ZW es 5.5, el de ZA es 3.0 y el de ZD es de 4.0, por lo tanto el valor a asignara será el más alto, correspondiendo a 5.5 (ZW).
Al evaluar la Actividad Organizativa, se deben obtener dos registros en el protocolo:
• Frecuencia de Z “Zf”: corresponde al número de veces que se han otorgado respuestas a las cuales se les
asignó una puntuación Z.
6. Códigos Especiales “CC.EE.”
Otra codificación que se debe realizar de las respuestas, consiste en determinar si posee alguna condición que requiere un Código Especial. Estos son símbolos (y no números) que dan cuenta de las características “extrañas” de las respuestas. Su utilización permite la cuantificación de muchos rasgos que antes del Sistema Comprehensivo se interpretaban de un modo más cualitativo.
Rapaprt y cols. (1946) fueron los primeros en reconocer la importancia de identificar de forma sistemática los rasgos infrecuentes de las respuestas y concibieron 25 categorías especiales. En el Sistema Comprehensivo existen actualmente 14 códigos especiales, los cuales suponen 18 categorías, 10 de las cuales proceden de una o más de las desarrolladas por Rapaport.
6.1. Códigos Especiales Críticos
Se han agrupado seis códigos, que por sus particularidades se han definido como críticos. Al momento de codificarlos, se den diferenciar según la intensidad de su cualidad bizarra, en Nivel 1 y Nivel 2.