PSICOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN

Competencias: El o la participante

Busca definiciones y conceptos básicos de distintas fuentes de información. Define la importancia de la educación como proceso psicológico.

Nombra los procesos psíquicos relacionados con la tarea educativa Conoce los procesos psíquicos de adaptación

1.1 Definición de Psicopedagogía

“Es la rama de la psicología que se encarga de los fenómenos de orden psicológico para llegar a una formulación más adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos. Se encarga de los fundamentos del sujeto y del objeto de conocimiento y de su interrelación con el lenguaje y la influencia sociohistórica, dentro del contexto de los procesos cotidianos del aprendizaje. Es la ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno en las distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida. Através de sus métodos, estudia el problema presente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales para un mejor desenvolvimientos en las actividades que desempeña

la persona.

La psicopedagogía se desarrolla como disciplina científica a partir de la segunda mitad del siglo XX, con un enfoque interdisciplinario y combinando conocimientos de la educación y de la salud mental.

Un profesional en psicopedagogía debe manejar las bases epistemológicas del saber psicopedagógico, con sus nociones básicas y ejes conceptuales. También debe conocer las ciencia auxiliares que contextualizan su desempeño profesional y todas las aplicaciones que estas conllevan hacia el pensamiento y desarrollo como ser humano.”1

La Psicopedagogía es la que se encarga de velar y mejorar el comportamiento de las personas, así también del desarrollo de su aprendizaje en el transcurso de su vida.

Es la ciencia encargada de prevenir y corregir las dificultades que se le presentan al ser huma en su entorno social. Se encarga tanto de lo interior como de lo exterior, lo primero porque estudia la mente, lo espiritual y lo segundo por se encarga de mejorar el comportamiento del individuo.

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1 [En línea]. -- [Consultado el 1 de febrero 2010). – Disponible en: www.aiu.edu/espanol P.2

1.2 La Educación como Proceso Psicológico

“La finalidad de la psicología educativa es aplicar conceptos y principios psicológicos a fin de mejorar la práctica educativa, la psicología contiene diversas zonas más o menos distintas que se ocupan de materias tales como es desarrollo humano desde la infancia hasta la senectud; las diferencias entre individuos en lo que respecta a aptitud, temperamento, sensación y percepción, motivación, pensamiento y proceso de grupo. La psicología es la ciencia que debe sustentar la práctica educativa.

La educación, como proceso, se basa en la interrelación de, al menos, dos seres humanos: el educador y el educando. Aparte de ello. La educación tiene lugar en grupos institucionalizados, como la familia, el jardín de niños, las clase escolar, etc. Aquí concurren, con carácter inmediato, las cuestiones y los resultados de la psicología social. La psicología diagnóstica aporta los métodos con cuya ayuda se pueden determinar y describir los caracteres individuales, los estados de desarrollo, etc”2.

“El psicólogo de la educación es el profesional de psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el termino educativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo, así mismo interviene en los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal grupal, social, de salud etc.

El profesional de psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio- educativos, las discapacidades e inadaptaciones, psíquicas y sociales. Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales y grupales.

La psicología es el estudio científico de la conducta y experiencia, de cómo los seres humanos sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio que les rodea. Los psicólogos de la educación trabajan en los problemas derivados del aprendizaje y la enseñanza por ejemplo, investigan nuevos métodos para enseñar a los niños a leer y a resolver problemas matemáticos, con el fin hacer el aprendizaje escolar más efectivo.

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2 Anterson, Richard C., Faust, Generald W Psicología Educativa P.15

La psicología de la educación, es la aplicación del método científico al estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos. No sólo se ocupa de la conducta de profesores y estudiantes, sino que también se aplica a otros grupos como los ayudantes de los profesores, primera infancia, inmigrantes y tercera edad.

Debido a la aparición de nuevas teorías sobre las formas de actuar la capacidad y aptitudes de un individuo, los psicólogos educativos también trabajan en la actualidad en el área del desarrollo de los tests psicológicos.

Las recientes leyes que exigen la integración de los niños discapacitados, con problemas emocionales e incluso de aprendizaje, ha extendido el campo de la investigación empírica, ya que las nuevas situaciones originadas por estos cambios requerirán de nuevas soluciones por parte de los psicólogos de la educación”3.

En la educación surgen dificultades en el proceso de aprendizaje, y muchas veces se crea una situación de fracaso lo cual se debe a la inadaptación de el alumno, es por eso que la psicología se centra en el estudio de las causas que producen éstos problemas, los cuales pueden ser de índole familiar o personal.

La psicología en la educación ayuda a mejorar la calidad educativa adecuando métodos y contenidos fáciles de ser asumidos por los alumnos.

El individuo aprende y se desarrolla en el transcurso de su vida, como también se relaciona con los demás individuos con quienes también aprende, y el éxito o fracaso vendrán según los procesos de adaptación del individuo.

En el proceso de aprendizaje el alumno pone en práctica sus conocimientos previos y sus procesos mentales es decir que construye sus propios conocimientos de manera activa.

La psicología interviene en las actividades educativas, así como también en los factores sociales y culturales para mejorar las capacidades personales del ser humano.

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3 [En línea]. – [Consultado el 1 de febrero 2010]. – Disponible en: www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.

1.3 Proceso Educativo

“La educación es el proceso que aspira a preparar las generaciones nuevas para reemplazar a las adultas que naturalmente, se van retirando de las funciones activas de la vida social.

Es el proceso que tiene por finalidad actualizar todas la virtualidades del individuo en un trabajo que consiste en extraer desde adentro del propio individuo lo que hereditariamente trae consigo, la educación es conducir lo que es hacia una plenitud de actualización y expansión orientada en un sentido de aceptación social., un proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar conscientemente frente a nuevas situaciones de la vida, aprovechando la experiencia anterior y teniendo en cuenta la integración, la continuidad y el progreso social. Todo ello de acuerdo con la realidad de cada uno de modo que sean atendidas la necesidades individuales y colectivas.

La educación es un proceso social, representado por toda y cualquier influencia sufrida por el individuo y que sea capaz de modificar su comportamiento. Educar no es preparar para repetir, si no para tomar conciencia de situaciones nuevas que exigen soluciones originales, teniendo en cuenta que los hechos de la vida no se repiten. La educación es acumulativa, los esfuerzos del pasado no pueden perderse. Deben contribuir a resolver las dificultades presentes”4.

“La educación es una actividad que tiene por fin formar, dirigir o desarrollar la vida humana para que ésta llegue a su plenitud.

La educación como proceso dinámico indica que pueden darse tres conceptos de la educación en la siguiente forma:

1. Es una influencia externa que configura al individuo (heteroeducación)

2. Es un desarrollo interior que hace que el individuo se configure a sí mismo (autoeducación).

3. Es un proceso que proporciona al individuo los medios para su propia configuración (hetero y autoeducación unidas).

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4 Giuseppe Nérici, Imideo, Hacia una Didáctica General Dinámica, 16ta. Edición 1973, P.19 y 20

El fin educativo es la formación de hombres libres, concientes y responsables de sí mismos, capaces de su propia determinación, es la formación de la conciencia moral y la capacidad de discernir entre el bien y el mal. Su objeto es la formación y conservación del hombre como individuo y como sociedad. También puede definirse como la recopilación, conservación y transmisión del acervo cultural de una generación a otra”5.555555

“La Educación es un proceso de cambio en el cual el niño domina niveles cada vez más complejos de movimiento, pensamientos, sentimientos, y de interacción con los objetos y las personas del medio circundante. El desarrollo del niño involucra la actualización de características biológicamente determinadas rasgos que provienen del aprendizaje en el medio circundante.

Uno de los objetivos del proceso educativo debe consistir en desarrollar en el niño o niña la capacidad de iniciativa, la imaginación y el espíritu de descubrimiento. El niño o niña está más adaptado si ha descubierto él mismo, con su propia actividad, el modo de encontrar una solución a los problemas con lo que su equilibrio psicológico será mas estable.

La tarea educativa principal de la educación es ayudar al niño a aprender , comprender y emprender. Hay que acostumbrarlos a encontrar por sí solos las soluciones a los pequeños problemas prácticos que plantea la vida cotidiana, encauzándolos de este modo por el camino de la autonomía”6.

1.3.1 Evaluación psicológica

“Medida de algunos aspectos del comportamiento humano por medio de las pruebas objetivas (test) que exigen contenidos cuidadosamente seleccionados y métodos de actuación e interpretación rigurosos. Los contenidos de estas pruebas pueden hacer referencia a cualquier aspecto del funcionamiento psíquico, incluyendo los rasgos de personalidad, las actitudes, la inteligencia y otros aspectos de índole emocional.

Se utilizan en los programas de educación, los test de inteligencia y de evaluación de conocimientos son aplicados de forma rutinaria para asesorar las decisiones individuales y para mejorar la educación y organizar los planes de estudio.

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5 Lemus, Luis Arturo, Pedagogía, Editorial Kapelusz, S.A Buenos Aires Argentina,1973, P. 13, 14 y 15

6 [En línea]. - - [Consultado el 2 de febrero 2010]. - - Disponible en: www.palestra.net.ar/proceso educativo.htm

En las escuelas primarias se utilizan los tests audiovisuales para determinar la capacidad del alumno para aprender a leer y escribir. A través de ellos se detectan posibles problemas de la vista, del oído y de su desarrollo general que podrán hacer recomendable para el niño algún tipo de educación especial. Si el progreso del niño en la escuela es lento, o si aparecen signos de incapacidad para el aprendizaje o desorden en el comportamiento, los test pueden aclarar si se trata de un problema neurológico o emocional. En la educación secundaria, muchos centros de enseñanza aplican tests de intereses y aptitudes para orientar profesionalmente al estudiante.

1.3.2 Educación especial

Es aquella destinada a hacer frente a las necesidades específicas de los niños con deficiencias o de los superdotados. Los primeros presentan ciertas dificultades o desventajas que afectan de modo negativo a su progreso dentro de los programas educativos. También los segundos pueden obtener unos resultados pobres dentro de los programas normales, a pesar de su alta capacidad en áreas intelectuales, creativas o artísticas. Las deficiencias más frecuentes observadas son: problemas de lenguaje, retraso mental y otras alteraciones del desarrollo, cierto tipo de trastornos emocionales, o algunas alteraciones específicas del aprendizajes, como pueden ser las relaciones con la memoria. Pueden encontrarse otras deficiencias relacionas con la audición, con la visión, con el desarrollo de la comunicación o con ciertas lesiones cerebrales. En la actualidad existen también un importante número de deficiencias relacionadas con la hiperactividad.

Alrededor del 20 por ciento de los niños necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización.

Se considera que un niño tiene una necesidad especial si muestra una mayor dificultad para aprender que el resto de los niños de su misma edad, es decir si tiene una disfunción que le impide o dificulta hacer uso de las facilidades

educativas de un cierto nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de sus zona y nivel”7.

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7 Farré Martí, Josep Ma, Enciclopedia de la Psicología, Editorial Océano, Barcelona España, P. 56, 57 y 58

Proceso significa una serie de acciones o hechos que van ocurriendo sucesivamente durante el transcurso de nuestra vida.

La educación está constituida por acontecimientos que van sucediendo en el tiempo, es por eso que podemos decir que la educación tiene lugar en todos los aspectos de nuestra vida.

Es el proceso de influencias que determinan o transforman el modo de ser, pensar, sentir y actuar de las personas. Todas las acciones o hechos que nos van ocurriendo influyen y nos van penetrando para transformarnos.

Con la educación adquirimos conocimientos, actitudes, habilidades, manera de sentir y de pensar, que nos permite un determinado nivel de vida. El proceso educativo es fundamental en el proceso de desarrollo del ser humano.

1.4 Proceso psíquico y proceso humano

“La adolescencia puede considerarse no tanto un tránsito o una fase en el desarrollo psíquico del individuo, hacia una supuesta madurez, cuanto una transformación en algo nuevo que conserva en sí lo antiguo: nunca desaparece la infancia, como nunca se accede a una madurez absoluta. Se habla de adolescencia en términos de edad ingrata, de crisis.

El adolescente , en tanto que se convierte en adulto desde los puntos de vista sexual e intelectual, continúa siendo un niño desde los puntos de vista social y afectivo, pues se le considera menor y dependiente, por un lado, y, por otro, es incapaz de

desligarse afectivamente de los lazos anteriores. La crisis de la adolescencia, que constituye un hecho inevitable, tiene más o menos virulencia según el ambiente que rodea al adolescente, la educación recibida y la concienciación adquirida a través de la misma. La ausencia de ésta crisis hay que entenderla como síntoma de alguna anormalidad, ya que en el adolescente trata de conocerse a sí mismo y de conocer al otro. Es una tarea difícil, lenta y arriesgada, que cada individuo lleva a cabo según las experiencias anteriores y con el contenido que halla podido acumular de imágenes buenas y gratificantes o morales”8.

“El proceso humano significa desarrollar la personalidad que todos tenemos en potencia, tanto en lo humano (en los sensible), como social (en los intelectual). Significa integrar ambas individualidades de manera adulta y de manera autónoma (creativo en lo sensible). Significa crecer y evolucionar en el mundo de vivencias interiores y en el mundo de vivencias sociales en el que todos participamos. Significa integrarse como ser humano que siente, piensa, se comunica y actúa, para estar en condiciones de superar las consecuencias provocadas por un medio social competitivo, comparativo, consumista y obsesionado por lograr prestigio, riqueza y poder.”9.

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8 La personalidad del Adolescente y su Educación, Enciclopedia de Psicología, Editorial Océano, Barcelona España, P15 9 [En línea]. - - [Consultado el 2 febrero de 2010]. - - Disponible en: constatar.com/es/adaptation.htm/

La psicología es fundamental para mejorar la educación en general y ayuda a analizar, comprender y explicar los procesos educativos. Es por eso que podemos decir que existe una relación bien estrecha entre el conocimiento psicológico y la práctica educativa.

Por medio de la psicología nos podemos dar cuenta de situaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La finalidad del proceso psíquico es desarrollar el pensamiento, mejorar la personalidad, tener mejor comportamiento y solucionar los problemas que se presentan en el individuo.

El proceso psíquico se refiere a procesos y estados internos, como sentimientos, actitudes y procesos mentales, las formas de comportamientos lo que el hombre dice, hace y escribe, así como también los gestos y movimientos a través de lo que expresa. Aquí intervienen: el psicólogo, el educador y el educando, así como también las instituciones como la familia, el jardín de niños y la escuela

1.5 Los procesos psíquicos de adaptación 1.5.1 Adaptación Física

“El niño adquiere la identidad de género alrededor de los tres o cuatro años. Es a esta edad cuando se reconoce como niño o niña. Entre los cuatro o seis años sabe que pertenece a uno u otro sexo para siempre y que, por lo tanto, ser hombre o mujer no dependerá de la ropa que se ponga o de su pelo.

A pesar de conocer que su sexo no depende estos aspectos externos, es a través de ellos que el niño identifica el sexo de los demás, por los menos hasta la edad de siete años. Aproximadamente a partir de los once las diferencias en los genitales de hombre y mujer pasan a ser las características fundamentales por las que reconocen las diferencias entre las personas de distinto sexo.

En cuanto al desarrollo de la conducta sexual, a través de imágenes ecográficas se ha podido observar la existencia de erecciones en el feto masculino, erecciones que mantienen en el recién nacido y que suelen estar relacionadas con el vaciamiento de la vejiga al orinar o con la eliminación de heces. Son por lo tanto erecciones de tipo reflejo”10.

Con el transcurso de los años el niño o la niña van adquiriendo su identidad, para ellos no es fácil porque aún no asimilan completamente cual es la diferencias entre un niño y una niña, ésta diferencia la empiezan a descubrir a los tres o cuatro años de edad, cuando se dan cuenta que no visten igual y que sus genitales son diferentes.

Es interesante saber que en el niño o la niña se pueden observar la existencia de erecciones como por ejemplo cuando la madre los baña, en el cambio de ropa o cuando se le hace alguna caricia maternal. Pero estas erecciones podemos decir que son de tipo reflejo.

1.5.2 Adaptación psicológica

“Peter Blos confirma que lo característico y específico del desarrollo adolescente está determinado por organizaciones Psicológicas. En su proceso de maduración, el niño pasa por diferentes fases. Una satisfacción o una carencia excesiva en una de ellas retrasará o entorpecerá su desarrollo posterior, y añadirá problemas a la ya de por sí conflictiva etapa de la adolescencia dentro de los cambios psíquicos que surgen durante la adolescencia, el individuo se ve amenazado por una serie de tensiones debidas a la reaparición de sus deseos instintivos reprimidos, que van a producirle una gran angustia.

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10 La Personalidad del Adolescente y su Educación, Enciclopedia de Psicología, Editorial Océano, Barcelona P. 43 y 378

La superación de ésta obligará al adolescente a poner en juego sus más firmes defensas que estarán en parte condicionadas por la seguridad o madurez acumuladas durante la etapa anterior de la infancia.

Frecuentemente se ven padres que se quejan del gran egoísmo de sus hijos y de la frialdad de sus relaciones afectivas para con la familia. Sin embargo, los adolescentes son también capaces de los mayores sacrificios o de establecer unas relaciones de amistad o de amor muy apasionadas. Pueden igualmente pasar de un comportamiento ascético a una actitud de entrega a cualquier tipo de sensación que les produzca placer.

Estos cambios de humor y de carácter se han justificado, desde una perspectiva psicológica, a partir de dos puntos de vista contrapuestos. Uno de ellos se basaría en los cambios fisiológicos que se producen a partir de la pubertad, y el otro establecería una total independencia entre los procesos físicos y psíquicos, e interpretaría estos últimos como la señal de que el individuo ha llegado a su madurez anímica”11.

Es una etapa en la cual el individuo tiene diferentes cambios tanto en lo físico como en lo psíquico, cultural y social. En la adolescencia pueden variar estos cambios dependiendo de cada individuo y en el ambiente que