Relación de los estudios realizados con la UVI

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si tiene relación con estudios UVI

no tiene relación con estudios UVI

no ha estudiado 12

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De esto tenemos que los temas en los que han hecho sus estudios son: Curso Arte Popular, Curso Promoción Cultural, Diplomado en Traducción e Interpretación, Procuración de Justicia, Cursos sobre Elaboración de Proyectos Productivos y Corridas Financieras, Cursos Finanzas en México, Elaboración de Proyectos en la Comisión de los Derechos Indígenas (CDI), Curso en Panadería, Diplomado en Impartición de Justicia, Cursos en Desarrollo de Capacitaciones, Curso de Náhuatl y otros respondieron que Capacitación para el Trabajo pero no especificaron sobre qué realizaron sus estudios.

Además de la pregunta del cuestionario respecto a qué tipo de formación han realizado, en la entrevista también abundaron sobre el tema, a lo cual responden el nombre de los cursos y diplomados.

Así en este fragmento la egresada nos habla que ha realizado cursos relacionados con su formación como lo es en el idioma náhuatl.

―Cursos de náhuatl, el otro es de, cursos talleres de promotoría, de género y violencia (M24S-4)‖.

Este egresado expresa la necesidad de seguirse formando en tópicos tomados en su educación universitaria; menciona que estos han sido en proyectos productivos, inversión de créditos y finanzas lo cual nos deja ver la aplicación de su orientación en sustentabilidad y su deseo por continuar sobre esa línea la formación.

―Pues he tomado algunos cursos y los he tomado porque siento que necesito complementar el conocimiento que adquirí en la universidad, me hace falta profundizar en alg unos detalles como en los proyectos productivos, de inversión, de créditos, todo lo referente a lo que es finanzas (H27S-5)‖.

A pesar de haber culminado su formación en la UVI, los egresados manifiestan una relación con ella, se deja ver un vinculo entre la UVI y ellos porque siguen asistiendo a la UVI como lo es el caso de este egresado que ha tomado cursos ahí, lo cual determina esta conexión que existe entre ambas partes de los egresados con su universidad, el lazo que permanece a pesar de concluir sus estudios de licenciatura,

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que tiene relación con la generación de proyectos y de seguir en contacto que expresan en la dimensión sobre el programa educativo.

―He asistido a cursos que dan en la misma UVI, a cursos académicos, he los que están relacionados al derecho indígena (H37S-6)‖.

En este mismo sentido se encontró a los egresados que han dado continuación a sus estudios en la UVI por cuenta propia, al enfrentarse con el campo laboral relacionado con sus estudios.

―Siento que durante los cuatro años no acompletaron a enseñarme lo que necesito para poder sobrevivir allá fuera en el campo laboral, yo por mi parte aprendí este rollo del video o de la fotografía por interés personal (H25S-9)‖.

5.1.2.4 Títulos de los estudios que les gustaría realizar

En este mismo sentido sobre la continuación de la formación, responden los egresados en la entrevista que les agradaría continuar principalmente en estudios de posgrado y en relación con los estudios de la UVI. Estos resultados dejan abierta una brecha para que desde la misma UVI y dependencias relacionadas como lo son: el departamento de educación continua y la dirección de posgrado, se tenga en consideración los estudios que requieren los egresados.

―La maestría, en políticas públicas, gestión municipal, todo lo referente que tenga que ver con esto del municipio, la distribución de los recursos a las comunidades (H24C-11)‖.

Estos resultados dejan abierta una brecha para que desde la misma UVI y dependencias relacionadas como lo son el departamento de educaci ón continua y la dirección de posgrado se tenga en consideración los estudios que requieren los egresados.

―Si me gustaría cursar una maestría sobre educación intercultural y derechos indígenas (H37S-6)‖.

Expresan también cómo piensan ingresar al posgrado, lo cual es un tema muy importante que desde la misma formación cuando son estudiantes ellos puedan

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conocer los medios para ingresar a un posgrado, como es la convocatoria, requisitos, becas entre otros. Mostrarles en primera instancia la oferta institucional, así como los posgrados afines a su formación, además de los nacionales en otras universidades y los internacionales.

―Bueno pues si en principio pues la maestría, algo que está en camino, para esto yo me imagino necesito una beca, dar a conocer mi trabajo para que puedan ver el potencial que tienes (H26C-1)‖.

Por otro lado se encuentran aquellos egresados que les gustaría haber estudiado otra carrera, y que aunque ya han estudiado la Licenciatura en Gestión intercultural para el Desarrollo siguen con la inquietud de realizar otra licenciatura; así bien una opción para estos casos podría ser agregar en el diseño del programa educativo tópicos que más han señalado los egresados, como lo es en este caso la docencia, otra opción puede ser incluir también materias optativas que aborden este tipo de temas desde las experiencias educativas.

―A mí me ha gustado y me gustaría lo que es Pedagogía y es lo que trato de seguir, estudiar otros años más. Sería la carrera de Pedagogía en Chicón o en Álamo yo podría cursar la carrera de Pedagogía (M25C-8)‖.

En este fragmento de la entrevista un egresado responde que su interés para ingresar a un programa de maestría surge a partir de asistir a un evento que le hizo mirar hacia la temática del desarrollo sustentable piensa que es un área que tiene importancia. De esto podemos notar la forma en cómo los egresados tienen construcciones para la toma de sus decisiones, que bien vale la pena conocer para que desde que son estudiantes, fomentar esa asistencia a eventos académicos de su propia formación y de otras que le permitan tener un panorama global de temáticas como en este caso ambiental y más allá en otras como pueden ser en el terreno social, cultural y político.

―Ahorita en la maestría, me ha interesado el desarrollo sustentable, a un mes de entrar en la universidad fui seleccionado para estar en un

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evento en Monterrey, representé a la universidad por quince días, y allá escuchaba que el desarrollo sustentable era lo máximo, que era una carrera que ha futuro iba a ser lo más importante, siento que a futuro si tuviera que elegir me enfocaría hacia eso (H37S-13)‖.

Para concluir podemos decir que los egresados tienen una proyección académica, porque en sus respuestas encontramos ese interés en seguirse formando, de fortalecer sus conocimientos y formación universitaria de la UVI .

―Pues a mí me gustaría seguir estudiando y hacer la maestría en la carrera en la que estaba (M25C-14)‖.

Encontramos en sus respuestas aquellos egresados que tienen muy definido los estudios que quieren realizar y quienes se encuentran identificando opciones.

―Pretendo tomar los cursos venideros para especializarme en materia de seguridad pública, y en cuestiones de leyes y derechos humanos (H28S-16)‖.

De esto podemos nuevamente decir que se hace necesario que todo programa educativo proporcione a sus egresados información sobre cómo ellos pueden continuar sus intereses profesionales, dándole continuidad a sus estudios profesionales.

―Ahorita quiero estudiar una maestría pero no me decido en cual, si en educación lingüística (M27C-18)‖.

Con fundamento en las respuestas de los egresados y en lo ya dicho por Pallán (1997) sobre el tema de la educación continua y de la teoría del capital humano, se puede decir, que si bien es cierto que la decisión de proseguir con la formación es decisión de cada uno de los egresados (invertir en el capital humano), es preciso decir, que es necesario que la universidad se encargue de abrir ese panorama de alternativas sobre los programas de posgrado, así como de los medios que existen para realizarlos, donde los egresados puedan tenerlo claro desde que son estudiantes.

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5.1.2.5 Salir de la comunidad para realizar estudios

Un tema que surgió de las entrevistas en relación con la continuación de la formación recibida, es el de salir de la comunidad para encontrar otras oportunidades académicas a lo cual, estudios sobre migración apuntan que existen diversos factores por los que se da este fenómeno.

En el caso de los egresados expresan que uno de los factores para salir de sus comunidades serían para inscribirse en instituciones de educación superior apuntan que el nombre de ellas y que sería porque ambas son reconocidas en el país, sería en la Universidad Nacional Autónoma de México y la Universidad Autónoma Metropolitana; esto reafirma las conclusiones de expertos en el tema de migración, donde han identificado que el salir de la comunidad ha sido entre uno de los factores a los estudios por realizar.

―Me gustaría inscribirme aún, en la UNAM y quizás en la UAM que son dos de las instituciones más reconocidas del país, la Licenciatura en Antropología (H26C-1)‖.

Estudiar el posgrado sigue siendo la constante en las respuesta de los egresados de la UVI, donde para ellos es importante seguir preparándose, para hacerlo consideran que tienen que salir de su comunidad; en el caso de esta egresada nos dice que lo haría y que saldría para la ciudad. De esto podemos determinar cómo los egresados ven que existen oportunidades para continuar su formación y que estas alternativas las identifican principalmente en la ciudad y que bien podrían también continuar en la UVI.

―Si me agradaría estudiar una maestría, si quiero seguir estudiando, sería en reforestaría, salir fuera, a la ciudad, ahí estudiar (M24S-4)‖.

En este mismo sentido el egresado explica que le gustaría seguir su formación y que para esto sería continuar en su región, sin embargo, expresa que no existe en esta muchas instituciones que ofrezcan los estudios que él quisiera realizar. A partir de esto se puede decir que la oferta institucional y por consiguiente académica para ellos suele ser limitada y que aunque quisieran darle continuidad a su formación

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dentro de sus comunidades resultaría un tanto imposible por la falta de espacios y programas educativos. Sin lugar a dudas esto hace que se dé el fenómeno migratorio para ellos, como lo dicen los egresados de su región a la ciudad,

―Si podría hacerlo aquí que no me alejara mucho de mi región pues lo haría aquí, pero no hay muchas instituciones que ofrezcan esas especialidades, entonces me tengo que alejar un poco de mi región (H26C-2)‖.

Como bien menciona Garrido (2011) ―la migración, como proceso, resulta de los sueños y deseos que se materializaron en proyectos migratorios para atender necesidades específicas. Con esto se destaca que la planeación y puesta en marcha de los proyectos migratorios agrupa diferentes causas, motivos, expecta tivas, esfuerzos (Singer, 1974; Arizpe, 1976, 1978; Izquierdo, 2000), que ayudan a definir objetivos migratorios (Garrido, 2011:122)‖.

Los egresados tienen planes de seguir estudiando, lo cual trae consigo como lo menciona el autor proyectos migratorios, esto implica que buscan posgrados que sus comunidades carecen para ofrecerles y que por lo tanto poder continuar con su formación académica en las mismas resulta ser imposible.

5.1.3 Trayectoria laboral

¿Cómo se Incorporan al ámbito laboral? 5.1.3.1 Tipo de institución donde laboran

Con la finalidad de identificar la trayectoria laboral y conocer lo que se denominó como estrategias de inserción laboral se les preguntó a los egresados por todos los trabajos que había tenido desde el periodo de julio de 2009 a febrero de 2012.

En tanto a la i nserción de los egresados en el mercado laboral en relación a su último trabajo podemos decir que ellos se mueven en cuatro esferas principales según los

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institución pública, organismos no gubernamentales, autoempleo e instituciones privadas como se puede apreciar en la siguiente gráfica (ver anexo 7 tabla 4).