CAPÍTULO IV. PRÁCTICAS CORPORALES EN EL TERRITORIO RURAL Y SU
9.3. Sentidos y significados en un contexto rural
9.3.3. Las relaciones sociales mediadas por el trabajo en el campo
La comunidad tiene como actividad económica el trabajo en el agro, sembrar, cultivar,
regar, trabajar con el tractor, arar, diferentes productos como la fresa, la papa, la cebolla, el ajo, la
alverja, entre otros productos que se dan en la tierra fría. En el campo se trabaja de diferentes
maneras, “en la siembra toca mover la tierra, con un tractor pasan y remueven la tierra y con un
caballo se riega la cal, los químicos, se echa la papa, se tapa, cuando lleva quince días se le echa
un químico para que no se dañe”. Algunos se reúnen en una parcela para trabajar, se involucran
familias, vecinos y con ellos sus hijos, la mayoría de integrantes de la comunidad tiene un
parentesco con sus compañeros de labores.
Las relaciones sociales, la identidad y el aprecio al territorio también precede de la buena
relación entre las personas de la comunidad rural, los niños indican que uno de los beneficios de
vivir en este contexto es la gente, la relaciones con los demás, todos son colaboradores, todos se
consideran amigos, personas nobles, trabajadoras, humildes, como lo mencionan los niños “uno
se vuelve como más humano”, “se vive de una manera honesta”, “se forman buenas personas”, “se aprende a vivir asociadamente en comunidad”. Desde la propuesta de una educación física rural estas relaciones sociales alimentan la dimensión de la corporeidad, cómo a partir de la
interacción de las personas se pueden generan aprendizajes con un sentido colectivo, realizar
tareas en grupo favoreciendo el diálogo, la toma de decisiones, acciones libres y espontaneas a
partir de la creatividad y la imaginación, poniendo en juego los conocimientos que los estudiantes
llevan a la escuela sobre las prácticas corporales de la comunidad, además de aprovechar la
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Proyecto de Trabajo de GradoEl sentido colectivo fortalece un ambiente comunitario donde todos son importantes, hay
mucho respeto acompañado de cariño, se genera un gran sentido de pertenencia, de unidad y de
trabajo bajo un mismo propósito, mejorar sus condiciones de vida en el territorio. Se reúnen en
diferentes eventos como los bazares, generalmente en pro de conseguir recursos, muchos de ellos
que deberían ser garantizados por el Estado, como el mantenimiento de las vías. La interacción de
los habitantes de la comunidad rural esta mediada también por el intercambio de sus productos
agropecuarios.
Los niños resaltan que uno de los factores que influye para tener una buena relación es
que todos trabajan duro, existe un reconocimiento por los demás mediado por la experiencia que
comparten en el trabajo, mencionan que “tenemos un gran aprecio por la labor de todos”, “ellos
se esfuerzan para trabajar”. Expresan mucho cariño por esas personas exaltando su humildad, el apoyo y la ayuda que les brindan, “ellos se ayudan, todos se cuidan y se apoyan en los momentos difíciles”, “nos ayudamos en las tareas”, el agradecimiento de los niños por quienes comparten las labores se puede entender porque la posibilidad de trabajo se da para todos, ya que ellos se
emplean unos a otros, como lo afirma uno de los niños, “unos les dan trabajo a los otros”. En los trabajos realizados en los cultivos muchos aseguran que trabajan con tíos y tías,
compañeros del colegio, vecinos, familiares cercanos y lejanos como primos, unos pocos
mencionan a sus abuelos y con algunos conocidos, un par de casos se mencionan las mascotas
como los perros, otros hablan de sus cuñados, el novio y en un solo caso un estudiante dice
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Proyecto de Trabajo de GradoLos niños expresan que las personas adultas o los más experimentados son muy
comprensivos, no los ponen hacer las tareas más pesadas, cuando se cansan ellos pueden dejar la
actividad o descansar un buen rato, además que por medio del trabajo se conoce mucha gente.
Algunas de las actividades que relatan los niños son: “solo recogemos”, “debemos clasificar los
productos, como la fresa, esa se clasifica por tamaño, en canastillas”, “ solo toca llevar las onces y el almuerzo de los obreros” “a veces toca sacar, pero lo que uno pueda”, algunas de las labores de los niños y niñas son recoger alverja, la fresa, la papa, además de las actividades de granja con
diferentes animales como las vacas, gallinas, ovejas, caballos, entre otros que se deben alimentar,
pastar, amarrar, cercar, cargar y ordeñar, estas actividades son la que la mayoría de niños
manifiesta realizar.
Estas actividades permiten el desarrollo de cualidades físicas condicionales, que se
mejoran con la estimulación que se haga de estas, como la fuerza que se puede mejorar a partir de
movimientos en los que se vence o se soporta una resistencia, Meinel (1977) (citado por
Contreras, 2014) plantea que “el movimiento humano debe ser visto como una acción que conduce siempre a la realización de una tarea cinética concreta, determinada por la relación
dialéctica del ser humano con el medio” (p.64). Toda esta gama de prácticas corporales en un contexto rural es oportuna en la utilización pedagógica del movimiento para la educación física:
el trabajo físico, de creación, el desarrollo de las capacidades, de habilidades y destrezas, la
coordinación, de comunicación y de relaciones sociales. Toda acción humana tiene una relación
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Proyecto de Trabajo de GradoEllos también exponen que estas personas les enseñan a ser trabajador, aprender más de lo
que vamos a sembrar, “nadie manda ni controla a nadie, nos cuidamos mucho, tenemos cuidado,
con esperanza y mucho cariño”.
Los estudiantes narran que en las jornadas de trabajo en el campo “corremos, cantamos, contamos chistes y nos acostamos en el campo, compartimos los fines de semana, hablamos
muchos, se cuentan sus cosas, todos hacemos un trabajo en familia, todos somos amigos, nadie
es envidioso, siempre nos respetamos y no peleamos por quien hizo más, son muy cercanos,
aparte del trabajo los fines de semana se la pasan en familia, todos nos queremos, todos se
conocen y saben cómo viven, todos somos iguales, aprendemos de los que saben más,
compartimos las cosas, las tareas, todos son muy buenas personas y muy buenos trabajadores,
ellos cuidan la tierra como algo importante, ya que con esta se mantienen”, un sentido colectivo
que se evidencia en su conformación de identidad mediada por el territorio, por las relaciones