El foro virtual para evaluar el curso fue puesto en el último módulo, tuvo 4 interrogantes (ver capítulo 3, en instrumentos), pero al final solo 22 chicos de los 40 de
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la muestra participaron (los mismos del Cuestionario de Satisfacción, apéndice c) y
contestaron una sola pregunta: “¿Cómo me ayudó el curso a tomar decisiones más responsables sobre el consumo del alcohol?” Como el foro estuvo al final, ya los jóvenes habían terminado el curso, entonces, no tuvieron interés por volver más a la plataforma y revisar los comentarios de la facilitadora y los demás participantes. Tampoco se
colocaron todas las preguntas a la vez, pues los adolescentes solían responder solo una, la idea era anotarlas conforme ellos avanzaron para estimular la conversación, pero no sucedió así y se quedaron sin comentarios las tres últimas.
De forma general, a los chicos les agradó el curso, resaltaron como sus puntos positivos: el sentirse capacitados para aconsejar sobre el alcohol con la información dada como los efectos de las bebidas alcohólicas y los mitos (a ellos les gusta ayudar a
los demás por ser líderes en Teensmart); les dio herramientas para empoderarse, les
otorgó una oportunidad para aclarar sus dudas. Lo negativo fue el dominio de partes del tema, los problemas técnicos que afectaron la plataforma (como la dificultad con el semáforo) y una persona mencionó su desagrado por un video.
La participación en el foro virtual fue poca, pues cada quien dio una única intervención y solo una chica retomó en su comentario lo dicho por un compañero. Por lo tanto, no se creó un diálogo, sino que el foro fue un repositorio de opiniones
individuales. Asimismo, se sumaron las dificultades de los jóvenes para expresarse por escrito. Además, es importante anotar que, aunque los chicos podían contestar las retroalimentaciones dadas por la facilitadora del curso y seguir intercambiando
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mensajes, ellos solo se interesaron en aportar una única solución a los ejercicios, por lo que no se dio una mayor interacción y provecho de la guía de la facilitadora.
En conclusión, gracias al análisis de los diversos instrumentos utilizados (los cuestionarios, el foro, la revisión de las respuestas en los módulos), se puede contestar la pregunta de investigación de la siguiente manera: los aprendizajes durante cada uno de los módulos del curso fueron satisfactorios en términos generales, pues en la mayoría de los ejercicios se obtuvo un alto rendimiento y se dieron respuestas en las que se notó una adecuada reflexión (contestaron con oraciones completas y en coherencia con el tema). Ellos mostraron su interés en la información porque así se sintieron más capacitados
para hablar del tema porque son líderes en varios proyectos de Teensmart.
Acerca de las preguntas de los módulos del curso, se dieron dificultades de comprensión por el vocabulario usado como: “el buen camino”, “meta laboral”, “diálogo” y una confusión con otros usos de la palabra “valor” y “pasiva” como sinónimo de tranquilo. Asimismo, a los chicos se les complicó el definir valores y sus metas, posiblemente para ellos fueron temas abstractos y difíciles de concretar por su pobre habilidad de comunicación escrita. También el tema de las metas puede resultarles complicado por ser una de sus tareas como adolescentes, por lo tanto, aún luchan por definirlo, por lo tanto, es un tema que aún ocupa más seguimiento (ojalá un curso dedicado a esto).
Además, como dato interesante, solo hubo identificación con el caso del chico al que su papá ebrio lo buscó en auto, pues hablaron en primera persona al redactar, en el
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resto de los casos no lo hicieron así, siempre escribieron en tercera persona. Aunque fueron 73% los que indicaron en este ejercicio que no se montarían, en el cuestionario del Pretest y Postest (apéndice c)fueron 50 – 53% los que negaron hacerlo, lo que es preocupante por el riesgo en el que ponen sus vidas y también por la deseabilidad social que se dio en sus respuestas.
Hubo un par de ejercicios difíciles para ellos: la pregunta sobre las actividades recreativas que desarrollarían sus talentos, solo un 13% de la muestra de 40 tuvo éxito. La otra era el análisis de una frase para promover su responsabilidad social de compartir los aprendizajes con los demás, solo 35% de ellos la interpretó correctamente, quizás por sus limitaciones de vocabulario. Por lo tanto, serían interrogantes que se deben cambiar por otras que sí constituían un reto alcanzable para los muchachos.
En cuanto al Pretest y Postest (Apéndice C), hubo preguntas en las que se detectó
inconsistencias en los resultados al compararlos, por ejemplo: si se da o no consumo de alcohol, los motivos para tomar, si el beber alcohol estaba bien y normal, la presión social en cuanto si pueden o no resistirse ante los demás, el irse de lugares de riesgo. Esto pudo suceder porque la muestra fue pequeña o porque hubo deseabilidad social, lo que suele suceder cuando los temas de un cuestionario son delicados (como en este caso que era sobre el beber licor). Además, hubo problemas de vocabulario que los usuarios mostraron durante el curso; este instrumento contenía ejercicios con diferencias sutiles como “definitivamente sí lo haría…”, “probablemente sí lo haría” y con negativos en los distractores que pudo confundirlos, como: “definitivamente sí diría ¡No gracias!”.
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Los resultados de Pretest y Postest (Apéndice C)fueron similares, las diferencias
en sus ítems fueron muy pocas, ligeramente negativas en el momento del Postest
(Apéndice C), con algunas excepciones como en la pregunta de si el alcohol ayuda a tener relaciones sexuales.
En el Cuestionario de Satisfacción (Apéndice C), la calificación del curso fue
positiva, pues la mayoría de las opiniones estuvieron en “totalmente de acuerdo” y “de acuerdo”, pero pidieron cambiar algunos temas y recursos audiovisuales. Los valores más altos se dieron en la claridad de las instrucciones y el agrado por las actividades. Por último, en el foro virtual, los chicos se expresaron con agrado del curso, resaltaron sus puntos positivos como el estar capacitados para dar consejos acerca del alcohol, les proporcionó herramientas para sentirse empoderados y datos, pudieron aclarar sus dudas. Lo negativo fue que algunos ya sabían del tema y se sintieron aburridos, los problemas técnicos que afectaron la plataforma y el desagrado por algunos videos.
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Capítulo 5. Conclusiones
A continuación, se hace la presentación de las conclusiones halladas con respecto a los objetivos, la pregunta de investigación y las recomendaciones para las
investigaciones a hacer en el futuro o sobre la necesidad de otros cursos virtuales a
plantear para Teensmart Internacional.