ROL DEL DOCENTE EN UN AMBIENTE COOPERATIVO

Esta es una época de profundos cambios, en todo ámbito: social, cultural, tecnológico, comunicacional y científico. La realidad cambia día a día, por lo tanto, la tarea docente también requiere innovaciones constantes, con las que se logre hacer aprender a esta nueva generación de la mejor manera posible. El proceso el aprendizaje va más allá de la simple memorización y repetición mecánica de los contenidos presentados, como ocurría en el pasado, pues hoy en día los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información a través de los recursos tecnológicos; entonces la educación ya no es pasiva ni mecánica, más bien, se caracteriza por ser un proceso constructivo, los estudiantes descubren y procesan por sí mismos y compartiendo con otros la información, por lo que concordamos plenamente con lo expresado por Colomina, Onrubia y Rochera en Carranza (2008): “Hoy en día la educación tiene un carácter esencialmente interpersonal, social y cultural; gobernado por factores cognitivos, situacionales y contextuales.

Hernández y Hernández (2008) afirman que el docente debe ser un gestor de conocimiento compartido en el que las relaciones positivas de los involucrados

47 permitan el éxito del proceso enseñanza aprendizaje. La docencia es sobre todo una función de mediación entre el contenido y el estudiante (Murray, 2010), en donde el docente tiene nuevos roles que cumplir, como: seleccionador de contenidos precisos y pertinentes, organizador de la información, diseñador de situaciones de aprendizaje, generador de nuevas formas de evaluación, que den cuenta de los alcances logrados en el proceso de aprendizaje, etc.

Una de las metas del proceso de enseñanza aprendizaje contemporáneo es lograr la participación activa y directa del estudiante. Para ello el docente necesita ser abierto y explícito acerca de los procesos a seguir; de manera que los estudiantes sepan exactamente cómo realizar tareas en forma cooperativa.

El docente debe cumplir muchos roles cuando se aplica esta estrategia de aprendizaje; entre los cuales tenemos:

a. El Profesor como Mediador: Diseña actividades que sean pertinentes para el

aprendizaje significativo, selecciona contenidos y los métodos más adecuados para desarrollar las capacidades de los estudiantes, organiza con mucho cuidado el material y la situación que se requiere para la tarea cooperativa y se relaciona a través de esa situación con los estudiantes para favorecer y dinamizar el aprendizaje. El docente en su papel de mediador aplica procedimientos para no solo desarrollar procesos cognitivos sino también procesos afectivos, valores y actitudes.

Además para que el aprendizaje sea significativo, el docente debe basarse en los conocimientos previos de los estudiantes, para cimentar en ellos los nuevos conocimientos, como lo postula la teoría constructivista; de manera que en el proceso de aprendizaje ellos puedan corroborar, reajustar cambiar sus hipótesis sobre cualquier tópico y se produzca un verdadero aprendizaje.

b. El Profesor como Observador: Presta atención a como los estudiantes

interactúan entre sí para lograr la solución de un problema, para darse cuenta de cuáles son los problemas de interacción que tienen de manera que pueda proporcionar la ayuda que ellos precisan. Este papel será posible solo y si la situación de enseñanza aprendizaje está bien estructurada.

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c. El Profesor como Motivador: Envuelve a los estudiantes en el trabajo grupal y

los empuja constantemente a tomar parte activa en la lección. Apoya su aprendizaje aunque los que estén produciendo al momento no sea perfecto.

d. El Profesor como Facilitador de la autonomía en el aprendizaje: Lograr que

el estudiante alcance su autonomía e independencia en la construcción de su propio conocimiento, es tarea difícil. Todo dependerá de cómo el docente organice las actividades, en las que poco a poco vaya cediendo su control. Es tarea del maestro diseñar actividades abiertas que requieran que el estudiante decida qué caminos tomar y aprenda a valorar lo que hace. Así mismo supervisa el trabajo de los estudiantes, interviniendo prestando ayuda académica cuando sea necesario.

e. El Profesor como Tutor: Forma a los estudiantes en valores y actitudes para

enfrentar la sociedad actual. De acuerdo a Méndez, Tesoro y Tiranti (2006), Perea (2009) y Marqués (2011) son varias las acciones que caracterizan al profesor como tutor. Entre las más importantes mencionamos las siguientes:  Escuchar y hacerse escuchar, de manera que se convierta en una figura central en

el desenvolvimiento de la institución educativa.

 Analizar cada situación e intervenir en ella con una mirada holística.

 Saber reconocer el valor y el potencial que tiene el trabajo en equipo y por lo tanto insertarse en esta dinámica.

 Generar simpatía entre sus estudiantes, sin perder su posición como educador.  Dedicar tiempo a conocer a sus estudiantes y ayudarlos a resolver sus problemas

personales y académicos.

 Llevar a cabo un seguimiento individual de los aprendizajes de los estudiantes, darles a conocer sus fortalezas y debilidades en cada caso y guiarlos a descubrir estrategias metacognitivas adecuadas a cada uno.

 Atender las inquietudes de los estudiantes y coordinar acciones encaminadas a su desarrollo integral.

f. El Profesor como Planificador: establece con claridad los objetivos de la clase

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g. El Profesor como Evaluador: Valora el aporte que realiza cada estudiante en el

proceso, en donde, como ya se ha establecido anteriormente, cada estudiante alcanza sus propios objetivos y se asegura de que los demás miembros del grupo también lo logren, es decir tienen una responsabilidad compartida para el éxito del grupo; por lo cual reciben recompensas individuales y colectivas.

h. El Profesor como Investigador: El profesor como investigador desarrolla sus propias capacidades, habilidades, técnicas y estrategias para mejorar el proceso de aprendizaje, a través de una construcción creativa personal que surge de la interacción dialéctica entre teoría y práctica; reflexiona constantemente sobre sus propias experiencias, sobre sus valores educativos y como los aplica en las aulas y también reflexiona sobre las realizaciones de sus estudiantes e identifica sus debilidades y fortalezas con el fin de estar en un constante proceso de cambio.

Por otra parte, el docente como investigador es visto como un agente de cambio, cuyo accionar trasciende fuera del aula para buscar la transformación de las estructuras educativas y de la sociedad en general. Los profesores que no investigan, encuentran rápidamente que su trabajo es monótono, mientras no se adapten al nuevo desenvolvimiento y gestionen el currículo de acuerdo a ello, mientras no renueven su espíritu y la práctica en beneficio de sus estudiantes no lograrán ser artífices de la transformación social.