SECTOR SALUD

N: Pues es que, para desde mi rol como educadora pues lo caracteriza varias cosas sí, porque pues digamos, que es la etapa de adquisición de hábitos, de roles, es la etapa en donde los niños empiezan a conocer su entorno y desde el conocimiento de su entorno pues empiezan a general conocimientos, ya pues que les van a servir pues para aplicar digamos en el colegio, en el jardín y todas esas, ese tipo de cosas que le sirven para su desarrollo en su entorno, entonces pues pienso que también constituye varias etapas no, digamos desde el reconocimiento de del cuerpo, toda la parte corporal, el juego y pues como aprende a través de todo eso, toda la parte cognitiva y como la puede aplicar después en sus entornos inmediatos. (Líneas 26 – 34)

S: Bueno para mí, desde mi disciplina la infancia es como es inicio del ciclo vital, ehh iniciando desde cero días de nacido hasta los 12 años y es donde el infante, el niño inicia como su proceso en el aprendizaje de la comunicación, la comunicación temprana, ehh la adquisición del lenguaje, ummmm que más podría yo ehhhhh los aprendizajes en el hábito comunicativo, pragmáticos, la intercomunicación que puede tener él bebe con su mamá dándose esa triada comunicativa, uummm, yo creo que ahí. (Líneas 36 – 41)

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N: Pues yo pienso que, la infancia de los niños con discapacidad es igual a la infancia de un niño sin discapacidad, si porque ambos, digamos que es una etapa donde es como fluye como la felicidad, el juego, no se preocupan por, pues digamos por muchas cosas, a veces somos los adultos los que ponemos la diferencia, no los niños ehh pienso también que, pues es un, para mí es igual y digamos desde mi experiencia no creo que haya una diferencia en como vivan la infancia un niño con discapacidad o sin, claro que eso también va atado también a un entorno familiar a un entorno social sí, porque pues hay niños que desafortunadamente digamos que en su entorno familiar pues no y desde su mismo entorno son aislados sí, la misma familia se encarga también de excluirlos y no incluirlos; pero yo pienso que es más un comportamiento del en, de la red familiar, de la familia, de los vecinos y no como tal del niño, porque el niño se expresa y vive su expresión como un niño sin discapacidad. (Líneas 59 - 70)

A: Ahí también, perdón, ( risas ) hay algo importante que tú me haces pensar y es que muchas veces, hablando de que la infancia es toda una etapa que comprende muchos procesos y muchos momentos, hay que ver también que muchos de los niños con discapacidad se quedan en una primera etapa de esa infancia, entonces pueden tener 10 años pero siguen siendo bebes, porque en la familia es el bebé porque lo, digamos pues pasa mucho porque como usa pañal entonces la familia lo ve como el bebé, como no camina y hay que alzarlo entonces eso se ve mucho en las familias. (Líneas 122 -128)

L: Yo rescataría unos aspectos de las de todas las respuestas y es si el tema de pronto que está quedando en evidencia es el tema de la noción de discapacidad, llevando a la enfermedad que a pesar digamos que el tema de los desarrollos de los nuevos conceptos de la evolución del concepto de discapacidad, pero también de la atención a la población con discapacidad está dada más en círculos académicos y del Estado. A mí me parece es que todavía el papá común y corriente, el papá de a pie sobre la discapacidad todavía piensa que es un tema de enfermedad, entonces por eso de pronto acentúa todos sus esfuerzos y acciones en el tema clínico y es por eso, eso es algo con natural entre comillas; pero no es tan natural pero digamos que sucede y que nos permite hacer una reflexión sobre que el tema de la inclusión y la noción de la discapacidad probablemente a evolucionado mucho pero también es cierto que en algunos círculos y no tanto en los hogares donde se produce la discapacidad. (Líneas 245 – 256)

N: Yo pienso que, pienso que a la sociedad le falta un poco, ósea hablamos de inclusión, hablamos de cambios de paradigmas, hablamos de cambios culturales, sin embargo yo pienso que es falta de actitud, que creo que es la principal barrera en todos los contextos si tú vas al médico hay una barrera de actitud, si vas al colegio hay una barrera de actitud, si vas al con a la tienda a la panadería hay una barrera de actitud, entonces pienso que eso no ha permitido que esos cambios que menciona Luis que son tan importantes fluyan sí, porque aún la gente no comprende, no comprende que se debe ver desde la habilidad y no desde la discapacidad. (Líneas 156 – 163)

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A: entonces yo siento que una forma de ser feliz en la infancia es explorando y que a los niños se les permita explorar, en la medida de sus posibilidades y facilitarles el ambiente y el entorno para que se pueda dar esta exploración y que sea una exploración ehh digamos natural, es natural que cuando somos niños nos golpeemos, nos caigamos, nos untemos sí, entonces uno conoce mamás que no no se me unte, no se me, mejor dicho lo pongo súper bonito para que no se vaya a ensuciar y si me lo ensucian entonces me pongo brava en el jardín, bueno eso es, yo considero que la mejor manera de tener una infancia feliz es a través de la exploración y uno para explorar necesita jugar básicamente y pues obviamente todo el amor de mamá y papá que es fundamental. (Líneas 266 – 274)

A: Digamos que, yo considero hay como que el ideal sería que fueran infancias iguales porque pues es el mismo momento de desarrollo en el que estamos expuestos a todo tipo de situaciones que nos van a generar un aprendizaje, pero depende del de la red de apoyo con la que cuente este niño o esta niña que van a encontrar esa diferenciación, esas particularidades. (Líneas 71 – 75)

L: Pues yo agregaría que ehh umm que pueden existir diferencias marcadas en la etapa de desarrollo entre un niño que no tenga discapacidad y uno que tenga discapacidad, por supuesto en juntos encontramos que el contexto social y familiar juegan, sin embargo, la aparición de una discapacidad ehh en una familia inmediatamente golpea y altera un poco el rumbo normal o regular en las relaciones por el impacto que ocasiona psicológico en sus papás. (Líneas 87 – 92)

L: hay un elemento común en la respuesta que incluso no he podido desprender yo mismo de las dos que he dado y es que, en mucho depende del tipo de discapacidad y el sistema de apoyos que se requiera, tú me haces pensar, me das pie para afirmar eso, es que los chicos entre mayor nivel de prevalencia de la discapacidad más dificultades en la regulación de su etapa de desarrollo, se ven más conflictos, hay más barreras, se crean más barreras, a veces al interior de la familia e incluso en la respuesta institucional y de la misma sociedad, si por el desconocimiento que existe, entonces cual ha sido la experiencia, la experiencia le permite a uno reconocer que, existen dos, dos también factores ehh que inciden unos en el factor cultural y el otro, en el factor cultural estamos hablando del sistema religioso, educativo y en fin y ya en lo familiar, ehhh tiene que ver con el desconocimiento que existe todavía a pesar de los avances y desarrollos frente al tema de la discapacidad y frente a la riqueza del estado, digamos que hay unos grandes avances pero también todavía se desconoce mucho frente al tema, entonces cuando en esa etapa se produce la llegada de la discapacidad en una familia como decía al comienzo, el impacto es tan grande que afloran esos dos elementos, uno en los factores culturales y el otro pues el desconocimiento. (Líneas 140 – 155)

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