3.3. Instrumentos y Técnicas de Investigación
3.3.2. Tabulación
Una vez que se recopiló toda la información, se elaboró las tablas y los cuadros estadísticos, utilizando el medio electrónico en Excel.
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CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
4.1. ENCUESTA REALIZADA A LOS DOCENTES DE LA ESCUELA PARTICULAR SÓCRATES ACADEMY
1. ¿Conoce usted la importancia de las áreas complementarias en la Educación General Básica?
Tabla Nº 4. 1Importancia de las áreas complementarias
Gráfico Nº 4. 1 Análisis porcentual de la Importancia de las áreas complementarias
Fuente: Encuesta realizada a los docentes
Elaboradopor: Patricia del Pilar Rodríguez Inga
Análisis: De los 25 docentes que corresponden al 100.00% de los encuestados, el 40.00% dicen que se relaciona con el aprendizaje integral, el 28.00% dicen que ayudan a desarrollar la destrezas psicomotriz, el 20.00% dicen que son prioritarias en el desarrollo de destrezas, el 12.00% todas las anteriores.
Interpretación: La mayoría de docentes concuerdan en que las materias complementarias son indispensables para el desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes de los niños y niñas de educación básica.
28% 40% 20% 12% Ayudan a desarrollar la destreza psicomotriz Se relacionan con el aprendizaje integral Son prioritarias en el desarrollo de destrezas Todas las anteriores
Variable Frecuencia Porcentaje
Ayudan a desarrollar la destreza psicomotriz 7 28.00% Se relacionan con el aprendizaje integral 10 40.00% Son prioritarias en el desarrollo de destrezas 5 20.00%
Todas las anteriores 3 12.00%
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2. ¿Los objetivos de la Educación Básica son?
Tabla Nº 4. 2 Objetivos de la Educación Básica
Variable Frecuencia Porcentaje
Fortalecer la formación
profesional docente 3 12.00%
Facilitar la práctica educativa 4 16.00%
Generar aprendizajes
significativos 6 24.00%
Todas las anteriores 12 48.00%
TOTAL 25 100.00%
Gráfico Nº 4.2. Análisis puntual de los objetivos de la Educación Básica
Fuente: Encuesta realizada a los docentes
Elaboradopor: Patricia del Pilar Rodríguez Inga
Análisis: De los 25 docentes que representan al 100% de los encuestados, el 48.00% indican que todas las anteriores, el 24.00% indican que generar aprendizajes significativos, el 16.00% indican que facilitar la práctica educativa y el 12.00% indican que los objetivos son fortalecer la formación profesional del docente..
Interpretación:
El aprendizaje significativo es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo.
12% 16% 24% 48% Fortalecer la formación profesional Facilitar la práctica educativa Generar aprendizajes significativos
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3.- ¿Qué entiende usted como destreza?
Tabla Nº 4.3. Qué es destreza
Variable Frecuencia Porcentaje
Saber actuar 7 28.00%
Saber pensar 5 20.00%
Saber hacer 13 52.00%
TOTAL 25 100.00%
Gráfico N° 4.3. Análisis puntual de destreza
Fuente: Encuesta realizada a los docentes
Elaboradopor: Patricia del Pilar Rodríguez Inga
Análisis: De los 25 docentes que representan al 100% de los encuestados , el 52.00% señala que destreza significa saber hacer, el 28.00% indica que significa saber actuar y el 20.00% dice que significa saber pensar.
Interpretación: Destreza es una capacidad que desarrolla el niño o niña tanto en lo físico como en lo intelectual, desarrollando capacidades cognitivas innatas y adquiridas que constituyen su personalidad. La aptitud está vinculada además con la inteligencia y con las habilidades desarrolladas por el aprendizaje. El grado más alto en el desarrollo de una destreza se denomina talento.
28%
20%
52% Saber actuar
Saber pensar Saber hacer
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4.- ¿Sabe usted cual es el objetivo del desarrollo de destrezas?
Tabla Nº 4.4. Objetivos del desarrollo de destrezas
Variable Frecuencia Porcentaje
Desarrollar habilidades 3 12.00%
Formar hábitos 7 28.00%
Formar actitudes y valores 10 40.00%
Ninguna de las anteriores 5 20.00%
TOTAL 25 100.00%
Gráfico N° 4.4. Análisis puntual de desarrollo de destrezas
Fuente: Encuesta realizada a los docentes
Elaboradopor: Patricia del Pilar Rodríguez Inga
Análisis: De los 25 docentes que representan al 100% de los encuestados, el 40.00% indican que el objetivo del desarrollo de destrezas es formar actitudes y valores, el 28.00% dicen que es formar hábitos, el 20.00% señalan que ninguna de las anteriores y el 12.00% dicen que el objetivo del desarrollo de destrezas es desarrollar habilidades.
Interpretación: Considerando al alumno como centro del proceso de aprendizaje – enseñanza, los objetivos del desarrollo de destrezas expresan las capacidades que el estudiante poseerá cuando concluya la educación básica, además conducen a la formación humanística y científica, de actitudes, criterios y expresión creativa del alumno.
12% 28% 40% 20% Desarrollar habilidades Formar hábitos Formar actitudes y valores Ninguna de las anteriores
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5.- ¿Piensa usted que el área de Inglés es un componente básico por qué?
Tabla Nº 4.5. El área de inglés como componente básico
Variable Frecuencia Porcentaje
Abre nuevas perspectivas
laborales 7 28.00%
Acerca a nuevas tecnologías 11 44.00%
Permite conocer otras culturas 5 20.00%
Desarrolla la expresión
corporal 2 8.00%
TOTAL 25 100.00%
Gráfico N° 4.5. Análisis del área de inglés como componente básico
Fuente: Encuesta realizada a los docentes
Elaboradopor: Patricia del Pilar Rodríguez Inga
Análisis: De los 25 docentes que representan al 100% de los encuestados , el 44.00% indican que acercan a nuevas tecnologías, el 28.00% indican que abre nuevas perspectivas laborales, el 20.00% indica que permite conocer otras culturas, el 8.00% indica que abre nuevas perspectivas laborales.
Interpretación: El conocimiento de la lengua extranjera ofrece la posibilidad de comunicarse mediante internet en tiempo real con cualquier parte del mundo y más tratándose de esta lengua que es la más usada en Internet.
28% 44% 20% 8% Abre nuevas perspectivas laborales Acerca a nuevas tecnologías
Permite conocer otras culturas
Desarrolla la expresión corporal
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6.- ¿El área de Educación Física permite?
Tabla Nº 4.6. Área de educación física
Variable Frecuencia Porcentaje
Desarrolla la expresión
corporal 7 28.00%
Desarrolla destrezas motoras 13 52.00%
Desarrolla destrezas
cognitivas 4 16.00%
Actualiza conocimientos 1 4.00%
TOTAL 25 100.00%
Gráfico N° 4.6. Análisis del área de educación física
Fuente: Encuesta realizada a los docentes
Elaboradopor: Patricia del Pilar Rodríguez Inga
Análisis: De los 25 docentes que representan al 100% de los encuestados, el 52.00% indica que la educación física desarrolla destrezas motoras, el 28.00% dicen que desarrolla la expresión corporal, el 16.00% dicen que desarrolla destrezas cognitivas y el 4.00% dicen que la educación física actualiza conocimientos.
Interpretación: En el área de Educación Física el desarrollo de destrezas se inicia en los primeros años de aprendizaje, estas llegan a perfeccionarse luego de un proceso gradual por medio de actividades, experiencias y ejercicios que permiten que se afiancen. Se entiende que una destreza es una capacidad que todos la pueden desarrollar.
28% 52% 16% 4% Desarrolla la expresión corporal Desarrolla destrezas motoras Desarrolla destrezas cognitivas Actualiza conocimientos
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7.- ¿La materia de música es importante para?
Tabla Nº 4.7. La materia de música
Variable Frecuencia Porcentaje
El desarrollo del cerebro 14 56.00%
Transmite herencias culturales 4 16.00%
Desarrolla destrezas
cognitivas 5 20.00%
Facilita realizar
investigaciones 2 8.00%
TOTAL 25 100.00%
Gráfico N° 4.7. Análisis de la materia de música
Fuente: Encuesta realizada a los docentes
Elaboradopor: Patricia del Pilar Rodríguez Inga
Análisis: De los 25 docentes que representan al 100% de los encuestados, el 56.00% de los docentes encuestados indican que desarrolla el cerebro, el 20.00% dice que desarrolla las destrezas cognitivas, el 16.00% dicen que transmiten herencias culturales y el 8.00% indican que facilitan realizar investigaciones.
Interpretación: La asignatura de música es parte del desarrollo de habilidades y destrezas para la adaptación al medio en que se desenvuelve el alumno, involucrando además procesos de discriminación, atención, memoria, imitación, conceptualización y resolución de problemas. Además desarrolla la inteligencia y estimula los sentidos como el oído que es el encargado de procesar esa información para enviarla al cerebro.
56% 16% 20% 8% El desarrollo del cerebro Transmite herencias culturales Desarrolla destrezas cognitivas Facilita realizar investigaciones
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8.- ¿La materia de computación permite el desarrollo de la ciencia y la tecnología?
Tabla Nº 4.8. Materia de computación
Variable Frecuencia Porcentaje
Permite realizar
investigaciones 4 16.00%
Intercambia conocimientos 7 28.00%
Uso de la tecnología como
material didáctico 9 36.00%
Desarrolla destrezas motoras 5 20.00%
TOTAL 25 100.00%
Gráfico N° 4.8. Análisis de la materia de computación
Fuente: Encuesta realizada a los docentes
Elaboradopor: Patricia del Pilar Rodríguez Inga
Análisis: De los 25 docentes que representan al 100% de los encuestados, 36.00% utilizan la tecnología como material didáctico, el 28.00% intercambiar conocimientos, el 20.00% desarrolla destrezas motoras y el 16.00% permite realizar investigaciones.
Interpretación: La tecnología en la actualidad está presente en todo lo que nos rodea. La tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico. Integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora y su software. Para que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita mejorar el proceso de aprendizaje.
16% 28% 36% 20% Permite realizar investigaciones Intercambia conocimientos Uso de la tecnología como material didáctico Desarrolla destrezas motoras
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9.- ¿Cree usted que las áreas complementarias influyen en el desarrollo de las destrezas psicomotoras y socioafectivas de los niños y niñas?
Tabla Nº 4.9. Las áreas complementarias
Variable Frecuencia Porcentaje
Totalmente 11 44.00%
En gran medida 6 24.00%
En regular medida 5 20.00%
En baja medida 3 12.00%
TOTAL 25 100.00%
Gráfico N° 4.9. Análisis de las áreas complementarias
Fuente: Encuesta realizada a los docentes
Elaboradopor: Patricia del Pilar Rodríguez Inga
Análisis: De los 25 docentes que representan al 100% de los encuestados, el 44.00% dicen que totalmente, 24.00% dicen que en gran medida y el 20.00% indican que en regular medida, y el 12.00% indican que en baja medida.
Interpretación: La adquisición de habilidades o desarrollo psicomotor empieza por la motricidad gruesa, la que permite realizar movimientos generales, después va la motricidad fina, que es el perfeccionamiento y la adquisición de habilidades más complejas. También se da el desarrollo sensorial, el desarrollo afectivo-social y el desarrollo cognitivo y del lenguaje.
44% 24% 20% 12% Totalmente En gran medida En regular medida En baja medida
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10.- ¿Cree usted que un adecuado desarrollo socioafectivo capacita a las personas para integrarse plenamente en la sociedad?
Tabla Nº 4.10. El desarrollo socioafectivo
Variable Frecuencia Porcentaje
Genera relaciones
satisfactorias 11 44.00%
Reafirma las buenas
relaciones 8 32.00%
Disminuye los conflictos 6 24.00%
Ninguna de las anteriores 0 0.00%
TOTAL 25 100.00%
Gráfico N° 4.10. Análisis del desarrollo socioafectivo
Fuente: Encuesta realizada a los docentes
Elaboradopor: Patricia del Pilar Rodríguez Inga
Análisis: De los 25 docentes que representan al 100% de los encuestados, el 44.00% dice que genera relaciones satisfactorías. el 32.00% reafirma las buenas relaciones, el 24.00% disminuye los conflictos y el 0.00% que ninguna de las anteriores.
Interpretación: Las habilidades socio afectivas y éticas son herramientas cuyo valor impacta sobre todas las dimensiones de la vida de las personas. Por ello, no atender a su formación trunca la posibilidad de un desarrollo integral de niños y jóvenes. Por lo que la escuela no sólo debe formar individuos capaces desde lo cognitivo. Dentro de su rol formador también se deben fortalecer ciertas conductas, valores y relaciones para lograr así una formación mucho más integral.
44% 32% 24% 0% Genera relaciones satisfactorias Reafirma las buenas relaciones
Disminuye los conflictos
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4.2. ENCUESTA REALIZADA A LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA