Hora: 8:30 am
Fecha: sábado, 24 de febrero de 2018
Objetivo: Reconocer los momentos más relevantes en la historia de vida de los estudiantes y como estos pueden ser oportunidades o amenazas en el desarrollo de su proyecto de vida.
Herramientas: Hojas de papel blanco, esfero.
Población sesión 1: estudiantes unidad Von Humboldt, pasante Lizeth Duarte.
Actividades
1. Acercamiento a la historia de vida
2. Cuestionario ¿Quién soy? ¿De dónde soy? ¿Qué me gusta? ¿Qué me disgusta? ¿Qué deseo para mi vida? ¿Con quién vivo? ¿Dónde deseo vivir?
3. Relato momento más importante en mi vida
4. Socialización ¿Qué importancia tienen para el desarrollo de mi proyecto de vida reconocer los momentos que la han marcado?
Desarrollo y análisis de las actividades
El proyecto de vida personal permite al adolescente generar caminos estables sobre los cuales transitara afrontando obstáculos, claro está cuando este reconoce ´primero cuales son los obstáculos o amenazas que tiene para el desarrollo de este, es así como para el desarrollo de este taller se propuso el desarrollo de un cuento sobre la historia de su vida18, para lo que se tomó como referente teórico a Mayra Chárriez Cordero quien explica:
las historias de vida representan una modalidad de investigación cualitativa que provee de información acerca de los eventos y costumbres para demostrar cómo es la persona. Ésta revela las acciones de un individuo como actor humano y participante en la vida social mediante la reconstrucción de los acontecimientos que vivió y la transmisión de su experiencia vital. Es decir, incluye la información acumulada sobre la vida del sujeto: escolaridad, salud, familia, entre otros, realizada por el
18 Se tomo como referente la historia de vida, sin embargo, a los estudiantes se les pidió realizar un relato resaltando un momento especial el cual consideraran hubiera sido clave en su historia de vida, ya sea porque genero un cambio muy positivo o por el contrario muy negativo, o simplemente fuera el momento que más recordaran y consideraran por eso el más importante, para su relato se les pidió se vieran a través de los ojos de otra persona, siendo ellos personajes ficticios.
investigador, quien actúa como narrador, transcriptor y relator (Chárriez Cordero, 2012)
Por tanto, para la creación de un proyecto de vida, se consideró importante primero reconocer cuales son los hechos que han demarcado la existencia, pues en los talleres anteriores, ya se había trabajado con las características propias del ser y en el siguiente taller se trabajara toma de decisiones.
1. La historia de vida y su importancia en el conocimiento del ser humano:
Aquí se explicó qué es y por qué es importante reconocer la historia propia para comprender quién se es realmente.
2. Desarrollo de las preguntas:
¿Quién soy? ¿De dónde soy? ¿Qué me gusta? ¿Qué me disgusta? ¿Qué deseo para mi vida? ¿Con quién vivo? ¿Dónde deseo vivir? Se les pidió a los estudiantes desarrollar estas preguntan con el objetivo de que tuvieran una base para el desarrollo del siguiente punto, no se abordara los análisis sobre estas preguntas ya que corresponden a los autoconceptos del yo, que ya se trabajaron en el apartado anterior.
3. Relato momento más importante en mi vida
En esta parte se les pidió construir un cuento en el que ellos fueran un personaje ficticio quien narraba el cuento, para los análisis pertinentes a esta actividad se hicieron con base a la pirámide motivacional de Maslow en la que se estipulan los diferentes niveles de necesidad humana.
Para esto se realizó una selección de 4 cuentos dos que resaltaban aspectos negativos frente alas necesidades y 2 que resaltaban los aspectos positivos de las mismas, ver tabla 6
Tabla 6. Análisis Proyecto de Vida cuentos escogidos para su análisis.
Necesidades estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4
Fisiológicas En este discurso se encuentra implícito, la
saciedad de las necesidades de primera
mano
saciedad frente a las necesidades básicas
En el discurso hace evidente una necesidad por reconocer cuál es su
hogar realmente.
No se expresan en el discurso
Seguridad se evidencia un respaldo en el desarrollo personal,
en el cual el papel principal descansa en la figura materna y paterna
de manera constante
aunque refleja sentirse cómodo con la vida, se evidencia un sentimiento de soledad que ha marcado
un momento especifico en la vida
Se evidencia desapego por parte de la figura paterna, lo cual, aunque no
se hace explícito en el relato refleja tristeza, de igual manera en su discurso se puede evidenciar un desarrollo social marcado por la
violencia intrafamiliar.
Se evidencia abandono y soledad, además de culpabilidad por este hacia la figura materna.
Pertenencia seguridad frente a sus emociones y la expresividad mismas, sin embargo, estas se remiten al plano afectivo familiar, más que social y cultural
refiere un sentimiento de soledad, pero no de abandono y en el cual se
ve a sí misma como una mujer triunfante en el
mundo
Aunque en el relato se enuncia varias veces, no se ve a sí misma
como la protagonista, reflejando evasión frente a sus emociones.
La pertenencia frente a sus emociones es nula,
pareciera quisiera ocultar el dolor que le produce la ausencia de
la figura paterna. Reconocimiento se refleja un gran potencial
de perseverancia frente a los obstáculos que se presenten en su proyecto
de vida; se asume como una persona con capacidad de protección hacia otros "
hermanos menores"
se ve a sí misma como un ser de cambio y transformación que sobre sale ante las adversidades
Evidencia desprotección y miedo No se evidencia un reconocimiento en el
relato de sí misma.
Autorrealización Se refleja creatividad y afianzamiento en la autoestima Se evidencia desarrollo personal en cuanto el manejo de emociones y adversidades, y creatividad al momento de dar respuestas Es nula Es nula
4. Socialización ¿Qué importancia tienen para el desarrollo de mi proyecto de vida reconocer los momentos que la han marcado?
Reconocer cuales son los hechos más importantes en la vida de la persona permite saber cuáles son las emociones que gobiernan su existencia, también permiten definir los rasgos predominantes en el desarrollo de la identidad propia, de igual manera reconocer estos hechos permiten que el sujeto y en este caso el adolescente proyecte sus metas sabiendo primero que tiene cosas por solucionar con relación a las experiencias que ha tenido en la vida.
En la socialización se evidencio en los estudiantes una atmosfera de tristeza, era como si hubieran pasado un huracán, en sus caras el dolor tomaba protagonismo, nadie quería hablar, sin embargo Michelle, estudiante del colegio IED Gerardo Paredes expreso: vernos a través de los ojos de otros nos puede servir para comprender que como seres humanos sufrimos, pero llegar a expresarlo en espacios como estos nos sirve para saber que todo se puede superar y que algún día podremos ser felices.19
Conclusiones
• Los estudiantes no tienen claridad sobre quiénes son, le cuesta verse a sí mismo y cuestionarse.
• Aunque los estudiantes se encuentran próximos a terminar su vida escolar, aun no tienen definida una carrera profesional.
19 Debido a la situación y a que el tiempo para la actividad no alcanzo, se les pidió a los estudiantes realizar una proyección sobre cómo se veían a sí mismos en 2 o 3 años finalizando su vida escolar, como tarea para su casa, en esta proyección debían poner las representaciones familiares, espirituales, laborales, profesionales, pareja, adquisiciones materiales y ocio.
• El reconocimiento de emociones debe ser acompañado no por un docente o pedagogo, es recomendable otorgar esta labor a un psicólogo o profesional en el campo del desarrollo personal.
• Las actividades de creación de proyecto de vida requieren de un tiempo más grande o de varias sesiones, pues en este se evalúan varios aspectos como lo son la autoestima, conocimiento de sí mismo, desarrollo personal y toma de decisiones, encaminadas a una proyección.
• En cuanto al objetivo central de esta actividad se logró, pues permite conocer un poco más d ellos estudiantes para saber que aportes se pueden dar con las actividades futuras al desarrollo de un proyecto de vida y su identidad personal.
5. Taller Manejo de emociones