Temas mencionados en la explicación causal según las distintas

A continuación se comentarán los resultados del análisis cuantitativo acerca de los diferentes temas mencionados por cada grupo de edad (véase la Tabla 6.5). De modo general, se puede señalar que el elemento más encontrado en los grupos de niños/as y adolescentes es el rechazo de los agresores. Entre un 40% de los dos grupos más pequeños y un 60% de los adolescentes de 15 años ha señalado este aspecto. En segundo lugar, el hecho de ser diferente la víctima es aludido por una tercera parte aproximadamente de los chicos y chicas entre 9 y 13 años, y un 65% del grupo de 15 años. En cuanto a los adultos, es el funcionamiento del grupo a lo que más se han referido, aunque se trata de un porcentaje menor (32,8%) que las categorías más

mencionadas por niños y adolescentes y similar al porcentaje de adultos (27,6%) que ha aludido a la distintividad de la víctima. Como se observa, ningún aspecto es

mencionado por más que una tercera parte de los adultos, y lo mismo también es cierto para los dos grupos de participantes de menor edad.

Tabla 6.5. Temas mencionados en explicaciones causales: distribución por edad (%). Edad Categorías 9 11 13 15 Adultos T (4 g.l.) χ² p Víctima Acción negativa 20 20 5,6 5 1,7 8,1 11,21 ,024 Diferente 30 35 38,9 65 27,6 36 9,47 ,050 Características físicas 40 30 33,3 35 6,9 22,8 15,11 ,004 Características psicológicas 15 25 38,9 55 13,8 25 16,40 ,003 Desconocido 15 15 38,9 35 8,6 18,4 12,72 ,013

Solo, sin amigos 15 10 33,3 5 - 8,8 20,40 ,000

Agresores-agresoras Rechazo 40 40 50 60 19 35,3 14,21 ,007 Características personalidad 25 25 22,2 40 15,5 22,8 5,22 n.s. Divertimento 25 15 27,8 20 8,6 16,2 5,61 n.s. Frustración 10 15 5,6 30 10,3 13,2 6,48 n.s. Superioridad 25 20 22,2 40 17,2 22,8 4,53 n.s.

Más allá de los individuos

Funcionamiento grupo - 15 33,3 35 32,8 25,7 11,08 ,026 Adolescencia - - - 5 17,2 8,1 11,90 ,018 Falta de valores - - 5,6 5 20,7 10,3 12,42 ,014 Falta de la escuela - - 5,6 - 10,3 5,1 6,47 n.s. Falta de la familia 5 5 5,6 25 5,2 8,1 9,03 n.s. Falta de la sociedad - - - 5 5,2 2,9 3,07 n.s. N 20 20 18 20 58 136

Víctima.- Existe una gran variabilidad en el uso de categorías referidas a la víctima en

los cinco grupos de edad como ilustra, además de la Tabla 6.5, la Figura 6.1.

La categoría acción negativa de la víctima, es típica de los alumnos de 9 y 11 años, reflejada por una quinta parte de ambos grupos de edad. En contraste, sólo

algunos participantes mayores (entre un 1,7% y 5,6%) dicen que el abuso puede ocurrir porque la víctima ha realizado algo en contra de los agresores. Aunque, en el caso del grupo de 9 años, son las chicas (40%) quienes piensan que la víctima ha hecho algo en contra de los agresores, frente a ningún chico (χ²(1) = 5,00; p < .05).

Los adolescentes de 15 años destacan de modo significativo en comparación con las otras edades al señalar a la víctima como diferente: un 65% dice algo con respecto a la diferencia, frente a un 32% aproximadamente de los otros cuatro grupos.

Figura 6.1. Explicación causal: elementos relacionados con la víctima por grupo de edad (%). 0 10 20 30 40 50 60 70 9 11 13 15 Adultos Edad Acción negativa Diferente Características físicas Características psicológicas Desconocido

Solo, sin amigos

Figura 6.2. Explicación causal: elementos relacionados con el agresor/es por grupo de edad (%).

0 10 20 30 40 50 60 70 9 11 13 15 Adultos Edad Rechazo Características personalidad Divertimento Frustración Superioridad

Un 40% de los niños y niñas de 9 años se refiere a las características físicas de la víctima, que es por lo tanto la categoría más utilizado por este grupo, junto con el

rechazo mostrado por los agresores. Los demás grupos muestran proporciones similares

referentes a los aspectos físicos, excepto los adultos, con un porcentaje muy inferior (6,9%). En realidad, se trata de mujeres (14,3%), no de hombres (χ²(1) = 4,60; p < .05).

En cambio, sí existen diferencias entre los cuatro grupos de escolares al mencionar las características psicológicas. Con la edad se señalan en mayor medida aspectos psicológicos de la víctima y en el grupo de 15 años se llega a un porcentaje de 55%. No obstante, en los adultos ya no se observa tanto esta noción (13,8%).

La víctima es una desconocida, dice una tercera parte de los grupos de 13 y 15 frente a una sexta parte de los alumnos de 9 y 11 años, por lo que se deduce que este aspecto aumenta en importancia en las explicaciones causales al entrar en la

adolescencia. De nuevo sólo pocos adultos (8,6%) han incluido este elemento. Los chicos y chicas de 13 años se diferencian de los demás grupos al referirse significativamente más a la víctima estando sola, sin amigos, lo que podría ser, como se ha señalado en la revisión de estudios previos, también una consecuencia del maltrato, o de la situación de ser nuevo. Los niños y niñas de 9 y 11 años también hacen referencia a esta noción, en menor medida, mientras que apenas aparece entre los adolescentes de 15 y los adultos.

Agresores.- Como se ha señalado antes, los adolescentes de 15 años son los que más

reflejan el rechazo por parte de los agresores, seguidos por los tres grupos más jóvenes (en cada uno de los cuales es la categoría más citada), y de modo significativo más que los adultos, donde sólo una quinta parte se refiere al rechazo en su explicación causal. Del grupo de 13 años se trata de la mitad, quienes utilizan sobre todo la expresión “le

tienen manía”.

Con respecto a los demás elementos referentes a los agresores, se puede concluir que presentan una distribución homogénea (véase también la Figura 6.2) aunque puede observarse una mayor tendencia a referirse a ellos a los 15 años. De todos los

participantes, el 22,8% piensa en la personalidad de los agresores, cuando explican por qué ocurre el maltrato entre iguales en la escuela, y el mismo porcentaje, en que éstos se creen superiores que los demás, al menos que la persona de quien abusan. En menor medida, se dice que los agresores lo hacen para divertirse (16,2% de todos los grupos),

o porque tienen ciertas frustraciones (envidia, miedo, sentimientos de inferioridad; 13,2% de todos los grupos).

Referente a varios elementos relativos a los agresores, hay que señalar algunos matices en cuanto a los grupos de 9 y 15 años. En cuanto a la superioridad de los

agresores, se observa que son los chicos de 9 años (50%) quienes mencionan este

elemento, y no las chicas de esta edad (χ²(1) = 6,67; p < .01). El divertimiento es un tema al que se refieren los chicos de 15 años (40%), y se diferencian en esto de las chicas con la misma edad. Ninguna de ellas señala la diversión en su explicación causal (χ²(1) = 5,00; p < .05).

Figura 6.3. Explicación causal: elementos más allá de los individuos por grupo de edad (%).

0 10 20 30 40 50 60 70 9 11 13 15 Adultos Edad Funcionamiento grupo Dificultades de etapa Falta de valores Falta escuela Falta familia Falta sociedad

Más allá de los individuos.- Al estudiar la distribución de los temas (véanse la Tabla

6.5 y la Figura 6.3) que van más allá de los individuos involucrados, se deduce que son sobre todo los adultos quienes piensan en elementos ligados a otros contextos, desde una perspectiva más amplia. A la vez, en las respuestas de los escolares de 9 años no se han encontrado (salvo un caso) referencias a estos otros factores.

Pasando por los diferentes temas, se observa que a los 11 años se empieza a aludir al funcionamiento del grupo. Se trata todavía de una proporción reducida, pero aumenta hasta una tercera parte del grupo de 13 años que piensa en los mecanismos grupales. El porcentaje sigue siendo igual en los dos grupos mayores.

La referencia a la adolescencia ocurre entre los adultos (sólo una adolescente de 15 años ha hecho referencia a esta noción). Una sexta parte de los adultos alude a esta etapa a la hora de explicar por qué ocurre el maltrato entre escolares.

Entre los púberes de 13 años aparecen por primera vez, aunque en proporciones bajas, referencias a la falta de valores en las personas o la falta de la escuela. Pero salvo un chico de 15 años, son otra vez los hombres y mujeres adultos que utilizan estos elementos en su explicación causal: una quinta parte se refiere al deterioro de valores en las personas y una décima a un déficit de la escuela.

En todas las edades hay alguien que menciona el papel de la familia, pero sólo entre los adolescentes de 15 años ese papel parece más importante: un 25% lo cita lo que les diferencia de modo significativo de los demás grupos (un 5%). Además, este grupo junto con los adultos (aunque en su totalidad se trata sólo de algunas personas) son los únicos que señalan déficits de valores en la sociedad que influyen en la existencia en las escuelas del maltrato entre iguales por abuso de poder.

6.2. Ideas acerca de las consecuencias a largo plazo del maltrato entre iguales en la