Uso de las Wikis en el ámbito educativo

Aunque son relativamente nuevas, las wikis se han usado en el ámbito académico para diversos propósitos formativos. No obstante, la mayoría de estudios sobre el uso de las Wikis como un soporte para diversos procesos de enseñanza y aprendizaje se han concentrado, no sólo en países fuera del nuestro, particularmente de corriente anglosajona y algunos europeos (Hew & Cheung, 2009), sino principalmente en contextos universitarios y sólo recientemente en la Educación Básica Secundaria (Forte & Bruckman, 2007). De acuerdo con la revisión bibliográfica hecha hasta el momento para este proyecto, se encontraron pocos referentes en los que se trabaje con estudiantes de básica primaria. Con esta aclaración, se puede decir que las wikis se han usado principalmente en áreas disciplinares como Ciencia Política, Educación, Ingenierías, Ciencias Básicas, Salud y Medio Ambiente, Diseño Multimedia, Administración, y por supuesto Computación y Ciencias Informáticas. Y los usos han sido diversos ya que se han usado como repositorio expandible de recursos; como soporte para acceder, organizar y manipular la información de un curso; para organizar y difundir información; como recurso didáctico; para aprender y desarrollar habilidades de escritura; para construir y consolidar comunidades de aprendizaje; entre otros usos. (Duffy & Bruns, 2006; Gilbert, Chen & Sabol, 2008; Lamb, 2004; Nelson, 2008; Phillipson, 2008).

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2.2.1.1. Contexto anglosajón8_.

Phillipson (2008) elabora una interesante taxonomía sobre diversos tipos de wikis y su posible uso en el aula de clase insistiendo en que si bien Wikipedia es quizás la wiki más conocida, los usos no se reducen al que emplea ésta, y que la utilidad de las mismas está determinada por la peculiaridad de los cursos. En ese orden, luego de examinar diversas wikis escolares, este autor nos propone diversos tipos de wikis: la de repositorio, la de presentación, la de entrada (gateway wiki), la de simulación y la explicativa (illuminated wiki).

Duffy y Bruns (2006) presentan varios posibles usos educativos de las Wikis, de los cuales se describen a continuación cuatro. Primero, los estudiantes pueden usar las wikis para desarrollar proyectos de investigación y apoyarse en éstas para documentar el desarrollo de su trabajo. Segundo, en ambientes de aprendizaje a distancia, pueden servir para que el tutor publique recursos asociados a su curso y los estudiantes comenten o incluso editen dicho contenido. Tercero, pueden ser útiles como mapas conceptuales ya que se puede generar una lluvia de ideas en conjunto y a partir de allí producir una red enlazada de recursos. Cuarto, sirven para la creación conjunta: los autores de un documento, tanto estudiantes como docentes o un híbrido entre ambos, construyen y editan el mismo documento en un espacio común de trabajo.

Frente al uso de las wikis como apoyo para la práctica de la escritura, Lamb (2004) subraya que éstas pueden ser estimulantes y divertidas para los estudiantes; casi todas las herramientas son gratuitas, o al menos muy económicas; promueven la lectura cuidadosa, la revisión y el seguimiento de borradores; invitan a pensar la escritura como un proceso y no como un producto acabado; y permiten escribir para un público más amplio no restringido al aula de clase.

8 _{Las aquí reseñadas no son las únicas. Para una lista más completa de Wikis educativas, enfocadas}

principalmente en el contexto anglosajón, se puede explorar el siguiente recopilatorio que cuenta con más de una docena de experiencias y está organizado en orden alfabético:

http://educationalwikis.wikispaces.com/Examples+of+educational+wikis

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En el tema que nos compete, Gilbert, Chen y Sabol (2008), investigadores del Centro para la Innovación en el Aprendizaje de la Universidad de Stanford (SCIL, por sus siglas en inglés), desarrollaron un marco para entender cómo las wikis pueden favorecer la creación y el mantenimiento de comunidades de aprendizaje. Ellos subrayan tres cosas:

 Las wikis poseen la flexibilidad para llevar a cabo tareas conjuntas de acuerdo con los intereses de la comunidad y ver cómo éstas cambian y evolucionan con el tiempo.

 Los entornos de las wikis tienen el potencial de fomentar los aspectos sociales y el compromiso de los miembros de la comunidad

 Las wikis permiten guardar y registrar, a modo de memoria colectiva, los recursos comunes que se van generando.

Tal como sugieren en su marco, la idea no es lograr una página web estática, sino consolidar una comunidad de práctica a partir de un conocimiento de base que se genera con el empleo conjunto de las wikis.

2.2.1.2. Contexto iberoamericano.

Aunque no abundan, en el contexto iberoamericano se pueden rescatar algunas experiencias. Aquí se presentarán cuatro. Dos de gran alcance, una que trabaja directamente con estudiantes de básica primaria y otra que se enmarca en el contexto colombiano9_.

9 _{Por supuesto, no son las únicas experiencias. Simplemente se mencionan las indicadas por meros asuntos de}

espacio y ya que son, a juicio del autor, algunas de las más relevantes. No obstante, para la consulta de otras experiencias educativas apoyadas en Wikis, unas todavía en actividad y otras inactivas, se puede consultar el libro Aprendizaje con Wikis. Usos didácticos y caso prácticos (2010), de los autores Guillermo Domínguez Fernández, Luisa María Torres Barzabal y Eloy López Meneses y el monográfico WIKI y educación superior

en España (2009), publicado en conjunto por RED (Revista de Educación a Distancia) y Red U (Revista de

Docencia Universitaria) y disponible en línea a través del siguiente enlace:

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La primera, llamada Wikisaber, es un portal educativo que fue creado por la fundación que lleva su mismo nombre y por la compañía tecnológica Intel, y que se fundamenta en la enseñanza y el aprendizaje colaborativos. En la actualidad, cuenta con la colaboración de instituciones como el London Grid for Learning, la Universidad de Salamanca, entre otros. Vale subrayar que sus contenidos son gratuitos, previa inscripción, y que están pensados para todos los niveles escolares. Como dicen en su sitio, este portal “quiere ser el marco para que padres y tutores, profesores y alumnos puedan compartir conocimiento y se comuniquen entre sí, además de aportarles recursos y contenidos de calidad” (http://www.wikisaber.es).

Una segunda experiencia, llevada a cabo por el portal educativo EducaRed, es el

Wikillerato (http://www.educared.org/wikiEducared/Portada.html). Éste empezó con un núcleo de materias y de contenidos asociados a las materias más comunes existentes en todas las modalidades del Bachillerato, pero que podían ser posteriormente editadas o enriquecidas por los usuarios que se inscriban a la Wiki. Este proyecto busca impulsar el uso de las tecnologías digitales, en particular Internet, en los entornos educativos iberoamericanos apoyándose en dinámicas colaborativas similares a las que hay detrás de proyectos como Wikipedia (edición grupal, autoría colectiva, etc).

Una tercera experiencia, de menor alcance pero quizás más vinculada con los propósitos educativos de este proyecto ya que se trabajó con estudiantes de educación primaria, es la realizada por el profesor Óscar Barquín Ruiz con los estudiantes de cuarto de Primaria del colegio Valdáliga, localizado en el municipio que lleva su mismo nombre y que hace parte de la comunidad autónoma de Cantabria, en España. Esta experiencia, reseñada en el monográfico Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI: innovación con TIC (2011), busca conjugar el enfoque educativo denominado trabajo por proyectos, y el soporte digital que ofrecen los entornos Wikis para elaborar un espacio digital de aprendizaje conjunto para los alumnos de cuarto de primaria. El resultado fue una wiki colectiva que buscaba clasificar animales extraños y que fue bautizada como

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Una cuarta experiencia, más local y de interés ya que se realizó en el territorio colombiano, es la llevada a cabo por los investigadores Karolina González Guerrero, José Eduardo Padilla Beltrán y Nubia Constanza Arias Arias (2011) en dos grupos de posgrado de la Universidad Militar Nueva Granada, ubicada en la ciudad de Bogotá. Este grupo de investigadores colombianos deseaba ver la correlación entre diversos estilos de aprendizaje, el uso de una tecnología digital como la Wiki, y los resultados propios del curso. Según su investigación, presentan como resultado principal la importancia que tienen los entornos Wiki para potenciar diversos estilos de aprendizaje siempre y cuando se planifique, desarrolle y evalúe desde un principio todo lo que se lleve a cabo.

En general, las wikis se han usado en entornos educativos para diversos propósitos formativos. Si bien se pueden rescatar algunas experiencias del contexto iberoamericano, es evidente que la mayoría se concentran en los contextos anglosajones y mayoritariamente en los grados universitarios, no en los iniciales. Por supuesto, los usos varían. Pueden servir como repositorios expandible de recursos; soportes para acceder, organizar y manipular la información de un curso; organizar y difundir información; recursos didácticos; ofrecer un espacio de acceso para contenidos que se ven en el bachillerato, entre otros usos.