a) Objetivos
Contrastar el uso del Present Simple y del Present Continuous. Utilizar correctamente los cuantificadores y determinantes.
Leer de forma comprensiva y autónoma un artículo sobre los hábitos alimentarios más adecuados para la salud y un cuestionario sobre el tipo de chocolate que gusta dependiendo de la personalidad de cada uno.
Escuchar de manera comprensiva un concurso en la radio y un pedido de comida por teléfono. Hablar de hábitos.
Expresar gustos y preferencias.
Utilizar correctamente el lenguaje para pedir comida Escribir una crítica sobre un restaurante.
Identificar y producir sonidos de especial dificultad: /s/ y /z/.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary Nutrición.
Cuestionario sobre nutrición. Listening
Escuchar de manera comprensiva un concurso en la radio. Hacer preguntas sobre nutrición a tu compañero.
Reading
Lectura de un artículo sobre los hábitos alimentarios más adecuados para la salud y realizar varias ejercicios de comprensión.
Comprensión de la información clave del texto.
Over to you: ¿por qué crees que en algunos países no permiten desfilar a modelos excesivamente delgadas?
Identificación en el texto de palabras clave mediante sus definiciones. False friends: marks.
Grammar
Contrastar el uso del Present Simple y del Present Continuous.
Adverbios de frecuencia (always, usually, often, sometimes, rarely, never).
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
Reading
Lectura de un cuestionario sobre lo que dicen de la personalidad las preferencias en cuestión de chocolate.
Ejercicios de comprensión del texto leído. False friends: advice.
Grammar
Uso de cuantificadores y determinantes (a/an/some/any/many/a lot of/much).
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
Putting it together
Repaso de los contenidos principales de la unidad, mediante la realización de ejercicios que ponen en práctica el vocabulario y la gramática
Real English Vocabulary
Adjetivos para describir los sabores.
Comprensión y expresión oral de diferentes adjetivos de para describir sabores. Word Builder: adjetivos terminados en -y, -ing y -ed.
Listening
Comprensión oral de pedido de comida por teléfono.
Respuesta a varias preguntas sobre el contenido de la conversación. Speaking
Práctica oral para hacer un pedido y para tomar un pedido.
Aplicación del vocabulario y la gramática vistos en la unidad, y puestos en práctica a través de la expresión oral.
Práctica oral para hablar del aspecto de las personas con el empleo de la gramática y el vocabulario vistos.
Interacción oral con el compañero/a utilizando las expresiones dadas.
Say it right!
Pronunciación de los sonidos /s/ y /z/.
Writing
Writing help: análisis de la estructura de los contenidos de una reseña de un restaurante. Reunir ideas sobre el tema respondiendo a preguntas con who, what, where, when y why. Producción de un texto descriptivo siguiendo los pasos facilitados en el apartado Writing resource en el Workbook.
Real Life
Cómo se lee una carta en un restaurante.
Repaso de expresiones dichas por el cliente y por el camarero. Práctica de pequeños diálogos con el compañero.
Real Language Record
Resumen a modo de repaso del vocabulario, el lenguaje funcional y la gramática vistos a lo largo de toda la unidad.
Real World Extra
Comprensión de un texto sobre los orígenes del chocolate y las patatas fritas. Realización de un cuestionario sobre el origen de ciertos alimentos.
c) Competencias clave
Vocabulary, págs. 10 y 16: vocabulario relacionado con los alimentos: comidas y bebidas y adjetivos para describir los alimentos.
Reading, págs. 11 y 14: comprensión escrita de un artículo en una revista sobre la comida que le gusta a los jóvenes y un cuestionario sobre chocolate y personalidad; y Real World Extra, pág. 124, comprensión escrita de un texto sobre el origen de ciertos alimentos.
Grammar, págs. 12-13 y 15: uso contrastado entre Present Simple y Present Continuous yrrecto de los cuantificadores: a / an, the, some, any, a lot of, many, much, How much … ?, How many …?; los nombres contables e incontables.
Listening, págs. 10 y 16: comprensión oral de un concurso de radio sobre nutrición y cómo pedir comida por teléfono.
Speaking, pág. 17 : participación en conversaciones y simulaciones con el compañero/a para pedir comida y para tomar un pedido.
Pronunciation, pág. 17: pronunciación de los sonidos consonánticos /s/ y /z/.
Writing, pág. 18: expresión escrita de una crítica sobre un restaurante y correcta organización de la información en párrafos.
Check your progress y Self-Evaluation, págs. 15 y 16 del Workbook, correspondiente a la unidad.
Listening, págs. 10 y 16: adquisición de conocimientos sobre nutrición y cómo hacer pedidos por teléfono.
Writing, pág. 18: muestra de autonomía, eficacia, responsabilidad y reflexión al seleccionar y hacer uso de la información y sus fuentes.
Speaking, pág. 17: respeto por las normas de conducta en interacciones en clase con el profesor/a o con los compañeros/as al usar la información y sus fuentes.
Uso de las imágenes y los textos que aparecen a lo largo de la unidad para poder realizar los ejercicios que se plantean.
Speaking, págs. 17: respeto hacia los turnos de palabra.
Uso de estrategias, recursos y técnicas de trabajo intelectual para aprender y ser consciente de las propias capacidades y conocimientos a través de las secciones Check Your Progress y Self-Evaluation, págs. 15 y 16 y 132 del Workbook, correspondientes a la unidad.
mpetencias sociales y cívicas:
Listening, págs. 10 y 16; Speaking, pág. 17: respeto hacia las preferencias alimentarias, a los hábitos alimentarios más adecuados para la salud y a cómo pedir en establecimientos. Mantenimiento de una actitud constructiva y solidaria ante la información que se presenta y ante las interacciones en el aula.
Speaking, págs. 17 y Writing, pág. 18: uso de la creatividad personal a la hora de producir textos escritos y orales a partir de modelos dados.
Writing, pág. 18: desarrollo organizativo a la hora de presentar un trabajo escrito.
Check your progress y Self-Evaluation, págs. 15-16 y132 del Workbook, correspondientes a la unidad.
Fomento del trabajo cooperativo en el aula.
nciencia y expresiones culturales:
Real World Extra, pág. 124: datos sobre el origen de ciertos alimentos. Listening, pág. 16: cómo pedir comida por teléfono.
Real Life, pág. 19: qué pedir en un restaurante. Leer la carta.
d) Temas interdisciplinares
Valores éticos:
Respeto por las costumbres en los restaurantes de otros países.
Respeto e interés por las fórmulas de cortesía empleadas a la hora de realizar un pedido en un restaurante o por teléfono.
Lectura y comprensión de carteles anunciando restaurantes.
Los cuantificadores.
El Present Simple y el Present Continuous.
La correcta organización de la información en párrafos. Traducción castellano-inglés (en el Workbook)
Internet