REDES UNIVERSITARIAS
REDES UNIVERSITARIAS
DESAFÍOS LAS
DESAFÍOS LAS
UNIVERSIDADES
UNIVERSIDADES
Noviembre,2016
Una época singular
Una época singular
Vertiginosa aceleración del cambio científico-tecnológico.
Vertiginosa aceleración del cambio científico-tecnológico.
Globalización.
Globalización.
Nueva sociedad del conocimiento.
Nueva sociedad del conocimiento.
Nueva forma de organización social.
Nueva forma de organización social.
Generación, procesamiento y transmisión de la
Generación, procesamiento y transmisión de la
información como fuentes de productividad y de poder.
información como fuentes de productividad y de poder.
Transformación selectiva,
Transformación selectiva,
competitiva y asimétrica
Necesidad y exigencia social de
Necesidad y exigencia social de
transformación
transformación
De la amenaza en esperanza.
De la amenaza en esperanza.
De la tribulación en sereno crecimiento.
De la tribulación en sereno crecimiento.
De la marginación en participación activa y
De la marginación en participación activa y
transformadora.
transformadora.
Del simple crecimiento económico en prometedor
Del simple crecimiento económico en prometedor
desarrollo integral.
desarrollo integral.
Conferencia Regional Educación Superior
Conferencia Regional Educación Superior
Latinoamérica y el Caribe
Latinoamérica y el Caribe
.
.
“Ante la complejidad de los desafíos mundiales, presentes y futuros, la Educación Superior tiene la responsabilidad social
de hacer avanzar nuestra comprensión de problemas polifacéticos con dimensiones sociales, económicas, científicas y culturales, así como nuestra capacidad de
hacerles frente. La Educación Superior debe asumir el
Desafío de la emergente sociedad del
Desafío de la emergente sociedad del
conocimiento
conocimiento
.
.
“
En ningún momento de la historia ha sido más importante
como ahora contar con la garantía de la calidad de los
estudio superiores, por su condición de fuerza primordial
para la construcción de sociedades del conocimiento,
integradoras y diversas y para fomentar la investigación, la
innovación, la creatividad y el desarrollo
”PREMISA BÁSICA
PREMISA BÁSICA
La educación no es una mercancía o un bien negociable, sin
patria, sin pertinencia ni responsabilidad con sus contextos reales
La educación es un bien público de interés social, es
un derecho fundamental del
Transformación de la
Transformación de la
Educación Superior
Educación Superior
Creciente demanda e insuficiente oferta de las “Universidades Creciente demanda e insuficiente oferta de las “Universidades
tradicionales” tradicionales”
Desmesurado crecimiento cuantitativo de instituciones Desmesurado crecimiento cuantitativo de instituciones
universitarias. universitarias.
– Universidades de probada calidadUniversidades de probada calidad
– Universidades con naturaleza parcialmente mutiladaUniversidades con naturaleza parcialmente mutilada
– Instituciones ajenas al interés y compromiso universitarios, orientadas sólo Instituciones ajenas al interés y compromiso universitarios, orientadas sólo por el afán de lucro
por el afán de lucro
RADICAL TRANSFORMACIÓN DEL
RADICAL TRANSFORMACIÓN DEL
PANORAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PANORAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
.
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“La ampliación del acceso plantea un desafío a la calidad de la Educación Superior. La garantía de calidad es una función esencial
de la enseñanza superior contemporánea y debe contar con la participación de todos los interesados. Es una tarea que exige tanto
la implantación de sistemas para garantizar la calidad como de pautas de evaluación tanto interna como externa, así como el
fomento de una cultura de calidad en las Instituciones”
Consecuencias de la expansión masiva
Consecuencias de la expansión masiva
Incapacidad de los estados para financiar la expansión de la matrícula.Incapacidad de los estados para financiar la expansión de la matrícula. Repentino aumento de la Educación Superior privada.Repentino aumento de la Educación Superior privada.
Aparición de proveedores con exclusivo ánimo de lucroAparición de proveedores con exclusivo ánimo de lucro Diversificación de formas de acceso y financiación.Diversificación de formas de acceso y financiación.
Presión del mercado para posicionar la Educación en contextos muy competitivos con lesión a la Presión del mercado para posicionar la Educación en contextos muy competitivos con lesión a la pertinencia
pertinencia
Diversificación de instituciones y estrategias didácticas.Diversificación de instituciones y estrategias didácticas. ““Fábricas de diplomas”Fábricas de diplomas”
Hiperespecialización de InstitucionesHiperespecialización de Instituciones
Internacionalización y provisión transfronteriza.Internacionalización y provisión transfronteriza.
Es urgente que la Educación en general y que la Educación Superior Es urgente que la Educación en general y que la Educación Superior Universitaria en particular, den respuesta pronta y de calidad a las Universitaria en particular, den respuesta pronta y de calidad a las
exigencias de la emergente nueva sociedad, a las demandantes exigencias de la emergente nueva sociedad, a las demandantes condiciones del sector productivo, a las inapelables imposiciones de la condiciones del sector productivo, a las inapelables imposiciones de la
transformación científico-tecnológica que nos envuelve, pero sobre transformación científico-tecnológica que nos envuelve, pero sobre todo y ante todo, es insoslayable que – ante el riesgo de un trágico todo y ante todo, es insoslayable que – ante el riesgo de un trágico incremento de la ya de por sí intolerable marginación de hombres y incremento de la ya de por sí intolerable marginación de hombres y naciones – la educación universitaria coadyuve en la construcción de naciones – la educación universitaria coadyuve en la construcción de
sendas de convivencia que garanticen el respeto absoluto a la sendas de convivencia que garanticen el respeto absoluto a la majestuosa dignidad de la persona humana y a su realización plena majestuosa dignidad de la persona humana y a su realización plena
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“La mundialización ha puesto de relieve la necesidad de establecer sistemas nacionales de acreditación de estudios universitarios y de garantía de calidad , así como promover la
creación de redes entre estos sistemas”
Acreditación de la Educación Superior
Acreditación de la Educación Superior
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“Deberían ponerse en práctica en todo el sector de la Educación Superior mecanismos nacionales de regulación y garantía de la calidad , que promuevan la excelencia, el acceso equitativo y creen
las condiciones para que los alumnos concluyan sus estudios con probada calidad”
Acreditación de la Educación Superior
Acreditación de la Educación Superior
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“…tanto el sector público como el privado están obligados a otorgar una Educación Superior con calidad y pertinencia, por lo
que los gobiernos deben fortalecer los entes y mecanismos nacionales de acreditación que garanticen la transparencia y la
condición de este servicio público”
Educación Privada
Diversificación instituciones
Multiplicidad de ofertas
Internacionalización
El afán prioritario consiste en promover la
El afán prioritario consiste en promover la
evaluación y la acreditación como instrumentos
evaluación y la acreditación como instrumentos
sociales que procuren garantizar la calidad de
sociales que procuren garantizar la calidad de
la educación que se requiere para enfrentar con
la educación que se requiere para enfrentar con
éxito los retos del presente y atisbar con
éxito los retos del presente y atisbar con
acierto los desafíos del futuro
LO QUE SE DEBE COMBATIR…
LO QUE SE DEBE COMBATIR…
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.
“…prestatarios deshonestos y de poca calidad cuya acción debe contrarrestarse. Los proveedores espurios, las “fábricas de títulos” que constituyen un gravísimo problema. La lucha contra
esas “fábricas de diplomas” exige esfuerzos multifacéticos de ámbito nacional e internacional”
“ “
La calidad no ha sido un tema ajeno en el desarrollo de
La calidad no ha sido un tema ajeno en el desarrollo de
las instituciones de educación superior. La búsqueda
las instituciones de educación superior. La búsqueda
de la excelencia académica ha estado siempre presente
de la excelencia académica ha estado siempre presente
en el quehacer universitario, sólo que años atrás ésta
en el quehacer universitario, sólo que años atrás ésta
se fundaba en una concepción centrada en el mérito,
se fundaba en una concepción centrada en el mérito,
en la tradición y en el prestigio, más que en la
en la tradición y en el prestigio, más que en la
medición de indicadores de resultados y en la eficiencia
medición de indicadores de resultados y en la eficiencia
de los procesos.
de los procesos.
“ “
No es la búsqueda de la excelencia lo que ha
No es la búsqueda de la excelencia lo que ha
cambiado en la educación universitaria, sino la
cambiado en la educación universitaria, sino la
concepción de la calidad y la metodología para su
concepción de la calidad y la metodología para su
desarrollo. Lo que ha sucedido es que, a partir de
desarrollo. Lo que ha sucedido es que, a partir de
un concepto abstracto no operacionalizable, se ha
un concepto abstracto no operacionalizable, se ha
trascendido a un concepto concreto, cuyos
trascendido a un concepto concreto, cuyos
procedimientos presentan una rigurosidad
procedimientos presentan una rigurosidad
metodológica cuantitativa y cualitativa que permite
metodológica cuantitativa y cualitativa que permite
aprehender el concepto de calidad
aprehender el concepto de calidad
CONTRASTE DE SIGNIFICADOS DE
CONTRASTE DE SIGNIFICADOS DE
CALIDAD
CALIDAD
Significado tradicional pre-evaluativo: Lo que no se Significado tradicional pre-evaluativo: Lo que no se puede definir, pero sobre lo cual todos concuerdan en
puede definir, pero sobre lo cual todos concuerdan en
un tácito consenso sobre lo que es bueno y lo que es
un tácito consenso sobre lo que es bueno y lo que es
malo, aunque ese consenso no pueda ser comprobado
malo, aunque ese consenso no pueda ser comprobado
por la definición precisas de criterios, ni por pruebas
por la definición precisas de criterios, ni por pruebas
inequívocas del nivel alcanzado de calidad.
inequívocas del nivel alcanzado de calidad.
La calidad educativa como un concepto nuevo basado La calidad educativa como un concepto nuevo basado en una particular visión cuantitativa-cualitativa y
en una particular visión cuantitativa-cualitativa y
metodológicamente rigurosa que ha evolucionado hacia
metodológicamente rigurosa que ha evolucionado hacia
la medición de la calidad, mediante criterios, estándares
la medición de la calidad, mediante criterios, estándares
y normas
¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIDAD
¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN?
DE LA EDUCACIÓN?
Un desiderátum, una aspiraciónUn desiderátum, una aspiración
Un camino de aproximaciones sucesivasUn camino de aproximaciones sucesivas
Un concepto complejo y permanente evolución.Un concepto complejo y permanente evolución.
Construido respecto a múltiples y diversas Construido respecto a múltiples y diversas
referencias referencias
El espacio de perfectibilidad entre el ser y el El espacio de perfectibilidad entre el ser y el
EN TORNO AL TÉRMINO:
EN TORNO AL TÉRMINO:
CALIDAD
CALIDAD
Proviene del habla cotidiana
Proviene del habla cotidiana
No tiene delimitación semántica
No tiene delimitación semántica
precisa.
precisa.
Núcleo semántico común:
Núcleo semántico común:
desplazamiento hacia un grado óptimo
desplazamiento hacia un grado óptimo
de una relación entre dos factores
de una relación entre dos factores
La acreditación de la calidad de la educación
convoca a la transformación cultural y al
robustecimiento de la responsabilidad social que
es tarea inherente de la Universidad, constituye
una herramienta indispensable para ofrecer a la
sociedad la información que requiere para elegir
frente a la desordenada diversificación de las
instituciones de educación superior y la angustiante
ACREDITACIÓN
ACREDITACIÓN
Simple ejercicio derivado de un mandato
oficial
Fin en sí misma
ACREDITACIÓN: PROPÓSITO Y
ACREDITACIÓN: PROPÓSITO Y
CONTRIBUCIONES
CONTRIBUCIONES
Crear y fortalecer una cultura de calidad
Crear y fortalecer una cultura de calidad
Hacer del aseguramiento un proceso permanente,
Hacer del aseguramiento un proceso permanente,
incorporado a la gestión institucional
incorporado a la gestión institucional
Convertir la evaluación y el rendimiento de cuentas en
Convertir la evaluación y el rendimiento de cuentas en
actitudes y valores compartidos en las prácticas
actitudes y valores compartidos en las prácticas
cotidianas
cotidianas
Lograr políticas institucionales que ordenen el
Lograr políticas institucionales que ordenen el
autoanálisis y el mejoramiento como tareas conjuntas
autoanálisis y el mejoramiento como tareas conjuntas
y continuas.
IMPACTOS DE LA ACREDITACIÓN
INTERNACIONALIZACIÓN DE LA
INTERNACIONALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
RED IBEROAMERICANA PARA LA
RED IBEROAMERICANA PARA LA
ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Hoy los “
Hoy los “
otros” –
otros” –
los
los
que antes se encontraban en un
que antes se encontraban en un
ámbito de limitada cercanía física – son, por mucho,
ámbito de limitada cercanía física – son, por mucho,
todos los hombres y todas las mujeres del planeta, así
todos los hombres y todas las mujeres del planeta, así
como las intrincadas redes por las que transitamos, de
como las intrincadas redes por las que transitamos, de
las que nos nutrimos y en las que nos expresamos y
las que nos nutrimos y en las que nos expresamos y
compartimos
compartimos
ESPACIOS INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN
ESPACIOS INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR
RIACES avanza hacia acuerdos - entre los entes acreditadores nacionales - en los ámbitos de armonización de las definiciones
fundamentales, de los criterios y estándares, de los procedimientos de evaluación y acreditación, saltando los límites geopolíticos e inscribiéndose en un amplio contexto
PELDAÑOS HACIA ESPACIO
PELDAÑOS HACIA ESPACIO
INTERNACIONAL DE E.S.
RETO Y OPORTUNIDAD
RETO Y OPORTUNIDAD
Conjugar igualdad y diversidad para aproximar nuestras Conjugar igualdad y diversidad para aproximar nuestras
estructuras, hacer equiparables nuestros sistemas estructuras, hacer equiparables nuestros sistemas
universitarios, favorecer la movilidad académica universitarios, favorecer la movilidad académica
universitaria en Iberoamérica, encauzar ordenadamente universitaria en Iberoamérica, encauzar ordenadamente
la movilidad laboral en la región, e iniciar con decisión la movilidad laboral en la región, e iniciar con decisión
nuestros pasos por un camino que – aunque se nos nuestros pasos por un camino que – aunque se nos anuncia tortuoso y empinado – habrá de conducirnos a anuncia tortuoso y empinado – habrá de conducirnos a
LA TERCERA REALIDAD
LA TERCERA REALIDAD
Una cosa es comprender nuestro compromiso de empeñarnos en Una cosa es comprender nuestro compromiso de empeñarnos en la construcción de espacios internacionales de conocimiento y la construcción de espacios internacionales de conocimiento y
otra bien distinta es que ésta sea una tarea sencilla pues, otra bien distinta es que ésta sea una tarea sencilla pues, sólo para empezar,
sólo para empezar, ella no es viable sin contar previamente ella no es viable sin contar previamente con sólido y confiable mecanismo de garantía de excelencia
con sólido y confiable mecanismo de garantía de excelencia
como el que constituyen los procesos formales de como el que constituyen los procesos formales de
evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad de la evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad de la
Hemos de consolidar un acuerdo entre los países de Latinoamérica y el Caribe, cuyo propósito sea fortalecer la calidad de la E.S. en la región, instaurar y fortalecer una cultura
de evaluación, rendición de cuentas, reconocimiento mutuo y mejoramiento permanente de la Educación Superior y avanzar
hacia un sistema Iberoamericano y del Caribe de una mayor competitividad e inserción exitosa en la sociedad del
