PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA

RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN No. 01212 del 26 de Octubre de 2001

CÓDIGO DANE: 141244000307 RUT: 891.103.341-2

Fecha de Emisión Febrero 2011

Versión: 16

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI

Municipio de Elías Departamento del Huila

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TABLA DE CONTENIDO

MARCO GENERAL Página

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN……….. JUSTIFICACIÓN………..

COMPONENTE TELEOLÓGICO

VISIÓN……… MISIÓN………. PERFILES………. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL……… OBJETIVOS……… METAS………. REFERENTE CONTEXTUAL (Ver anexo Nº 1)

REFERENTE LEGAL……… REFERENTE CONCEPTUAL………..

COMPONENTE ADMINISTRATIVO

ESTRUCTURA ORGÁNICA GOBIERNO ESCOLAR

ACUERDO DE COSTOS EDUCATIVOS PROGRAMAS EDUCATIVOS ESPECIALES

EL MANUAL DE CONVIVENCIA Y CRITERIOS DE ADMISIÓN EL MANUAL DE PROCEDIMIENTO INTERNO

ARCHIVO Y LIBROS REGLAMENTARIOS

RECURSOS FÍSICOS, MATERIALES Y RECURSOS FINANCIEROS

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

CRITERIOS PARA EL PROCESO DE AUTO-EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE PLAN OPERATIVO ANUAL

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Y PLAN DE MEJORAMIENTO 2010 A 2011

COMPONENTE PEDAGÓGICO

ESTRUCTURA ESQUEMÁTICA DEL PLAN DE ESTUDIO (Cuadro intensidad horaria)

PROGRAMACIÓN CURRICULAR GENERAL DE ÁREA Y ESTRUCTURA DEL PLAN DE CLASE. VER ANEXO 2 PROYECTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR (POE).

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS 1 REFERENTE CONTEXTUAL ANEXO 2 PLAN DE ESTUDIO INSTITUCIONAL ANEXO 3 HISTORIAL DE LA INSTITUCIÓN

1 1

2 2 3 3 5 6

6 14

23

23 24 26 27 32 51

82 92 96 104

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IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIÓN

NOMBRE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MARIA AUXILIADORA

DIRECCION SEDE CENTRAL

Dirección: Calle 1 A 8-04

Teléfono: 8305527-8305646 Fax: 8305646 Municipio: Elías Departamento: Huila Código del DANE: 141244000307 Núcleo Educativo: Nº_______

CARÁCTER: ACADÉMICO NATURALEZA: OFICIAL CALENDARIO: A GENERO: MIXTO

REGISTRO ÚNICO TRIBUTARIO: 891103341-2 REGISTRO DEL PEI:

CERTIFICACIÓN DE SANEAMIENTO AMBIENTAL PROPIETARIO: DEPARTAMENTO Y MUNICIPIO REFERENCIA LEGAL: ALVARO LEAL RUBIANO (ESPECIALISTA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN )

SITUACIÓN LEGAL: ACTO ADMINISTRATIVO DE ORGANIZACIÓN: Decreto 725 del 8 de julio de 2004 AUTORES DEL PROYECTO: Directivos y Docentes

NIVELES/CICLOS HORARIO JORNADA

URBANO RURAL

NIVEL PREESCOLAR 8:00 a.m. a 12:00 m. 8:00 a.m. a 12:00 m.

CICLO PRIMARIA 8:00 a.m. a 11:30 a.m. y 1:00 a 3:30 p.m. 8:00 a.m. a 11:30 a.m. y 1:00 a 3:30 p.m. CICLO SECUNDARIA 8:00 a.m. a 12:00 a.m. y 1:30 a 4:30 p.m. 8:00 a.m. a 11:30 a.m. y 1:00 a 4:30 p.m. EDUCACIÓN MEDIA 8:00 a.m. a 12:00 a.m. y 1:30 a 4:30 p.m.

SEDE EDUCATIVAS

SEDE DIRECCIÓN CÓDIGO DANE CODIGO CONSECUTIVO

MARIA AUXILIADORA CENTRO 141244000307 141244000307-01

ORITOGUAZ Vda. ORITOGUAZ 241244000085 141244000307-02

LAGUNETA Vda. LAGUNETA 241244000191 141244000307-03

SAN VICENTE Vda. SAN VICENTE 241244000239 141244000307-04

EL VISO Vda. EL VISO 24124400042 141244000307-05

DIVINO NIÑO Vda. AGUADAS 241244000034 141244000307-06

JESÚS DE LA BUENA ESPERANZA Vda. POTRERILLOS 241244000115 141244000307-07

LA PALMA Vda. LA PALMA 241244000093 141244000307-08

LAS DELICIAS Vda. LAS DELICIAS 241244000298 141244000307-09

PASO A MAITO Vda. PASO A MAITO 241244000123 141244000307-010

ALTO ORITOGUAZ Vda. ALTO ORITOGUAZ 241244000263 141244000307-011

EL PROGRESO Vda. EL PROGRESO 241244000271 141244000307-012

LA ESPERANZA Vda. LA ESPERANZA 841244000002 141244000307-013

JUSTIFICACIÓN

Las Instituciones Educativas deben encaminar y desarrollar procesos pedagógicos en forma óptima y pertinente a través del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) el cual visualiza el horizonte Institucional. Es importante la idea de estructurarlo a partir de dos componentes: un Marco General y un Plan Operativo Anual, con sus respectivos anexos, para que la Comunidad Educativa guíe todos sus esfuerzos hacia el logro de una visión emprendedora, productiva y competitiva para afrontar este mundo globalizado.

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Con esta categoría de análisis se pretende valorar el proceso de elaboración y desarrollo del PEI, su relación con la investigación realizada, es decir con la realidad, la pertinencia, la consistencia y la viabilidad del Proyecto en cada uno de sus componentes y su funcionalidad, dado que es diseñado para la comunidad educativa con un nivel heterogéneo para todo el Municipio.

Por lo tanto, el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) se construye a partir de un diagnóstico global de las comunidades que conforman la Institución Educativa María Auxiliadora, además permitirá comprender el fenómeno que desmejora la calidad de educación y algunas causas que lo originan, lo cual contribuye a hacer una intervención para mejorar el proceso educativo en todos sus componentes y luchar día a día para aportar a la sociedad seres competentes para la vida. Todo esto coadyuva a la organización institucional con el fin hacer gestión directiva, técnica y pedagógica, garantizando la participación democrática del gobierno escolar, ente responsable de liderar los procesos de administración del P.E.I.: planeación, ejecución, control y evaluación.

Se hace necesario, entonces, reconceptualizar y recontextualizar el Proyecto Educativo de la Institución Educativa María Auxiliadora, el cual es y sigue siendo el referente teórico que concreta el pensamiento, las metas de calidad y estrategias con las cuales la comunidad educativa del Municipio de Elías trabajará por un período de tiempo determinado.

VISIÓN

La Institución Educativa María Auxiliadora, propende ser una comunidad educativa, cimentada y dinamizada por valores humanos, cristianos, cívicos y ecológicos, abierta a las dimensiones cambiantes del ser y del saber, líderes comprometidos en la transformación de su contexto, que ofrecerá una educación de calidad desde la pedagogía afectiva con una dimensión investigativa, acorde a los avances científicos, tecnológicos y productivos, que formará personas íntegras y competentes, capaces de enfrentar los retos que la sociedad les exige.

MISIÓN

La Institución Educativa está comprometida con la pedagogía afectiva, que busca la formación de personas autónomas, trascendentes, intelectuales, garantizando la equidad de género en armonía consigo mismo y con su entorno social, fomentando la participación democrática y el aspecto investigativo

PERFILES

PERFIL DEL EDUCANDO

Ciudadano feliz, creativo, con alta calidad en valores éticos, morales, intelectuales e investigativos, cuya finalidad es propender el mejoramiento personal con visión emprendedora, profesional, capaz de competir en el campo intelectual y laboral.

PERFIL DEL EDUCADOR

Un formador con ética profesional, guía de los procesos académicos, intelectuales y morales, amigo del educando, líder en el campo educativo, orientador de procesos formativos, innovador de estrategias didácticas que trascienda del error, que sea feliz en el campo personal y laboral, que deje huellas positivas imborrables, que dé ejemplo de vida, investigador en el campo pedagógico, responsable con su labor, facilitador y sembrador de ideales.

PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE

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PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

Persona con principios éticos y morales, participativa de programas y proyectos institucionales, responsable de opinión y acción, facilitadora de procesos académicos, entregada al diálogo y a la concertación, amiga de los hijos, del maestro y consciente de su labor formadora, con sentido de pertinencia a la Institución.

FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA de Elías es una institución de carácter oficial que cubre un alto porcentaje de población estudiantil, tanto del sector rural como urbano. Labora en jornada única y es de modalidad académica, con énfasis en sistemas.

Educa en principios filosóficos fundamentados en la pedagogía afectiva, basados en:

a. La educación para la participación democrática, la tolerancia, el respeto, responsabilidad, la sana convivencia y el pluralismo.

b. El énfasis en el desarrollo de competencias afectivas, cognitivas y expresivas (Miguel de Zubiría Samper).

c. La formación integral de la persona humana, favoreciendo y estimulando los éxitos individuales y colectivos de los estudiantes.

d. Una dimensión de carácter investigativa, con capacidad para solucionar problemas de su entorno a partir de la autonomía y la trascendencia.

e. El egresado debe ser una persona que al apropiarse de conocimientos científicos, éticos y religiosos básicos, sea capaz de liderar procesos en beneficio de su proyecto de vida y de la comunidad.

PRINCIPIO CONSTITUCIONAL

La Educación es un derecho ciudadano y un servicio público, social, cuya finalidad es fortificar la cultura en sus manifestaciones científicas, artísticas e intelectuales y demás que son fruto de la creatividad humana; de ella son responsables el Estado, la Sociedad y la familia. (Artículo 67 de la Constitución Política Nacional)

Filosóficamente, la Institución Educativa María Auxiliadora orientará su actividad en función de los siguientes principios:

De la Cultura Universal:

a. Democracia Participativa: Aceptada como la manifestación libre y responsable de opinión y las acciones, serán fundados en los derechos y deberes ciudadanos.

b. La Justicia: Consistente en la igualdad de oportunidades que toda persona debe recibir en la valoración, consideración y censura de sus actos.

c. La Libertad: Entendida como la posibilidad individual del hombre de trascenderse a sí mismo respondiendo al compromiso histórico con la cultura humana.

d. El pluralismo: Sistema por el cual se acepta o reconoce la diversidad de doctrinas o posiciones.

e. Principio de Identidad regional: como respuesta al sistema de globalización a partir de nuestros propios saberes.

De la Identidad Nacional:

a. La Solidaridad: Adoptada como fórmula para superar el subdesarrollo, combatir la pobreza y acortar el rezago social y cultural.

b. La Tolerancia: Instituida en el principal Instrumento para combatir la violencia y alcanzar la paz, siendo inaplazable inculcar este valor en la familia, la escuela, la comunidad y demás instituciones sociales y el Estado.

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De la Identidad Institucional:

a. La Creatividad: Manifestada en el estimulo y aplicación del recurso humano cuya finalidad es propender por el mejoramiento de la productividad, la creación artística, la preservación del medio ambiente, la participación comunitaria y el desarrollo deportivo.

b. El autoestima: Revelada como el motor del desarrollo personal del individuo con la convicción que reviste la dignidad humana, en la seguridad de que sí existe respeto así mismo, podrá ofrecerlo a sus semejantes.

c. El Trabajo: Basado en la actividad y el esfuerzo físico y mental, encaminado a satisfacer necesidades y a crear espacios dignos de convivencia.

d. La sociabilidad: Reflejada en la integración de todos los miembros de la comunidad que comparte sus experiencias cotidianas en torno a un bien común.

e. La pertinencia Institucional: Como la comprensión de valorar y amar el entorno físico y cultural. f. La Intelectualidad: Manifestada en el entendimiento, potencia cognitiva racional del alma humana.

g. La organización: Como el establecer o reformar algo para lograr un fin, coordinando las personas y los medios adecuados. h. El respeto: Reflejado en manifestaciones de acatamiento que se hace por cortesía hacia la opinión de los hombres,

antepuesto a los dictámenes de la moral estricta.

i. La responsabilidad: Reflejada en el cumplimento de la labor educativa y en el marco de ética profesional pedagógica.

Los anteriores principios enmarcan el concepto filosófico que regirá la comunidad educativa, los cuales responden a las falencias detectadas en el diagnóstico; con ello se pretende involucrar la comunidad en el ámbito nacional y universal, proponiendo los valores que identifican la cultura.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

a. Ofrecer a la comunidad eliense los servicios educativos en los niveles preescolar, básica y media en la modalidad de bachillerato académico en virtud de la calidad en valores éticos, morales e intelectuales, adaptados en el Plan de Estudio Institucional para que sea implementado en las 13 sedes educativas.

b. Desarrollar proyectos pedagógicos manejados en metodología trasversal con las áreas obligatorias del conocimiento y contribuir a la formación personal, académica, laboral de los estudiantes.

c. Involucrar a la comunidad educativa en un proceso de formación y elaboración del Manual de Connivencia, planes de acción y proyectos pedagógicos institucionales para mejorar los niveles de concertación, dialogo y ambientes democráticos en la comunidad educativa.

d. Diseñar el Plan de Mejoramiento Institucional con base en los resultados de evaluaciones internas y pruebas de estado, SABER e ICFES, para planear, organizar y desarrollar programas de mejoramiento a través de las propuestas de capacitación permanente de docentes, estudiantes y padres de familia y contribuir a elevar los resultados Institucionales.

e. Implementar un sistema de Evaluación Institucional que verifique, actualice y retroalimente los procesos en las dimensiones directiva, técnica y pedagógica para validar el desempeño exitoso de la Institución Educativa.

METAS

a. Estructurar los Planes de Estudio por área del conocimiento, articulando en ellos competencias laborales que desarrollen a la par los proyectos de formación ciudadana durante el primer periodo del año lectivo 2011

b. Diseñar y aplicar el nuevo sistema de evaluación del aprendizaje escolar (SIEE) a partir del primer periodo del año lectivo 2011

c. Capacitar a los docentes del Municipio sobre el manejo de las transversalidad en las competencias comunicativas para el diseño y ejecución de la malla curricular, durante las semanas de organización institucional. (Febrero 19, Marzo 19 abril 12 y mayo 20 de 2011)

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e. Diseñar y ajustar el Plan de Mejoramiento con base a los resultados de las pruebas SABER e ICFES y los resultados de la Evaluación Institucional 2010, en el mes de enero y Febrero de 2011, con el fin de elevar el nivel académico de los estudiantes.

f. Evaluar el desempeño laboral de los docentes, directivos y administrativos según criterios establecidos por el Consejo Directivo y el Ministerio de Educación Nacional, en la semanas de organización Institucional, en los meses de junio y octubre, con el fin mostrar resultados favorables de calidad y el diseño de estrategias de superación personal.

g. Implementar las herramientas de la guía de auto-evaluación Institucional y evaluar periódicamente para retroalimentar el proceso y lograr buenos resultados al finalizar el año escolar, en la semana de organización Institucional del mes de octubre de 2011

REFERENTE LEGAL

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN: Artículo 138, 140 y 193, Ley 115 de 1994, Artículo 9º, Ley 715 de 2001, Decreto 11007 del 15 de agosto de 1990 DECRETO DE NOMBRAMIENTO DEL RECTOR(A) O DIRECTOR

(A) Y SECRETARIO O SECRETARIA:

Artículos 127 y 131 de la Ley 115.

ESTRUCTURA ADMINSTRATIVA: Artículo 138 y 193, Ley 115 de 1994, Directiva Ministerial 53 del 23 de agosto de 1999, Artículo 9, Ley 715 de 2001 ACTA DE GRADO O DIPLOMA DEL RECTOR(A)O DIRECTOR (A)

Y SECRETARIO (A):

Artículos 128 y 129 de la Ley 115 de 1994, Artículo 1° del Decreto Nacional 610 del 14 de marzo de 1990

ACUERDOS DEL CONSEJO DIRECTIVO SOBRE:

Artículo 67, Constitución Nacional, Artículos 183 y 202 Ley 115 de 1994, Artículo 73 de Ley 115 de 1994, Artículos 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994, Decreto 0135 de 1996, Decreto 2253 de 1995.

Directiva Ministerial 53 del 23 de agosto de 1999. Creación de una I.E. Artículos 67 y 68 de CPC. Artículos 151 y 193 de la Ley 115 de 1994.

PLANTA FÍSICA: Artículo 138 y 193, Ley 115 de 1994, Artículos 9, Ley 715 de

2001, Artículo 45, Decreto 1860 de 1994. CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO Y ARTICULACIÓN

DE LA OFERTA EDUCATIVA:

Artículos 12 y 13, Decreto 1860 de 1994, Artículo 9, Ley 715 de 2001.

ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA: Artículo 138 y 193, Ley 115 de 1994, Directiva Ministerial 53 del 23 de agosto de 1999, Artículo 9, Ley 715 de 2001.

MEDIOS EDUCATIVOS:

Artículo 138 y 193, Ley 115 de 1994, Artículo 9, Ley 715 de 2001, Directiva Ministerial 53 del 23 de agosto de 1994 REGISTRO MERCANTIL DEL PROPIETARIO ANTE LA CÁMARA

DE COMERCIO:

Artículos 111 y 117 del Código de Comercio(PRIVADOS)

CONDICIONES SANITARIAS: Ley 9° de 1979,Ley 232 de 1995, Artículo 47 del Decreto 2150 del 5 de Diciembre de 1995

FORMULARIOS DE EVALAUCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS:

Artículo 202 de la Ley 115 de 1994, Artículo 5°, Decreto Nacional 2253 del 22 de Diciembre de 1995

SECRETARÍA - ARCHIVOS. LIBROS REGLAMENTARIOS: Ley de Archivos: 594 de 2002-Artículo3o. Ley 115 de 1994,

Ley 715 de 2001,

Decreto 1290 de 2009: Articulo 16,17-registro escolar y constancias de desempeño.

Decreto 4791 de 2008, Matrículas: Decreto Nal 2562,

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Resolución Nal 5360 de 2006-

Artículo 51, Decreto 1860 de 1994-Registro escolar. COMPONENETE PEDAGÓGICO: Artículo 67 de la Constitución Política, artículo 13, 14, 23, 76,

77, 78 ,79 de la Ley 115 de 1994; Articulo 33, 34, 35, 36, 37 , 38 Decreto 1860 de 1994.

CRITERIOS ORIENTADORES ELABORACIÓN DE CURRÍCULO.(LEY 115 de 1994)

Artículo 5º. Fines de la Educación.

Artículo 13º Objetivos comunes de todos los niveles. Artículo 24º Objetivos generales de la Educación básica. Artículo 16ºObjetivos de la educación preescolar. Artículo 21º Objetivos del ciclo de primaria. Artículo 22º Objetivos del ciclo de secundaria. 30º Objetivos de la Educación media académica.

Artículo 33º Enseñanza obligatoria.

Artículo 23º áreas obligatorias y fundamentales Artículo 31º áreas fundamentales de la educación media académica.

Artículo 32º Educación media técnica.

COMPONENETE ADMINISTRATIVO Y DE GESTIÓN: (Artículos 142, 143 y 144 Ley 115 de 1994; Artículos 19 y 22 Decreto 1860 de 1994)

EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA: Artículos 32, 33, 34 y 35 Ley 115 de 1994, Artículo 31 del Decreto 1860 de 1994

DEFINICIÓN DE I.E. Artículo 9º, de la Ley 715

COMUNIDAD EDUCATIVA Art. 6º, Ley 115 del 8 de febrero de 1994

Art. 18, Decreto 1860 del 3 de agosto 1994. Reglamentado, por la ley 1286 de 2005. ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA Decreto 2150 de 1995.

LEY 1098 DE 2006.

Arts. 7º, literal c, Art. 139, Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Arts. 3º, 30, 32, Decreto 1860 del 3 de agosto 1994. Decreto 1625 del 6 de Septiembre de 1972. Decreto 1068 del 27 de Septiembre de 1994. Decreto 1286 de 2005

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: Arts. 73, 138, 193 Ley 115 del 8 de febrero 1994. Arts. 14, 15, Decreto 1860 del 3 agosto de 1994. Decreto 1236 de 1995.

Art. 1º, Decreto 180 de 1997

MODIFICACIONES AL PEI: Artículos, 14,15 y 16 del Decreto 1860.

Decreto 180 de 28 de Enero de 1987.

GOBIERNO ESCOLAR : Art. 142, Ley 115 del 8 de febrero de 1994

Arts. 19, 20, Decreto 1860 de 1994

CONSEJO DE ESTUDIANTES: Artículo 29 Decreto 1860.

CONSEJO DE PADRES: Artículo 31 Decreto 1860.

Artículo 6 Decreto 1286 de 2005 Artículo 7 funciones del consejo de pad

CONSEJO DIRECTIVO: Arts. 143, 144 Ley 115 de 1994

Arts. 21, 23, Decreto 1860.

Artículos 3º y 6º Decreto 4791 de 2008

PERSONERO ESRTUDIANTIL: Artículo 94 Ley 115 de 1994

Artículo 28 Decreto 1860

CONSEJO ACADÉMICO: Art. 145, Ley 115 del 8 de febrero de 1994

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FUNCIONES DE LOS RECTORES: Arts. 130, 131, 132, Ley 115 del 8 de febrero de 1994

Art. 25, Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994.

Arts. 7º, 9º , 12º, de la Resolución 144 del 30 de enero de 2001

Art. 10, Ley 715 del 21 de diciembre 2001. Arts. 3º y 5º, Decreto 688 del 10 de abril 2002.

Arts. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 15 del Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002.

Art. 6°, Decreto 2582 del 12 de septiembre de 2003. Decreto 4791, Artículos:3º, 4º,6º, 10º,13º, .

FUNCIONES DE LOS COORDINADORES: Ley 115 de 1994, Artículo 104. Decreto 1860 de 1994, Artículo 27.

Art. 6º, Decreto 1278 del 19 de junio de 2002. 2009EE42411-22-07-09.

Decreto 1850 de 2002.

Decreto 1290 de 16 de Abril-2009. FUNCIONES DE PERSONAL ADMINISTRATIVO : Decreto Departa 288 de 2006

FUNCIONES DE LOS DOCENTES: Decreto 1278 de 2002-Artículo 4.

COMPONENTE PEDAGÓGICO Y CURRICULO

Articulo 67 de la constitución política, artículo 13, 14, 23, 76, 77, 78 ,79 de la Ley 115 de 1994; Articulo 33, 34, 35, 36, 37 , 38 Decreto 1860 de 1994.

PLAN DE ESTUDIOS: Art. 79, Ley 115 de 1994.

Decreto 1860 , Artículos 38. FOMACIÓN CULTURA EMPRENDIMIENTO: Ley 1014 de 26 Enero de 2006.

PEDAGOGÍA CONSTITUCIONAL: Art. 41, Constitución Política.

Ley 107 del 7 de enero de 1994

EDUCACIÓN RELIGIOSA: · Art. 19. Constitución Política

Ley 133 del 23 de Mayo de 1994. .Decreto : 4500 19 12 2006. · Sentencias:

· T– 403 del 3 de junio de 1992; · T – 409 del 8 de junio de 1992; · C – 568 del 9 de diciembre de 1993; · C – 350 del 4 de agosto de 1994. C-555 de 1994.

· Parágrafo del Art. 23, Ley 115 de 1994. · Art. 24, Ley 114 de 1994.

. Directiva Ministerial No. 02 del 5 de febrero de 2044 CÁTEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS: Decreto 1122 del 18 de junio de 1998

Ley 70 de 1993 REGLAMENTO INSTITUCIONAL (Conjunto de normas que

determinan las condiciones a que deben sujetarse los servidores públicos de la institución educativa)

Art. 144, literal c, Ley 115 del 8 de febrero de 1994. Art. 96, Ley 115 de 1994

Art. 14, numeral 7, Art. 19, Art. 23, literal c, Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 MANUAL DE CONVIVENCIA (los reglamentos que fijan

obligaciones y derechos de los estudiantes, según la Ley 115 , se denominan manuales de convivencia).

Ley 1098 de noviembre 8 1996; Artículos: 9, 11,28, 42, 43,44, y 45.

Ordinal 7º Artículo 14 Decreto 1860. Artículo 17 Decreto 1860.

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114 (16-03-95); 340 (01-08-95); 377 (24-08-95);

427 (27-09-95); 024 (25-01-96); 106 (13-03-96); 143 (11-04-96); 145 (12-04-96); 157 (18-04-96); 184 (7-05-96); 206 (9-05-96); 208 (10-05-96); 348 (8-08-96); 407 (2-09-96); 124(31-03-98) 641 (5-11-98); 880 (8-11-99); 944 (24-07-2000).

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Art. 84, Ley 115 del 8 de febrero de 1994

EVALUCIÓN Y PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES Art. 148, numeral 2, literal d, Ley 115 del 8 de 8 Febrero de 1994. Decreto 1860.

Decreto 1290 16 de Abril de 2009; Artículos: Artículos, del 1º, al 19.

SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESTUDIANTIL Art. 40, Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 Arts. 6º y 7º, Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002 SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO Art. 97, Ley 115 del 8 de febrero de 1994

Art. 39, Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 Resolución 4210 del 12 de septiembre de 1996

OERGANIZACIONES JUVENILES Ley 375 del 4 de julio de 1997

Decreto 089 del 2 de febrero del 2000

PLAN OPERATIVO Art. 15, numeral 5, Decreto 1860 del 3 de agosto 1994.

FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS Arts. 11, 12, 13 y 14 de la Ley 715 del 21 diciembre de 2001. Decreto 4791, 19 Diciembre, 2008,Artículos: 1º, al 20. 2008.

Guía de FSE.

MATRÍCULA , COBROS DE TARIFAS, Y DERECHOS ACADÉMICOS

Art. 95, 183, Ley 115 de 1994. Ley 1269 de 2008

Ley 715 de 21 diciembre de 2001. Resolución 233 15 Febrero 20011. Decreto 0135 del 17 de enero de 1996. Sentencias:

C-376 DE MAYO 19 DE 2010.

TEXTOS ESCOLARES Directiva Ministerial 004 del 5 de febrero de

1996

· Resolución 17546 del 24 de noviembre de 1989

CALENDARIO ACADÉMICO Ley 715 de 2001, Artículo 6º, numerales 6.2.1, 6.2.8,6.2.12. Ley 1098 de 1996, Artículos : 42,43,44, y 45.

· Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002 Artículos 14, 15 y 16.

JORNADA ESCOLAR Y LABORAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS. Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002, jornada escolar: Artículos: Artículo 1º, 2º,3º,4º,5º, 6º, 7º,8º,

Jornada laboral: Artículos 9º,10º,11º,

SISTEMA DE INFORMACIÓN: Resolución 166 del 4 de febrero de 2003, Art. 2°. PLANTA DE PERSONAL DE LAS I.E. Decreto 3020 del 10 de diciembre de 2002

EDUCACIÓN ESPECIAL Decreto 2082 del 18 de noviembre de 1996

EDUCACIÓN SEXUAL Resolución 03353 del 2 de julio de 1993

EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA Ley 1013 de 2006

LA EDUCACIÓN CPC,CÍVICA, DE CONFORMIDAD CON EL ARTÍCULO 41 CPC, LITERAL MODIFICADO ARTÍCULO 1º.

Ley 1013 de 2006

SÍMBOLOS PATRIOS:

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PEI

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EL ESCUDO: Ley 3 de 9 de Mayo 1834

EL HIMNO NACIONAL LEY 33 de 28 de OCTUBRE DE 1920.

DÍA DE LA BANDERA: Ley 28 de 1925( 7 de Agosto)

OBILGATORIEDAD DE LA BANDERA NAL: Decreto 1967 de 1991: (20 julio,7 de Agosto,12 de octubre y 11 de Noviembre)

PROTOCOLO A SEGUIR LA BANDERA: Decreto 967 de 15 de Agosto de 1961

EDUCACIÓN AMBIENTAL: Ley 99 de 1993

Decreto 1743 del 3 de agosto de 1994 ATENCIÓN EDUCATIVA

A GRUPOS ÉTNICOS:

Decreto 804 del 18 de mayo de 1995

EDUCACIÓN PREESCOLAR: · Arts. 15, 16, 17, 18, Ley 115 de 1994

· Art. 6º, Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994 · Decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997 EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO Decreto 2288 de 2007

DIRECTIVOS Y DOCENTES Decreto 2277 de 1979

ESTATUTO DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE Decreto 1278 del 19 de junio de 2002

EVALAUCIÓN DOCENTES Decre 1278 Decreto 3782 de 2007

LIBROS REGLAMENTARIOS DE I.E. · Resolución 2624 del 15 de Noviembre de 1951

CARNÉ ESTUDIANTÍL Artículo 98 Ley 115.

SUBSIDIOS EDUCATIVOS Decreto 644 de 2001 –Decreto 2738 de 2005

SEGURO DE SALUDO ESTUDIANTÍL Artículo 100 Ley 115

TÍTULOS ACADEMICOS Artículo 88 de la Ley 115.

Artículo 11 Decreto 1860 de 1994. Decreto 180 de 1991 enero 29 . SALARIOS DIRECTIVOS DOCENTES 2011:

DIRECTIVOS Y DOCENTES RÉGIMEN 2277 DE 1979 Decreto 1855 de 4 Abril de 2011. DIRECTIVOS -DOCENTES DECRETO LEY 1278 DE 2002: Decreto 1855 de 4 Abril de 2011.

MATRÍCULAS SIMAT : Ley 715 de 2001 Artículo 10º, numerales 6.1.2,

Decreto 1526 de 2002 Sitema de información Sector educativo. ”

La continuidad y la ampliación de la cobertura educativa. Alcaldes.

Rectores de cada I.E. Responsables Simat

Resolución 5360 de 2006, que organiza el proceso de matrículas oficial para las entidades territoriales certificadas. (Art. 2° resolución 5360 de septiembre de 2006)

La Secretaría de Educación Certificada (Art, 7° ley 715 de 2001.Resposable ente el MEN SIMAT Los Municipios No Certificados: Alcaldes responsables Simat. Artículo 8° de la Ley 715 de

2001

Alcaldes reportarán información simat apoyados Rectores (Art. 5° Decreto 1526 Julio 2002) Alcalde preside convoca CTMDD Decreto Departamental 653 de 2006

PROCESOS MATRICULA 2012 Decreto Departamental 0627 de 31 Marzo 2011.

DECRETO MUNIICPAL SIMAT 2012: Decreto Municipal No

CIRCULAR 39 DE 03 12 2010 Responsabilidades procesos Simat

PROCESOS DE MATRÍCULA POR I.E. Resolución Institucional: CULTURA DE LA ORGANIZACIÓN ARCHIVO I.E. Ley 594 de Julio 14 de 2000.

PRESUPUESTO: Decreto 568 de 1996 (se reglamentan las Leyes Orgánicas del

Presupuesto 38/1989, 179/1994 y 225/2005).

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Ley 819 de 2003: Dicta disposiciones en materia de presupuesto, responsabilidad y transparencia fiscal.

Decreto No.2789 de 2004: Reglamenta el Sistema Integrado de Información Financiera SIIF Nación.

Plan Nacional de Desarrollo vigente: Ley 1151/2007 Plan de Desarrollo 2006 - 2010.

Ley 80 de 1993 y Ley 1150 de 2007: Introducen medidas para la eficiencia y transparencia en la Ley 80/1993 y se dictan disposiciones generales sobre contratación.

Ley 1176 de 2007: Desarrollan los artículos 356 y 357 de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones Distribución sectorial.

Decreto 1101 de 2007: Inembargabilidad de recursos. ESTATUTO ORGANICO DE PRESUPUESTO Dcreto111 de 15 de Enero de 1996

ICFES:

REGLAMENTACIÓN EXAMEN DE ESTADO DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y SABER 11

Decreto 869 de 2010

VALIDACIÓN GENERAL: Decreto 2832 de 2005

DISTINCIONES: Decreto 644 de 2001.

ANDRES BELLO Decreto 2738 de 2005.

REGLAMENTO EXAMEN DE ENSAYO EDUCACIÓN MEDIA : ICFES PRE SABER 11.

Resolución 558 de 11 de Junio de 2010.

MECANISMOS DE CONTROL:

NUEVO RÉGIMEN DISCIPLINARIO LEY 734 DE 2000

CULTURA AMBIENTAL: Ley 99 de 1993.

NEGRITUDES: Ley 70 de 1993

CULTURA DEPORTE Y RECREACIÓN LEY 181 Y LEY 397 DE 1997

Ley 181 de 1995 y Ley 397 de 1997.

LEY 375 DE 1997 JUVENTUDES: Ley 375 de 1997.

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA PROCESOS EDUCATIVOS

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REFERENTE CONCEPTUAL

EDUCAICIÓN: la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. (Ley 115 articulo 1o.)

PEDAGOGÍA: Disciplina que asume como objeto de estudio la enseñanza y el aprendizaje, siendo particularmente este último, una realidad interdisciplinaria por ser de interés también de la sicología, la sociología y la filosofía entre otras. Pablo Romero I.

PEDAGOGÍA AFECTIVA: Toma partido por el individuo y cuestiona a las escuelas arrodilladas ante la presión capitalista empresarial que subordina la formación laboral y las áreas curriculares para futuros ingenieros (matemáticas), tecnólogos (ciencias naturales) y economistas, administradores, financistas (idiomas y disciplinas sociales). No contra que las escuelas impartan conocimiento, de ninguna manera, sino contra el conocimiento específico que imparten. “El conocimiento es importante porque favorece nuestra autonomía, que es el intermediario psicológico hacia la felicidad. Si un navegante conoce la proximidad de un temporal, puede cambiar el rumbo, sortearlo, refugiarse en el puerto”.

CURRICULO: Conjunto de criterios, planes de estudio y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el PEI.

MÉTODO: Según KUHN “conjunto de postulados, reglas y normas que son institucionalizadas” para alcanzar un determinado fin. Como educador educar y enseñar. Procedimiento que se sigue.

METODOLOGÍA: Ciencia del método. Conjunto de procesos que se siguen para acceder a un conocimiento, utilizando varias estrategias o recursos apropiados para alcanzar el logro propuesto.

La metodología debe contener cuatro aspectos bien definidos:

CONCEPTOS: Ideas claras y bien definidas sobre lo que se va a desarrollar. CRITERIOS: Pautas concretas a desarrollar

PROCEDIMIENTOS: Procesos

HERRAMIENTAS: Instrumentos Específicos

FILOSOFÍA: Estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje. Toma énfasis en los argumentos racionales y de la ciencia experimental. (Amor por la sabiduría)

DEMOCRACIA: Forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que la titularidad del poder reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros de grupo.

PARTICIPACIÓN: Proceso de adopción de decisiones e intervención en los beneficios de una empresa. Participar en comunidades colaborativas significa ceder parte del control, compartir responsabilidades, adoptar las transferencias, gestionar el conflicto y aceptar que los proyectos exitosos adquieren vida propia.

FAMILIA: Elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y el estado. Los lazos principales se derivan de la relación de parejas heterosexuales. (Matrimonio, unión libre o unión marital de hecho)

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COGNITIVO: Es aquello perteneciente o relativo al conocimiento. Este, a su vez, es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje o a través de la introspección.

LÚDICO: del juego o relativo al juego, estrategias de aprendizaje a través del juego.

RELIGIOSO: Es un sistema de la actividad humana compuesto por creencias y prácticas a cerca de lo considerado como divino o sagrado, de tipo existencial, moral y espiritual.

CULTURAL: Conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.

PLÍTICA: actividad humana que tiende a gobernar o dirigir las acciones del estado en beneficio de la sociedad.

ECOLÓGICO: hacer referencia a ecología, es la ciencia que estudia los seres vivos, su ambiente la distribución, abundancia y cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente.

PERSONALIDAD: es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un conjunto dinámico de características de una persona. Pero nunca al conjunto de características físicas o genéticas que determina a un individuo, en su organización interior a la que nos hace actuar de manera diferente ante una o varias circunstancias.

FORMACIÓN INTEGRAL: es la formación que lleve al individuo a una integralidad armónica que permite un conocimiento desde lo personal, hasta ajustarse a un entorno social. “Para que pueda asumir la herencia de las generaciones anteriores y para que sea capaz, ante los desafíos de futuro, de tomar decisiones responsables a nivel personal, religioso, científico, cultural y político”.

LABORAL: es una rama del derecho cuyos principios y normas jurídicas que tiene por objeto la tutela del trabajo humano, productivo, libre y por cuenta ajena.

TÉCNICO EN SISTEMAS: Profesional en sistemas, capacitado en convenio entre el SENA y el Colegio. Capacitado para poder desarrollarse en varios frentes de trabajo como son: Ensamble y mantenimiento de computadores, el montaje y soporte de redes de datos (alámbricas e inalámbricas) y el desarrollo de software.

PROYECTO DE VIDA: Existir significa, potencialmente construir proyectos en los que el hombre despliega sus aptitudes y recursos. Anticipa un futuro en el que la meta de la autorrealización despierta y sostiene ese despliegue ese despliegue. Dichos proyectos giran de modo especialmente destacado en torno de dos grandes cuestiones, el amor y el trabajo. Para que el hombre pueda construir su proyecto de vida, debe cumplir con las condiciones básicas, de tal surte que asegure la conservación y el desarrollo de sus potencialidades. Esas condiciones surgen de la interacción hombre-mundo.

Este trabajo intentará comprender la temática desde una mirada sistémica, que integre la unidad estructural persona-contexto. El otro parámetro utilizado para el análisis ha sido el considerar el proyecto de vida como “construcción”, es decir el proyecto no sería algo dado o recibido como transmisión o herencia en un individuo pasivo en la recepción, sino que resultaría más conveniente comprenderlo como el ir siendo el hombre en su ser.

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Son las actividades que proporcionan los estudiantes niveles de conocimiento. Les exige ir más allá de la formación dada con el propósito con el propósito de crear algo nuevo reconfigurado, expandiendo y aplicando lo que ya sabe, así como extrapolando y construyendo a partir de esos conocimientos. Los mejores desempeños comprensión son los que les ayudan al estudiante a desarrollar y a demostrar la comprensión.

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INTERDISCIPLINARIEAD: Es un campo de estudio que cruza los limites tradicionales entre varias disciplinas académicas o entre varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la erección de nuevas profesiones. La interdisciplinariedad involucra investigadores, estudiantes y maestros con el objetivo de vincular e integrar muchas escuelas de pensamiento, profesiones o tecnologías, aun con sus perspectivas específicas, en busca de un fin común.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Se entiende cuando el docente liga la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. El docente crea un entorno de instrucción en la que los alumnos entienden lo que están aprendiendo.

ACCIÓN: Disposición, facultad y posibilidad de hacer algo.

ACTIVIDAD: Intervención sobre la realidad mediante, la realización secuencial e integrada de diversas acciones necesarias para alcanzar las metas y objetivos específicos de un proyecto. Las actividades se fundamentan en TAREAS que son las acciones que operacionalizan una actividad. Dicho de otra manera el conjunto de tareas conforman la actividad.

APRENDIZAJE: Rubén Ardila, afirma: “aprendizaje es un cambio relativamente permanente que ocurre como resultado de la práctica” se refiere a aquellos procesos conscientes que desembocan en modificaciones mentales duraderas en el individuo, no se opone a la enseñanza, al contrario una enseñanza de buena calidad asegura el aprendizaje.

CULTURA: Según Tylor “Conjunto trabado de maneras de pensar, sentir y obrar mas o menos formalizadas, que aprendidas por una pluralidad de personas, que sirve de un modo objetivo y simbólico a la vez para construir esas personas en una colectividad particular y distinta.

CONOCIMIENTO: El conocimiento es la expresión de los distintos esfuerzos que hace el hombre por desenterrar el sentido oculto de las cosas y que no se alcanza a captar con el sólo saber de los sentidos, sino mediante una aptitud crítica racional, ordenada y coherente que nos lleva a establecer vínculos y relaciones entre distintas formas de conocer.

El conocimiento es dialéctico, dinámico, permanente, el sujeto está saliendo hacia el objeto para captar con mayor profundidad y en forma más completa al mundo y la realidad en general, tiene una finalidad que es llegar a conocer la verdad (realidad), responder a esa aptitud de admiración hacia la naturaleza, el hombre busca un bien, un valor a la satisfacción de sus necesidades que puede ser material, social, económica, religiosa cultural o política.

COMPETENCIA: María Cristina Torrado: “competencia entendida como el conocimiento que alguien posee y el uso que ese alguien hace de dicho conocimiento al resolver una tarea con contenido y estructura propia o una situación especifica y de acuerdo con un contexto, unas necesidades y unas exigencias concretas” “capacidades individuales que son condiciones necesarias para impulsar un desarrollo social en términos de equidad y ejercicio de la ciudadanía”.

Ferdinand de Saussure (Suizo) Noam Chomsky (americano) “ La definen como la capacidad y disposición para la actuación y la interpretación” dándola tal importancia al actuar que no puede concebirse como el mero accionar del conductismo y no puede asimilarse la competencia a mera habilidades y destrezas.

DIAZ Monroy Luis Guillermo: “Conocimiento que se manifiesta en un saber hacer o actuación frente a tareas que plantean exigencias especificas, es decir saber hacer en contexto”.

Por su parte, Pereda opina:

“Conjunto de comportamientos observables que facilitan el desarrollo eficaz de una determinada actividad laboral. Se integran los siguientes elementos:

Saber: O sea un conjunto de conocimientos. Saber hacer: Conjunto de habilidades y destrezas.

Hacer: capacidad para poner en práctica el conjunto de comportamientos adecuados, en función de las demandas especificas de la situación.

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DIAGNÓSTICO: Es un proceso permanente, éste es la base del diseño curricular, le sirve de instrumento de insumo al nivel de contenidos y estrategias metodológicas que se convierten en referente de su evaluación.

DEMOGRAFÌA: Estudio interdisciplinario de la población, trata de las características sociales de la misma, de su desarrollo a través del tiempo y del espacio; explica los conceptos y las técnicas de análisis fundamentales para su estudio. Entendida la población como un conjunto de individuos que tiene dimensión temporal y que está asentada sobre un territorio.

ESCUELA: Es el espacio de convergencia y acciones, de acopio de información y experiencia, de ensayos que se concretan en innovaciones; punto de encuentro y cruce para la confrontación, la difusión, la revaluación, la evaluación y además establecimiento dedicado a una o más actividades. Allí se concentran los recursos humanos expertos en diferentes campos; es además una comunidad que mantiene vivo un horizonte de intereses teórico-práctico, una mentalidad y una subcultura. También el conocimiento probado en el crisol de la práctica, la sabiduría popular y el mundo de relaciones tendidas (redes) con los demás.

ENSEÑANZA: Es un proceso intencional, planeado para facilitar que el individuo se apropie reactivamente de alguna porción de saber con el fin de elevar su formación.

ENFOQUE: Es dirigir la atención o el interés hacia un asunto o problema desde unos supuestos previos, para tratar de resolverlo acertadamente

ESTANDARES: Criterios claros y públicos que permiten conocer cual es la enseñanza que deben recibir los estudiantes. Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de saber y saber hacer, en determinada área y en determinado nivel. Son la guía para que todas las escuelas y colegios ya sean urbanos o rurales, privados o públicos del todos los lugares del país, ofrezcan la misma calidad de educación a todos los estudiantes Colombianos.

ESTRATEGIAS: Es la forma de dirigir como los recursos y el personal deben potenciarse para la obtención de los resultados, vinculando las acciones para llegar a los objetivos propuestos. Definen el cómo. También son las acciones que deben realizarse para mantener y soportar el logro de los objetivos de una organización o de cada unidad de trabajo y así hacer realidad los resultados esperados al definir los proyectos.

EVALUACIÓN: Es un proceso dinámico, continúo y permanente, ocurre simultáneamente con el proceso de enseñanza aprendizaje y no después. La certificación o calificación constituye el final del proceso o etapa. Se debe diferenciar muy bien entre informe de evaluación y certificación. La evaluación es la base para la certificación de competencias y se lleva acabo como un proceso para acopiar evidencias de desempeño y conocimiento de un individuo o en relación con una norma de competencia laboral. Esto le confiere un papel de instrumento de diagnóstico muy apreciable tanto para el educador como para el estudiante.

HOMBRE: El hombre es un ser con capacidades, para asumirse como sujeto de su propia historia y de la historia, es un organismo o un sistema en interacción dinámica con el medio ambiente, es un ser con libertad para transformarse y transformar el mundo, mediante su participación en procesos de construcción y reconstrucción del conocimiento.

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HOMBRE INTEGRAL: Si hablamos de un hombre integral, implica pensar en el hombre como un todo, producto de una triple evolución; biológica, Psicológica, y social “un ser Biopsicosocial” cuya intercepción lo define como un ser único, irrepetible e inacabado, con necesidades básicas de aprendizaje que no pueden homogenizarse, ni mucho menos recluirse a lo cognitivo de ahí que todo proceso escolar educativo tendiente al desarrollo integral del ser humano, debe contemplar la satisfacción de sus necesidades en las tres dimensiones, además desarrolla al sujeto como ser individual y colectivo.

INVESTIGACIÓN: Es el ejercicio de indagación, de búsqueda, de estudio y conocimiento que conduce a un examen minucioso de los asuntos atinentes al acontecer cotidiano. Es un proceso creativo, sistemático y crítico, que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver problemas, produciendo nuevos conocimientos. Esta debe iniciarse desde los primeros años de vida.

METAS: Representan los resultados especificados en términos cualitativos o cuantitativos, se pueden establecer de manera progresiva.

OBJETIVOS: Responde al qué queremos, reflejan el para qué de las acciones, nos dicen hacia dónde vamos, posibilitan establecer las actividades y estrategias. Los objetivos se pueden planear a corto, mediano y largo plazo.

PROYECTO: Conjunto de actividades concretas interrelacionadas entre sí, que se realizan con el fin de producir determinados bienes y servicios, capaces de satisfacer necesidades. También puede ser elementos o partes interrelacionadas de una estructura, diseñada para lograr objetivos específicos y resultados proyectados con base en necesidades detectadas.

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C o n s e j o A c_a

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R e c t o r ia Co o r din

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COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y ORGANIZACIONAL

ESTRUCTURA ORGÁNICA: Organigrama

Unidades Administrativas: La Institución Educativa María Auxiliadora, cuenta con 4 unidades administrativas que son: Secretaría-pagaduría, bibliotecaria, empleada del servicio general y celaduría; los servicios generales y celaduría son ofrecidos a la planta física de la sede secundaria y media; los otros dos servicios son prestados a nivel Institucional.

GOBIERNO ESCOLAR: CONSEJO DIRECTIVO 2011

CONSEJO DIRECTIVO

PRESIDENTE: Álvaro Leal Rubiano

SECRETARIA:

Representante de los docentes: Martha Cecilia Vargas

Carlos Enrique Artunduaga

Represente alumnos: Brayan Chávarro Pantévez

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Representante del Sector Productivo: Amanda Plazas

Representante de los Ex-alumnos: María del Pilar Gasca (Ver funciones en el Manual de Procedimiento interno)

CONSEJO ACADÉMICO

Presidente: LUIS ERNESTO GÓMEZ SÁNCHEZ Secretaria: LUZ ANGELA ORTIZ DÍAZ

ÁREA ACADÉMICA REPRESENTANTE

Ciencias naturales y educación ambiental Esp. Alba Yolanda Romero

Biología Lic. Nataly Marcela Oviedo Dussan

Química Esp. Alba Yolanda Romero

Física Lic. Cristian Jaramillo Celis

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia Esp. Francisco Burbano Guerrero

Educación artística Esp. Martha Cecilia Vargas Murcia

Educación ética y en valores humanos Esp. Aldemar Pérez Vargas

Educación física recreación y deporte Lic. Edgar Eduardo Medina Callejas

Educación religiosa Lic. Soledad Sánchez Ibarra

Humanidades, lengua castellana e idioma extranjero Esp. Luis Ernesto Gómez Sánchez Esp. Julia Amparo Escobar

Matemáticas Esp. José Oreste Osorio López

Lic. Alexdanny Maje Cárdenas

Tecnología e informática Ing. Juana Andrea Lesmes Cruz

Nivel preescolar Esp. Heidi Lucia Camargo Solórzano

Filosofía Lic. Francisco Burbano Guerrero

Nivel de Básica primaria Esp. Carlos Enrique Artunduaga.

(Ver funciones en el Manual de Procedimiento interno)

CONSEJO DE PADRES

(Ver funciones en el Manual de Procedimiento Interno)

DIRECTIVA DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

PRESIDENTE: IGNACIO ANSELMO CASTRO

REPRESENTANTE GRADO

CAROLINA MEDINA Preescolar

YUSSI NORIEGA Primero

DEISSY STERLING M Segundo

ESPERANZA MURCIA Tercero

LUZ MILA PERDOMO Cuarto

MARY YOLIMA AMAYA Quinto

MARLODIS CARVAJAL Y LUZ MIRIAN SALGADO Sexto A y Sexto B

ANGELA ORJUELA Y BLANCA LUCÍA HERNANDEZ Séptimo A Séptimo B

BLANCA RUBY NORIEGA Y GLORIA FRANCY COLLAZOS Octavo A y Octavo B

ELSA MOTTA Y SALVADOR MORALES Noveno A y B

FELIZ CORTEZ Y NORBERTO ALVAREZ Décimo A y B

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VICEPRESIDENTA: MIRIAM LUCENI CASTRO NUÑEZ

SECREATRIA: CARLOS ISAURO VARGAS CRUZ

TESORERA: ELCIRA VARGAS MURCIA

FISCAL: LUZ MARINA GARZÓN CASTRO

VOCAL: INÉS CASTRO Y YADIRA ROJAS BERMEO (Ver funciones en el Manual de Procedimiento interno)

CONSEJO DE ESTUDIANTE

(Ver funciones en el Manual de Procedimiento Interno)

PERSONERO ESTUDIANTIL

FRANCISCO RIVERA ROJAS. Elección del 7 de marzo de 2011 (Ver funciones en el Manual de Procedimiento interno)

ACUERDO DE COSTOS EDUCATIVOS

Por la cual se fijan las tarifas de Derechos Académicos y otros cobros para el año lectivo de 2011

EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA DE ELIAS HUILA, en uso de las facultades legales en la Ley 715 de 2001 y el Decreto 4791 de 2008, y

CONSIDERANDO:

Que la Secretaría de Educación del Huila, mediante Resolución No. 3663, prorroga y modifica el artículo 2 de la Resolución No. 1409 de 2004. Los Consejos Directivos o Centros educativos fijarán la tabla de tarifas de cobro de los derechos académicos en los nivel de Preescolar, Básica y Media a los estudiantes, según el estrato en el que se encuentran clasificados.

Que al artículo 67 de la Constitución Política de Colombia establece que la educación es un derecho y un servicio público que tiene función social cuya responsabilidad corresponde al Estado, la Sociedad y la Familia; establece además de gratuidad del servicio público estatal, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.

Que las Instituciones Educativas, deben garantizar el acceso y permanencia de los niños y jóvenes dentro del sistema educativo, siendo factor determinante los costos educativos que se establecen en ellas.

Que el Ministerio de Educación Nacional, mediante la Directiva Ministerial No. 12 de junio 20 de 2008, y la circular No. 005, imparte orientaciones para el manejo de los recursos del Sistema General de Participaciones- destinados a la calidad de Educación, incluyendo la Gratuidad para los estudiantes de SISBEN 1 y 2, desplazados y población vulnerable.

REPRESENTANTE GRADO

LAURA MARÍA AMAYA Primero, Segundo y Tercero

YULIANA TUÑÓN PLAZAS Cuarto

DANA LUCÍA SÁNCHEZ Quinto

DIEGO FERNANDO SANTANILLA CUÉLLAR Y CAROLINA FIGUEROA FIGUEROA Sexto A y sexto B

MARIA PAULA RIAÑO PARRA Y YESSICA DAYANA CHOLO CRUZ Séptimo A Séptimo B

LUISA FERNANDA PARRA HURTADO Y JAVIER ARMANDO MURCIA ROSERO Octavo A y octavo B FAIBER RAMIRO MUÑOZ VILLALOBOS Y ALEXANDER MUÑOZ LONDOÑO Noveno A y B EIDER ENRIQUE SALGADO BOTACHE Y JOSÉ HUMBERTO SÁNCHEZ CARVAJAL Décimo A, Y B

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R E S U E L V E:

ARTÍCULO PRIMERO. Fijar para el año lectivo 2011, los siguientes valores por concepto de matrícula y pensión para los estratos 3, 4, 5 y 6.

CONCEPTO TARIFA

Matrícula Secundaria Matrícula Primaria

15.000 7.500 Pensión Mensual x 10 meses

Básica Primaria Básica Secundaria

35.000 85.000

ARTÍCULO SEGUNDO. Fijar para el año lectivo 2011, los siguientes valores por concepto de Otros Cobros para los estratos 3, 4, 5 y 6

CONCEPTO VALOR

Certificados de estudio 2.500

Constancias 2.000

Los Consejos Directivos, las Asociaciones de Padres de Familia y las Asambleas Generales de Padres de Familia, no podrán crear ni autorizar cobros por otros conceptos que no hayan sido establecidos en la presente resolución.

PARÁGRAFO. Las Instituciones que reciban del Ministerio de Educación los recursos destinados al reconocimiento de la gratuidad, no podrán exigir a los estudiantes del SISBEN I y II, pagos por ningún concepto incluyendo mantenimiento de los servicios de informática, informes de evaluación y carnet, certificado de Bachiller Básico, certificados de estudio, constancias de estudio, derechos de Grado para el año 2011

ARTÍCULO TERCERO. Los recursos originados por derechos académicos y otros cobros serán administrados a través del Fondo de Servicios Docentes.

ARTÍCULO CUARTO. La presente Resolución debe ser colocada en lugar visible de la Institución rige a partir de la fecha y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.

Dado en Elías Huila a los veintinueve (29) días del mes de noviembre de 2010.

Esp. ÁLVARO LEAL RUBIANO MARIBEL MURCIA CALDERÓN

Presidente del Consejo Directivo Secretario

COORDINACIÓN INSTITUCIONAL

PROGRAMAS EDUCATIVOS ESPECIALES

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Es una modalidad del sistema educativo nacional que se imparte a niños, niñas y jóvenes que tienen dificultades para incorporarse a las instituciones educativas regulares o para continuar en las mismas por presentar algún retraso o desviación parcial o general en su desarrollo, debido a causas orgánicas, psicológicas o de conducta, o ser talentos que sobrepasan los estándares normales.

OBJETIVO GENERAL

a. Capacitar a agentes educativos para la inclusión de los niños y niñas con necesidades educativas especiales y capacidades excepcionales existentes en el Municipio de Elías al Sistema Educativo Oficial, para desarrollar sus potencialidades en los aspectos físico, intelectual, artístico, moral, espiritual y ético.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Promover la apropiación de elementos metodológicos en los Agentes Educativos que permitan la planeación, ejecución y evaluación de niños y niñas con necesidades educativas especiales y capacidades excepcionales.

b. Promover las oportunidades educativas de los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales al sistema educativo regular.

c. Brindar atención educativa sostenida y dirigida por profesionales especializados en los centros regulares para los alumnos integrados con necesidades educativas especiales (clave para un proceso exitoso)

d. Concientizar y sensibilizar a la comunidad educativa, padres, alumnos y profesionales, para que alcancen un mayor nivel de respeto, comunicación y aceptación de la diversidad humana

e. Garantizar el derecho a una educación de calidad para todos bajo condiciones de igualdad.

f. Reducir las barreras que limitan la participación y el aprendizaje del alumnado, eliminando toda forma de discriminación. g. Maximizar los esfuerzos y recursos para proporcionar mayores oportunidades y apoyos a quienes más lo necesitan en razón

de sus desigualdades de origen.

h. Instalar una cultura de evaluación que promueva la innovación y el desarrollo de mejores condiciones de enseñanza y logros de aprendizaje en todos los alumnos.

LINEAMIENTOS PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

La postura sobre necesidades educativas apunta a una concepción pedagógica más cualitativa donde la estructura de apoyos se ha convertido en el elemento fundamental del concepto dado que combina la interpretación y análisis de las características individuales, con las condiciones contextuales y la participación de los entornos para la oferta de servicios. Las necesidades educativas especiales se refieren a aquellas necesidades educativas individuales que no pueden ser resueltas a través de los medios y los recursos metodológicos que habitualmente utiliza el docente para responder a las diferencias individuales de sus estudiantes y que requieren, para ser atendidas, de ajustes, recursos o medidas pedagógicas especiales o de carácter extraordinario, distintas a las que requieren comúnmente la mayoría de los estudiantes.

El concepto de necesidades educativas especiales hace referencia a aquellos estudiantes que presentan dificultades mayores que el resto, para acceder a los aprendizajes que les corresponden por edad, o que presentan desfases con relación al currículo por diversas causas y que pueden requerir para progresar en su aprendizaje de medios de acceso al currículo, adaptaciones curriculares, servicios de apoyo especiales, adecuaciones en el contexto educativo o en la organización del aula.

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Existe población que presenta deficiencias en las funciones o en las estructuras corporales, limitaciones en las actividades que puede realizar una persona de su edad y contexto, así como restricciones en la participación en los espacios de la vida cotidiana. Los estudiantes pueden presentar necesidades educativas especiales por su condición de discapacidad auditiva, visual, motora, cognitiva, autismo o discapacidad múltiple.

El grupo reconocido con capacidades excepcionales, se refiere a aquellos estudiantes que obtienen resultados muy altos, fuera de lo común, en pruebas desarrolladas para medir la capacidad intelectual y predecir el desempeño académico, así como resultados muy altos en pruebas de conocimiento general. Poseen altos grados de creatividad y dedicación en las tareas o actividades emprendidas. El grupo reconocido con talentos excepcionales se refiere a aquellas personas que poseen un potencial dirigido a un área de trabajo específico, en donde concentra toda su voluntad y capacidad.

ACCIONES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A POBLACIONES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

a. Asegurar que los estudiantes y sus familias tengan acceso a la información sobre la oferta educativa

existente para que puedan ejercer su derecho a elegir garantizándoles el acceso a la educación de calidad, en todos los niveles y modalidades educativas.

b. Impulsar proyectos que promuevan principios de respeto a la diferencia y que la valoren como una posibilidad de aprendizaje social, velando al mismo tiempo por el cumplimiento de los principios de igualdad, no discriminación y buen trato contemplados en las Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. c. Gestionar para que los estudiantes reciban las ayudas técnicas, pedagógicas y materiales de enseñanza y aprendizaje que les

permitan el acceso y la participación en actividades curriculares.

d. Promover el acceso a subsidios, estímulos y recursos de financiamiento bajo las estrategias que establece el Estado. e. Diseñar y aplicar estándares de calidad para las instituciones públicas, que garanticen condiciones educativas óptimas

dentro del marco de los derechos humanos.

f. Garantizar que se expidan certificados oficiales que reconozcan las competencias, destrezas y conocimientos adquiridos por las personas con discapacidad en el proceso de aprendizaje.

g. Diseñar lineamientos para la formación de docentes, en el marco de la diversidad, en los programas iniciales y de actualización.

h. Identificar currículos de las facultades de educación, que forman docentes sensibilizados para atender la diversidad de la población, con el propósito de fortalecerlos. Establecer mecanismos de coordinación entre las instituciones que desarrollan programas de atención directa y las facultades de educación, para concertar las necesidades de la formación de los docentes y poner en marcha de proyectos de investigación, de prácticas y propuestas de extensión a padres de familia, administradores y líderes comunitarios.

i. Establecer foros permanentes de discusión sobre los avances de estrategias y el cambio hacía la no discriminación.

j. Incluir en todos los niveles de la educación, programas de democracia y valores frente al reconocimiento de los derechos de las personas que presentan necesidades educativas especiales.

EL EQUIPO DE TRABAJO

El Psicólogo. El servicio de Psicología debe orientar y plantear estrategias para todo el equipo interdisciplinario, la familia y demás comunidad educativa, en lo concerniente a la condición cognitiva, socio-familiar y comportamental de los estudiantes. En el ámbito educativo el perfil del psicólogo ha de ser:

a. El de un líder con gran capacidad de escucha, abierto al diálogo basado en la confianza y orientación oportuna tanto con los estudiantes como con sus familias; con un sentido de exigencia que le permita ser flexible ante las diferentes situaciones que lo ameriten.

b. Poseer conocimientos y experiencia en lo referente a las necesidades educativas especiales de la población atendida, sus implicaciones y abordaje en el contexto educativo