Guía metodológica de apoyo docente para la asignatura ética ambiental del programa de administración ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas: Primera parte

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(1)“GUÍA METODOLÓGICA DE APOYO DOCENTE PARA LA ASIGNATURA ÉTICA AMBIENTAL DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS: PRIMERA PARTE”. AUTOR(ES): YUDY NATALIA PAIBA GORDILLO 20122185046 MIGUEL ERNESTO GAMBA RODRÍGUEZ 20131185046. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL BOGOTÁ 2018.

(2) “GUÍA METODOLÓGICA DE APOYO DOCENTE PARA LA ASIGNATURA ÉTICA AMBIENTAL DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS: PRIMERA PARTE”. Trabajo de grado en modalidad monografía para optar por el titulo de Administrador Ambiental. Autores: Yudy Natalia Paiba Gordillo Código. 20122185046 Miguel Ernesto Gamba Rodríguez Código. 20131185046 Director: Carlos Díaz Rodríguez Ingeniero Electricista M.Sc Ciencias económicas Doctorado en Bioética. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES PROYECTO CURRICULAR ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL BOGOTÁ, 2018.

(3) Nota de aceptación ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________. ___________________________ Carlos Díaz Rodríguez Director. ___________________________ Tito Ernesto Gutiérrez Daza Jurado. Bogotá; 2018.

(4) Agradecimientos. En primer lugar agradezco a mis padres Hebert Lucio Paiba y Ana Rosa Gordillo quienes me han brindando un apoyo incondicional en cada etapa de formación en mi vida, enseñándome la importancia de hacer lo que me gusta con amor, a mis hermanos Hebert Paiba y Laura Paiba quienes a través de su buena energía siempre me llenan de tranquilidad y felicidad, a mi abuela Ana Adelina Forero quien fue un pilar importante en mi crecimiento como persona. Agradezco al docente Carlos Díaz por compartir su conocimiento académico dedicando el tiempo necesario, a mi compañero Miguel Gamba por su colaboración y dedicación. Finalmente agradezco a la Universidad Distrital junto con toda la planta docente quienes me dieron las herramientas necesarias para mi formación tanto profesional como personal , así mismo a todas las personas que en este camino me han dejado alguna enseñanza. Natalia Paiba Gordillo. Agradezco en primer lugar a Dios por ser mi Padre celestial, amigo, salvador, consejero y la razón de mi existencia. En segundo lugar a mis padres José Ernesto Gamba y Dorela Rodríguez por acompañarme durante estos años en cada proceso de mi vida, a mis hermanas Luisa y Alejandra que con su amor me han facilitado continuar en la construcción del pensamiento, y a mi familia en general. En tercer lugar al docente Carlos Díaz por compartirnos de su experiencia y conocimiento, a Natalia Paiba por su apoyo y trabajo, a la Universidad Distrital por permitirme obtener mayores herramientas para ser un profesional idóneo y competente. Y finalmente a todos los docentes, amigos y colegas que hicieron que esta experiencia en la Universidad fuera inolvidable. Miguel Ernesto Gamba Rodríguez.

(5) Dedicatoria. Dedico este trabajo de grado a mis padres y en general a toda mi familia y personas cercanas quienes día a día a través de las vivencias aportan a mi crecimiento personal lo que forja mi carácter, así mismo a la Universidad Distrital, docentes, compañeros y futuros colegas quienes hicieron parte de esta etapa de formación llena de momentos inolvidables, que establecieron el camino para alcanzar el sueño de ser una profesional integra. Natalia Paiba Gordillo. Dedico totalmente este trabajo de grado al Espíritu Santo porque en esa intima amistad con Él me ha sido regalada la inteligencia y como el rey David lo escribió en el Salmo 51: 6 “He aquí, tú amas la verdad en lo íntimo, Y en lo secreto me has hecho comprender sabiduría” (RVR, 1960), pensamiento semejante tenía el matemático, físico y filósofo francés Blaise Pascal al decir “Coincido con Salomón al decir que la sabiduría proviene solamente de Dios”.. Miguel Ernesto Gamba Rodríguez.

(6) TABLA DE CONTENIDO 1.. INTRODUCCIÓN............................................................................................................................... 10. 2.. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................ 11. 3.. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................................ 11 Formulación del problema........................................................................................................... 12. 3.1.. OBJETIVOS........................................................................................................................................ 13. 4.. 4.1.. General ........................................................................................................................................ 13. 4.2.. Específicos .................................................................................................................................. 13. MARCO REFERENCIA ..................................................................................................................... 13. 5.. Marco conceptual ........................................................................................................................ 13. 5.1.. METODOLOGÍA ............................................................................................................................... 18. 6.. 6.1.. Tipo de investigación .................................................................................................................. 18. 6.2.. Herramientas ............................................................................................................................... 18. RESULTADOS ................................................................................................................................... 21. 7.. UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN A LA ÉTICA AMBIENTAL ................................................................... 22 1.. PROBLEMA AMBIENTAL ........................................................................................................... 23. 2.. TIPOS DE PROBLEMAS AMBIENTALES ................................................................................. 24 2.1.. Contaminación: ....................................................................................................................... 24. 2.2.. Escasez de recursos naturales .................................................................................................. 32. 2.3.. Estilos de vida según el tipo de consumidor: .......................................................................... 37. 2.4.. Desequilibrios ecológicos........................................................................................................ 38. 3.. NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES ......................................................... 39. 4.. RESPUESTAS A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES .............................................................. 43 4.1.. Estrategias Tecnocientíficas .................................................................................................... 43. 4.2.. Estrategias Económicas ........................................................................................................... 45. 4.3.. Estrategia político legal ........................................................................................................... 46. 4.4.. Estrategia administrativa ......................................................................................................... 48. 4.5.. Estrategias éticas ..................................................................................................................... 55. UNIDAD 2 CONCEPTOS BÁSICOS DE ÉTICA AMBIENTAL............................................................ 58 1.. MORAL: ......................................................................................................................................... 59 1.1.. 2.. ¿Qué es acto moral?: ............................................................................................................... 62. ÉTICA ............................................................................................................................................. 68.

(7) 2.1.. Diferencias entre moral y ética: ............................................................................................... 69. 2.2.. Conflictos morales:.................................................................................................................. 71. 2.3. Clases de conflictos: ..................................................................................................................... 71 3.. BIOÉTICA ...................................................................................................................................... 74. 4.. ETICA AMBIENTAL ..................................................................................................................... 77. 5.. TEORIAS ÉTICAS ........................................................................................................................ 80 5.1. Moral Kantiana ............................................................................................................................. 80 5.2. Utilitarismo ................................................................................................................................... 83 5.3. Ética de las virtudes ...................................................................................................................... 86. 8.. CONLUSIONES ................................................................................................................................. 91. 9.. RECOMENDACIONES ..................................................................................................................... 92. 10.. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................. 93.

(8) LISTA DE ILUSTRACIONES Ilustración 1. Diferencia entre Problema ambiental y ecológico. ................................................. 23 Ilustración 2. Naturaleza de los problemas ambientales y su relación. ........................................ 24 Ilustración 3. Contaminación de los recursos. .............................................................................. 25 Ilustración 4. Escasez de agua a nivel mundial ............................................................................. 36 Ilustración 5. Desequilibrios Ecológicos. ...................................................................................... 39 Ilustración 6. Naturaleza de los problemas ambientales. .............................................................. 40 Ilustración 7. Tipos de Incertidumbres. ......................................................................................... 41 Ilustración 8. Representación de un sistema socio ecológico con el mundo externo. ................... 42 Ilustración 9. Respuestas a los problemas ambientales. ................................................................ 43 Ilustración 10. Planeación Estratégica desde 5 perspectivas........................................................ 50 Ilustración 11. Procesos de la planeación estratégica. ................................................................. 51 Ilustración 12. Administración Ambiental ..................................................................................... 53 Ilustración 13. Pasos para administrar el medio ambiente. .......................................................... 54 Ilustración 14. Tipos de capital de gestión. ................................................................................... 55 Ilustración 15. Elementos de la moralidad. ................................................................................... 61 Ilustración 16. Naturaleza del acto moral. .................................................................................... 63 Ilustración 17. Estructura del acto moral. ..................................................................................... 64 Ilustración 18. Responsabilidad del acto moral. ........................................................................... 65 Ilustración 19. Toma de decisiones. ............................................................................................... 73 Ilustración 20. Factores que llevan a comportamientos inmorales. .............................................. 73 Ilustración 21. Origen griego de la palabra bioética. ................................................................... 74 Ilustración 22. Cobertura de la bioética. ....................................................................................... 76 Ilustración 23. Características de la ética ambiental. ................................................................... 78 Ilustración 24. Metodología Diego Gracía. ................................................................................... 79 Ilustración 25. Moral de Kant ........................................................................................................ 80 Ilustración 26. Origen de las acciones moralmente buenas. ......................................................... 81 Ilustración 27. Utilitarismo. ........................................................................................................... 83 Ilustración 28. La felicidad según Mill .......................................................................................... 84 Ilustración 29. Tipos de utilitaristas. ............................................................................................. 85 Ilustración 30. Ética de las virtudes según Aristóteles. ................................................................. 86 Ilustración 31. Diferentes concepciones sobre virtud. ................................................................... 87 Ilustración 32. Diferentes virtudes. ................................................................................................ 88 Ilustración 33. Virtudes en los negocios. ....................................................................................... 89.

(9) LISTA DE GRAFICAS Gráfica 1. Emisiones antropógenas globales de CO2 y Emisiones acumuladas de CO2 ............. 29 Gráfica 2. Emisiones antropógenas globales de CO2 y Emisiones acumuladas de CO2 ............. 29 Gráfica 3. Promedio global del cambio del nivel del mar desde el año 1900 hasta la actualidad. ........................................................................................................................................................ 30. LISTA DE TABLAS Tabla 1. Actividades e instrumentos metodológicos. ..................................................................... 18 Tabla 2. Diferencias entre moral y ética........................................................................................ 69.

(10) 1. INTRODUCCIÓN. La construcción de una Guía de apoyo docente facilita el cumplimiento del objetivo de promover la calidad mediante el desarrollo de metodologías y criterios. Además se puede constituir como una herramienta de planificación detallada de la asignatura basada en los principios que se guían para el mejoramiento continuo de la materia, es importante la selección de contenidos, distribución de actividades y tiempos del programa, criterios de evaluación y divulgación.. La inclusión de la asignatura de Ética Ambiental en el Proyecto curricular de Administración Ambiental, fue importante para comprender las diferencias entre el componente social y el componente ambiental; entendiendo que lo ambiental debe ser observado y valorado también desde unas dimensiones morales.. Sin embargo, la adición de toda la temática de la Ética conlleva una amplia ciencia por estudiar y practicar. La Ética Ambiental es una ciencia postmoderna que nace por las problemáticas que se generan por ignorar los problemas ambientales generados por el comportamiento del hombre, por tal motivo su actualización es permanente. En primer lugar, según las variaciones que se generen por las investigaciones y hallazgos científicos ambientales orientados sobre el funcionamiento ecológico. En. segundo lugar, según la evaluación de los comportamientos sociales y sus. variaciones con el transcurso del tiempo.. Esta guía metodológica nos da lineamientos para ir en construcción con el crecimiento de la ética desde una perspectiva internacional y global, logrando plasmarla al la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, además da un siguiendo de los parámetros establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación..

(11) 2. JUSTIFICACIÓN. La Ética Ambiental es importante para la carrera Administración Ambiental debido a que esta asignatura cumple con las exigencias de dar herramientas basadas desde la “ética en relación de los seres humanos – naturaleza” a los estudiantes para la toma de decisiones y la observación de las problemáticas ambientales teniendo en cuenta la relación con las diversas posturas filosóficas y teológicas de cómo se observa el medio ambiente, generando un complemento respecto a las posturas tradicionales, sin dejar de lado la dimensión moral como elemento clave en la búsqueda de las alternativas de solución a los diferentes problemas ambientales contemporáneos.. La elaboración de una guía metodológica de la asignatura “ética ambiental” se requiere debido a la necesidad de estructurar un documento que abarque con claridad los contenidos teóricos, metodológicos y aplicables, para que el acceso a esta información sea más factible para estudiantes y para docentes, al tener en cuenta la interdisciplinariedad de la asignatura, lo que vuelve conveniente captar información de diferentes fuentes bibliográficas, adaptando los temas a las exigencias de la carrera.. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. La universidad Distrital Francisco José de Caldas en el año 2015 inicio un proceso de autoevaluación y acreditación, con el objetivo de lograr el reconocimiento público de la calidad de los procesos que adelanta, para logar definir la universidad como proyecto cultural, que orienta sus funciones de docencia, investigación y extensión, hacia el desarrollo humano y social para la comprensión y transformación de las realidades sociales y culturales en la perspectiva de construcción de la nación Colombiana. Siendo así, el proyecto curricular administración ambiental se ha ido forjando en el desarrollo de herramientas solidas que contribuyan a la formación integral del estudiante, enfocado desde la mejora continua de los procesos de aprendizaje teniendo en cuenta los cambios culturales y.

(12) sociales, que traen consigo actualizaciones de términos y aparición de teorías que complementan las bases teóricas para el desenvolvimiento del futuro profesional.. Dentro del proceso de formación integral del estudiante el espacio académico de ética ambiental “se constituye en un apoyo esencial debido a que los problemas ambientales contemporáneos se han abordado predominantemente desde el enfoque técnico y económico olvidando cuestiones éticas como la prudencia, la protección, la responsabilidad y la justicia. Dichas cuestiones éticas son necesarias en los procesos de comprensión y reflexión profesional e investigativa como complemento a las respuestas tradicionales. En tal sentido, las cuestiones éticas se deben traducir en decisiones y cambios de comportamiento a nivel individual, comunitario y de política ambiental, debido a la insuficiencia de las estrategias de eficiencia técnica, económica y de fuentes limpias para la solución de los problemas ambientales contemporáneos”. (Rodriguez C. D., 2016) Es por ello que debido a que la naturaleza del curso ética ambiental es interdisciplinaria, y por tanto es difícil guiarse por un solo texto, además que el contenido de cada tema debe adaptarse a las exigencias del curso, es por ello que es necesario llenar el vacío del material de apoyo docente por medio de la elaboración de una guía metodológica de la asignatura.. 3.1. Formulación del problema. ¿Cuáles son los aspectos conceptuales, metodológicos y aplicados (críticos) para la enseñanza y aprendizaje de la asignatura Ética Ambiental del programa de Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas?.

(13) 4. OBJETIVOS. 4.1. General. . Elaborar una guía metodológica como herramienta de apoyo docente en la asignatura Ética ambiental, para el programa de Administración Ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.. 4.2. Específicos. . Describir las características y naturaleza de los problemas ambientales con implicaciones morales desde una perspectiva de enseñanza y aprendizaje para el espacio académico ética ambiental.. . Desarrollar los principales aspectos teóricos y aplicados de la moral, ética y bioética orientados a la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Administración Ambiental.. . Identificar los principales enfoques éticos aplicados a la administración ambiental desde una perspectiva de enseñanza y aprendizaje.. 5. MARCO REFERENCIA. 5.1. Marco conceptual El eje temático a desarrollar en el siguiente Trabajo de Grado se mencionara en las siguientes consideraciones teórico-conceptuales. En primer lugar, se tendrá en cuenta que para comprender la Ética Ambiental es importante conocer las problemáticas ambientales, donde surgen los diferentes cuestionamientos de la responsabilidad moral de la interacción del hombre con la naturaleza..

(14) Problemas ambientales y su naturaleza. Los problemas ambientales contemporáneos se manifiestan en escasez de recursos naturales, desequilibrios ecológicos y la contaminación de los recursos. La naturaleza de dichos problemas se caracteriza por los efectos acumulativos, la incertidumbre y los daños irreversibles (Díaz, 2016).. El crecimiento económico también conlleva un aumento de alteraciones en el medio ambiente, como:. . Contaminación de aire, agua y suelos.. . Escasez de recursos: Energía, tierra cultivada, agua, minerales.. . Desequilibrios ecológicos.. Los efectos de los tres problemas menciones son:. . La acumulación.. . Incertidumbre epistémica e incertidumbre ontológica.. Los impactos acumulativos son el componente crítico de las externalidades ambientales debido a que llevan incorporados importantes dosis de incertidumbre con consecuencias impredecibles sobre los sistemas naturales globales y los ecosistemas (Díaz, Carlos, 2015).. Moral. La moral se relaciona con personas concretas que eligen bien entre opciones disponibles. Conjunto de hábitos, costumbres, normas, criterios, intuiciones, emociones, recomendaciones con lo que cuenta una persona para decidir su curso de acción (Marcos, Ética Ambiental , 2001)..

(15) Ética. La ética involucra emociones y sentimientos pero le da una base racional a la moral. Se argumenta acerca del bien y el mal de nuestras acciones y de los criterios morales (Marcos, Ética Ambiental , 2001). La ética ambiental trata desde un punto de vista racional los problemas morales relacionados con el medio ambiente. Esta rama de la ética tiene cada día más importancia, dado que los problemas ambientales están hoy muy presentes, pues nuestra capacidad de intervención sobre el medio es cada vez mayor (Marcos, Ética Ambiental, 2001).. Durante los dos últimos siglos, la tecnociencia ha producido un giro copernicano en las relaciones entre el ser humano y la naturaleza, y ha trastocado la tradicional distinción entre lo natural y lo artificial. Así pues, en nuestros días se ha vuelto necesaria la reflexión ética sobre nuestras relaciones con la naturaleza (Marcos, Ética Ambiental, 2001).. Moralidad. El término se asocia con la pretensión de fundamentación filosófica de principios morales igualmente validos para todos los seres humanos, es decir, con una posición filosófica racionalista y universalista. El punto de vista de la moralidad se ha considerado también como una orientación más crítica y progresista (Zan, 2004). En segundo lugar, se presentaran todos los conceptos que aporten para la construcción de la siguiente Guía Metodológica.. Material de apoyo docente. Son definidos como los instrumentos de apoyo, herramientas y ayudas didácticas (guías, libros, materiales impresos y no impresos, esquemas, videos, diapositivas, imágenes, etc.) que se.

(16) construyen o seleccionan con el fin de acercar a los estudiantes al conocimiento y a la construcción de los conceptos para facilitar de esta manera el aprendizaje (Ospina, 2002).. Los medios en educación suelen ser percibidos como meros aparatos. Sin embargo, según se entienda la enseñanza y el currículo los medios (tecnologías, recursos y materiales) tendrán uno u otro valor.. En la enseñanza, el maestro se vale de diferentes medios para facilitar y generar el aprendizaje de la cultura, proponiendo a los alumnos actividades con estos medios en las que puedan interpretar y reelaborar información específica, profundizar sobre un tema y conocer materiales con los que habrá de relacionarse y que se tendrá que comprender. Son, además, un elemento curricular más que se verá condicionado por el marco escolar donde se inserten, fundamentalmente la organización del proceso de enseñanza y la relación profesor - alumno: organización de contenidos, secuencia de actividades, técnicas de trabajo, agrupamientos, adecuación de espacio y tiempo, así como el desempeño por parte del profesor de funciones didácticas relacionadas con la selección, diseño y usos de materiales (UAM, s.f.). El concepto de material educativo puede ser tan ambiguo como su clasificación, ya que los aspectos a considerar para su tipificación precisa como pueden ser la caracterización, la intención, la utilidad, la oferta y el destino del mismo, no son pocos ni triviales. Se tomará en cuenta la definición de Material Educativo como aquél objeto, instrumento o medio dispuesto en diferentes soportes físicos, elaborado o adaptado para apoyar la planeación, ejecución y evaluación de procesos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje (Ite, 2006).. Los profesores objeto de estudio son militantes y están comprometidos, si bien no desean manifestarlo a los demás. Así, concilian estar concernidos con la profesión docente, la formación continua y la innovación y además desear el cambio, con la práctica de una saludable resistencia a "parecer a otros lo que se es". Se trata de una resistencia pragmática (Moore, 2002)..

(17) En tercer lugar, se definirán términos sobre Alta Acreditación, en la construcción de esta guía metodológica se busca formar profesionales con alto nivel que tengan la responsabilidad y el compromiso de generar un desarrollo integral en la sociedad.. Consejo nacional de acreditación (CNA). Es un organismo de naturaleza académica que hace parte del Sistema Nacional de Acreditación (SNA), creado por la Ley 30 del 28 de diciembre 1992 (Artículo 53) y reglamentado por el Decreto 2904 de diciembre 31 de 1994. Depende del Consejo Nacional de Educación Superior (CESU), el cual define su reglamento, funciones e integración (CNA, Consejo Nacional de Acreditación).. Alta calidad, acreditación. El proceso de acreditación de alta calidad supone el cumplimiento de las condiciones previas o básicas de calidad para la oferta y desarrollo de un programa, se refiere fundamentalmente a cómo una institución y sus programas orientan su deber ser hacia in ideal de excelencia, y puedan mostrar alta calidad mediante resultados específicos, tradición consolidada, impacto y reconocimiento social (CNA, 2013).. Calidad. El concepto de calidad aplicado al bien público de la educación superior hace referencia a la síntesis de características que permiten reconocer un programa académico especifico o una institución de determinado tipo y hacer un juicio sobre la distancia relativa entre el modo como en esa institución o en ese programa académico se presta dicho servicio y el optimo que corresponde a su naturaleza (CNA, 2013)..

(18) 6. METODOLOGÍA. 6.1. Tipo de investigación. El tipo de investigación que se realizara en el presente trabajo de grado es Documental, ya que se analizara la información escrita usando para ello diferentes fuentes para extraer diversos tipos de documentos donde se indaga, interpreta conceptualiza e informa sobre la Ética Ambiental y los problemas ambientales contemporáneos, con el objeto de establecer relaciones, posturas, diferencias y alternativas, que sean claves en la documentación de una guía metodológica para la asignatura ética ambiental que se desarrolla en el proyecto curricular de administración ambiental de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.. 6.2. Herramientas Tabla 1. Actividades e instrumentos metodológicos. ACTIVIDADES. METODOLÓGICOS. OBEJTIVO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. INSTRUMENTOS. Describir las. 1. Definir que es un problema. características y. ambiental diferenciándolo de un. naturaleza de los. problema ecológico.. problemas ambientales 2. Identificar los tipos de problemas con implicaciones. ambientales junto con su naturaleza,. morales desde una. exponiendo ejemplos con casos de la. perspectiva de. actualidad.. enseñanza y. 3. Describir las diferentes estrategias. aprendizaje para el. de respuestas que se aplican para los. espacio académico. diferentes problemas ambientales. ética ambiental.. contemporáneos.. Revisión documental: Bibliografía (libros, documentos web).

(19) Desarrollar los. 1. Definir términos claves (moral,. Revisión documental. principales aspectos. ética, bioética) para entender los. Bibliografía (libros,. teóricos y aplicados de aspectos teóricos y aplicados la moral, ética y. relacionados directamente con la. bioética orientados a. ética ambiental.. documentos web). la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Administración Ambiental. Identificar los. 1. Definir los enfoques éticos a tener. Revisión documental. principales enfoques. en cuenta en la selección de. Bibliografía (libros,. éticos aplicados a la. alternativas de solución a problemas. administración. ambientales.. ambiental desde una perspectiva de enseñanza y aprendizaje. documentos web).

(20) OBJETIVO GENERAL. Elaborar una guía. 1. Registro de la información. Revisión documental. metodológica como. recolectada a partir de los objetivos. Bibliografía (libros,. herramienta de apoyo. planteados, dándole solución a estos.. documentos web). docente en la. 2. Estructurar el documento como. asignatura Ética. una guía metodológica de apoyo. ambiental, para el. docente, teniendo en cuenta la. proyecto curricular. secuencia de los objetivos.. administración. 3. Incluir el material documental. ambiental de la. dentro del aula virtual del espacio. Universidad Distrital. académico.. Francisco José de Caldas.. Fuente: Los autores.

(21) 7. RESULTADOS Como resultado de todo el proceso obtuvimos la “GUÍA METODOLÓGICA DE APOYO DOCENTE PARA LA ASIGNATURA ÉTICA AMBIENTAL DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS”..

(22) UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN A LA ÉTICA AMBIENTAL. 1. Objetivo de aprendizaje: Conceptualizar los términos claves relacionados con los problemas ambientales.. CONTENIDO  Problema ambiental  Tipos de problemas ambientales  Naturaleza de los problemas ambientales  Respuestas a los problemas ambientales.

(23) 1. PROBLEMA AMBIENTAL Los problemas ambientales afectan los elementos de la naturaleza, provocando un desequilibrio en el ambiente. Los problemas ambientales van relacionados con “los impactos ambientales generados por los seres humanos en los procesos de adaptación al medio ecosistémico, procesos que se han sustentado a través de los modelos culturales, los cuales han sido consolidados históricamente sobre la base de la transformación de la naturaleza” (Ángel Maya, 1996). Una definición más concreta de los impactos ambientales es que “surgen de la relación de las acciones sociales, económicas y culturales con el medio ambiente” (Vélez, 2016).. Ilustración 1. Diferencia entre Problema ambiental y ecológico.. PROBLEMA ECOLÓGICO Es una contrariedad o perturbación que se produce en el entorno natural, én la que actuan las interacciones entre los organismos y su ambiente vivo o inerte, sin la intervención del ser humano.. PROBLEMA AMBIENTAL Los problemas ambientales se deben observar desde el punto de vista socio-cultural y biofísico. Ademas de tener una perspectiva integral y compleja, del ecosistema como los diferentes comportamientos del ser humano en sus dimensiones biológica, sicológica, moral y espiritual.. Fuente: Notas del espacio académico de ética ambiental..

(24) 2. TIPOS DE PROBLEMAS AMBIENTALES Ilustración 2. Naturaleza de los problemas ambientales y su relación.. Agua. Contaminación. Aire. Suelo Tipos de problemas Ambientales. Escasez. Recursos. Pérdida de biodiversidad. Desequilibrio ecológico. Desertificación.. Deforestación.. Fuente: Notas del espacio académico de ética ambiental.. Los problemas ambientales contemporáneos se manifiestan en: 2.1. Contaminación: Se entiende por contaminación el desequilibrio provocado por la presencia inadecuada de elementos biológicos (microorganismos, plagas), químicos y psíquicos (stress) que pone en peligro la existencia y desarrollo de las poblaciones de un sistema (Acosta de Añez & Fernandez, 1999). La contaminación que se genera por las diferentes actividades del ser humano puede causar impactos severos, ya sea por compuestos químicos, generación de residuos o emisiones que repercuten en el suelo, el agua y el aire..

(25) La contaminación de los recursos se puede clasificar en: Ilustración 3. Contaminación de los recursos.. CONTAMINACIÓN DEL AGUA • Según (Acosta de Añez & Fernandez, 1999) el agua se puede contaminar por la adición de materias extrañas e indeseables , estas deterioran su calidad y eliminan su beneficio como bebida del hombre o de los animales, además de los servicios que ofrece para las actividades del ser humano, como el riego de la tierra, materia prima de la industria y para la recreación.. CONTAMINACIÓN DEL AIRE • Se produce cuando ciertos gases tóxicos entran en contacto con las partículas de la atmósfera perjudicando de forma seria y dañina la salud del hombre, de animales y plantas (Inspiraction, por un mundo sin pobreza).. CONTAMINACIÓN DEL SUELO • La contaminación del suelo es una degradación de la calidad del suelo asociada a la presencia de sustancias químicas (Instituto Geológico y Minero de España, 2002). Esto puede generar problemáticas en la salud de las personas y una afectación directa en la flora y fauna del ecosistema contaminado.. Fuente: Propia Siendo así algunos de los efectos de la contaminación de estos recursos son: o Adelgazamiento de la capa de ozono:. Un estudio basado en mediciones de diversos satélites, globos atmosféricos y sofisticados modelos químico-climáticos acaba de desmontar aquellas estimaciones. Aunque el ozono sobre los casquetes polares se está recuperando y su concentración en la parte superior de la estratosfera ha aumentado en los últimos años, en las capas medias y bajas de la estratosfera la.

(26) cantidad de O3 por metro cúbico de aire no ha dejado de reducirse (El País, 2018). El ozono es un gas azulado compuesto por tres átomos de oxígeno y que, concentrado en las más altas zonas de la atmósfera, forma una capa protectora que filtra la radiación nociva del Sol antes de que pueda alcanzar la superficie del planeta. Mientras menos ozono hay en la atmósfera, más radiación ultravioleta (UV) penetra a la Tierra. Esta situación puede ocasionar graves perjuicios en la salud de las personas (quemaduras, incremento de cáncer de piel, catarata, debilitamiento del sistema inmunológico). Así mismo, puede afectar el ritmo del crecimiento de las plantas, destruir la vida marina, intensificar el esmog, etc. Una disminución del 1% en la capa de ozono origina un aumento del 5% en ciertos cánceres de piel, es decir mil millones de cánceres de piel adicionales; además de generar una disminución de la producción de cosechas. o Lluvia ácida:. Los gases emitidos en EE UU tienen un impacto directo sobre el clima muy lejos de allí. El dióxido de azufre generado durante décadas por los países más desarrollados habría trastocado el régimen de lluvias de otras regiones del planeta. En particular, un estudio muestra ahora que la progresiva reducción de este gas hará que llueva más allí donde más falta hace: en el Sahel africano (El País, 2017).. La contaminación transfronteriza, el sulfato de la quema de combustibles fósiles que induce a la lluvia ácida en China puede representar hasta un tercio de la contaminación por sulfatos en el.

(27) oeste de Estados Unidos, China argumenta que las naciones desarrolladas deben asumir parte de responsabilidad ya que se exporta para las necesidades de occidente. El concepto de lluvia ácida engloba cualquier forma de precipitación que presente elevadas concentraciones de ácido sulfúrico y nítrico. También puede mostrarse en forma de nieve, niebla y partículas de material seco que se posan sobre la Tierra.. La capa vegetal en descomposición y los volcanes en erupción liberan algunos químicos a la atmósfera que pueden originar lluvia ácida, pero la mayor parte de estas precipitaciones son el resultado de la acción humana. El mayor culpable de este fenómeno es la quema de combustibles fósiles procedentes de plantas de carbón generadoras de electricidad, las fábricas y los escapes de automóviles.. La lluvia ácida tiene muchas consecuencias nocivas para el entorno, pero sin lugar a dudas, el efecto de mayor insidia lo tiene sobre los lagos, ríos, arroyos, pantanos y otros medios acuáticos. La lluvia ácida también contamina selvas y bosques, especialmente los situados a mayor altitud. Esta precipitación nociva roba los nutrientes esenciales del suelo a la vez que libera aluminio, lo que dificulta la absorción del agua por parte de los árboles. Los ácidos también dañan las agujas de las coníferas y las hojas de los árboles.. Los efectos de la lluvia ácida, en combinación con otros agentes agresivos para el medioambiente, reduce la resistencia de los árboles y plantas a las bajas temperaturas, la acción de insectos y las enfermedades. Los contaminantes también pueden inhibir la capacidad árborea de reproducirse. Algunas tierras tienen una mayor capacidad que otras para neutralizar los ácidos. En aquellas áreas en las que la «capacidad amortiguadora» del suelo es menor, los efectos nocivos de la lluvia ácida son significativamente mayores. (National Geographic, 2010).

(28) o Cambio climático:. Sídney, Australia, ha experimentado el clima más caliente en 79 años, con temperaturas que alcanzan los 47,3 grados centígrados, la situación en Australia no puede ser más diferente a la que vive el este de América del Norte, donde una severa tormenta ha hecho que se prolongue aún más la ola de frío que comenzó alrededor de Navidad. En algunas partes de Estados Unidos, los termómetros llevan casi una semana marcando temperaturas gélidas récord. En algunas áreas la temperatura bajó a -37 grados (Revista Semana, 2018).. La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) en su Artículo 1, lo define como ‘un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables’. La CMNUCC distingue entre ‘cambio climático’ atribuido a actividades humanas que alteran la composición atmosférica y ‘variabilidad climática’ atribuida a causas naturales. El mayor problema de un cambio acelerado en el clima es que nuestras sociedades no están preparadas para asumir los cambios que esto nos pueda traer: derretimiento de las masas glaciares y nevados que abastecen acueductos, cambios en los ciclos de floración y fructificación de las plantas de cultivo, ascensos en el nivel de los mares donde hay mucha población viviendo, mayor ocurrencia y fuerza en lluvias, sequías, huracanes, heladas y granizadas en áreas urbanas y rurales, entre otros fenómenos que sin duda reducen nuestra calidad de vida. (IDEAM) La influencia humana en el sistema climático es clara, y las emisiones antropógenas recientes de gases de efecto invernadero son las más altas de la historia. Los cambios climáticos recientes han tenido impactos generalizados en los sistemas humanos y naturales (IPCC, 2014)..

(29) Gráfica 1. Emisiones antropógenas globales de CO2 y Emisiones acumuladas de CO2. Fuente: (IPCC, 2014) En la “Gráfica 2. Emisiones antropógenas globales de CO2 y Emisiones acumuladas de CO2” se observan las emisiones antropógenas globales de CO2procedentes de la silvicultura y otros usos del suelo y de la quema de combustibles fósiles, la producción de cemento y la quema en antorcha. Las emisiones acumuladas de CO2 de esas fuentes y sus incertidumbres se muestran como barras y bigotes verticales, respectivamente, a la derecha. Las emisiones antropógenas de gases de efecto invernadero han aumentado desde la era preindustrial, en gran medida como resultado del crecimiento económico y demográfico, y actualmente son mayores que nunca. Como consecuencia, se han alcanzado unas concentraciones atmosféricas de dióxido de carbono, metano y óxido nitroso sin parangón en por lo menos los últimos 800 000 años. Los efectos de las emisiones, así como de otros factores antropógenos, se han detectado en todo el sistema climático y es sumamente probable que hayan sido la causa dominante del calentamiento observado a partir de la segunda mitad del siglo XX (IPCC, 2014)..

(30) Gráfica 2. Promedio global de concentraciones de gases de efecto invernadero. Fuente: (IPCC, 2014) Según la grafica del (IPCC, 2014) sobre Promedio global de concentraciones de gases efecto invernadero, se puede observar las concentraciones atmosféricas de los gases de efecto invernadero dióxido de carbono (CO2, verde), metano (CH4, naranja), y óxido nitroso (N2O, rojo) determinadas a partir de los datos de los testigos de hielo (puntos) y de mediciones atmosféricas directas (líneas). El calentamiento en el sistema climático es inequívoco, y desde la década de 1950 muchos de los cambios observados no han tenido precedentes en los últimos decenios a milenios. La atmósfera y el océano se han calentado, los volúmenes de nieve y hielo han disminuido y el nivel del mar se ha elevado (IPCC, 2014). Gráfica 3. Promedio global del cambio del nivel del mar desde el año 1900 hasta la actualidad.. Fuente: (IPCC, 2014).

(31) En la grafica anterior se puede observar el promedio anual y global del cambio del nivel del mar con respecto al promedio del conjunto de datos de más larga duración entre 1986 y 2005. Los colores indican diferentes conjuntos de datos. Todos los conjuntos de datos están alineados para tener el mismo valor en 1993, primer año de datos de altimetría por satélite (en rojo). En los casos en que se han evaluado, las incertidumbres se indican mediante sombreado de color. o Oscurecimiento global: Un grupo de investigadores de la Universidad Nacional logró determinar que Colombia está experimentando un preocupante fenómeno que está aumentando considerablemente la temperatura en varias regiones del país y que amenaza con disminuir las especies de flora y fauna en el territorio nacional Se trata del "oscurecimiento global", un fenómeno producido por los altos niveles de contaminación concentrados en varias regiones del país y que tendría como resultado un doble efecto invernadero, incrementando la temperatura en Colombia y evitando que los rayos solares lleguen de forma adecuada a la vegetación, lo que alteraría el crecimiento de las plantas y la producción de ozono en el país (Caracol Radio, 2015).. El oscurecimiento global es la reducción de la cantidad de luz solar que recibe la Tierra debido al “efecto de espejo”. Este efecto de espejo es el resultado de la unión de las partículas con los gases de invernadero, que causan que tal luz se refleje nuevamente al espacio sin llegar al planeta. Como resultado, se observa una reducción en la temperatura del planeta. (Ríos, 2011) El oscurecimiento global se estaría generando al acumularse en las capas altas de la atmósfera partículas diminutas, provenientes en su mayor parte de la actividad industrial, la combustión de los motores o el uso de aerosoles, aunque sin olvidar agentes naturales como las cenizas de los.

(32) incendios forestales o de las erupciones volcánicas. Algunos científicos han apuntado también a las estelas de humo de los aviones como otra posible causa más. El fenómeno se produciría porque las nubes pueden reflejar en mayor o menor medida la luz solar dependiendo de la cantidad de ciertas partículas. De esta forma, la contaminación atmosférica habría aumentado su número, por lo que la cobertura nubosa de la Tierra devolvería al espacio más luz solar que antes. Esta disminución de la cantidad de luz estaría afectando a procesos naturales, como la fotosíntesis, lo que provocaría que las plantas produjesen menos oxígeno y procesasen menos dióxido de carbono (CO2), acelerando el cambio climático. Asimismo, un estudio del Instituto Scripps de Oceanografía sugiere que el oscurecimiento global también estaría debilitando el ciclo del agua en el planeta, reduciendo así la lluvia y poniendo en peligro las reservas de agua dulce. (MUERZA, 2007). 2.2. Escasez de recursos naturales El recurso puede ser definido como un bien o medio de subsistencia, por otro lado, la escasez según la Real Academia Española (RAE, 2017) se define como “la falta de lo necesario para subsistir”. Es importante entender que “la idea de recurso lleva asociada la de limitación, la de algo que es valioso para satisfacer necesidades pero que no está al alcance de todos. Por eso, el agotamiento de los recursos es uno de los problemas que más preocupa socialmente” (Vilches, Gil Pérez, Toscano, & Macías, 2009) Según (Diamond, 2006) el agotamiento de los recursos ha jugado un papel determinante, aunque no exclusivo en el colapso de pasadas civilizaciones y que ahora amenaza con conducir al colapso sociedad actual en un impacto global. Esto supone que la escasez no es puramente un término físico. Si así fuera, el problema se reduciría a encontrar una forma adecuada para medir su magnitud. Sin embargo, hay un.

(33) componente socioeconómico, definido por la necesidad del bien, que es función de su esencialidad: el grado de escasez estará determinado por la esencialidad del bien para satisfacer necesidades en relación con su disponibilidad física. Un bien cuya disponibilidad física es muy reducida, pero que no tiene utilización alguna, no puede calificarse de escaso. (Eurosur). Según expertos en temas de sostenibilidad, necesitaríamos 1,7 planetas para satisfacer lo que la población mundial exige al ecosistema. "Actualmente, nuestro consumo excede un 70% lo que nuestro planeta puede renovar", declaró a DW Mathis Wackernagel, experto de la red Global Footprint Network (DW, 2017).. Se puede tener escasez de recursos desde diferentes dimensiones, se mencionaran las siguientes:. Energía. Tierras cultivadas. Agua potable. Superficie forestal. Escasez de energía: La energía se puede definir, como la capacidad de producir trabajo o generar calor; para generar electricidad se necesitan fuentes de recursos naturales, ya sean renovables o no renovables. En Colombia el mayor uso es de fuentes no renovables, por su disponibilidad energética, tasa de retorno y disponibilidad. Según (Revista Semana, 2015) el problema de algunas térmicas, es la.

(34) capacidad de atender la mayor demanda de energía; el riesgo de un racionamiento eléctrico ante la disminución del agua de los embalses y la menor disponibilidad de gas en Colombia. De los 1.100 millones de pies cúbicos por día (Mpcd) de gas producidos en el país, las empresas y las térmicas demandan cerca de la mitad y el resto abastece más de 7 millones de hogares y alrededor. de. 500.000. vehículos. (Revista Semana, 2015). La escasez de los recursos naturales afecta directamente a las empresas generadores de electricidad y energía, al existir una escasez de recursos como carbón, petróleo, gas natural y agua, deja sin fuentes y combustibles a las hidroeléctricas del país. Se debe observar cual es el balance energético y la regularidad, de la energía actual producida y consumida cuantas provienen de fuentes de recursos naturales renovables y no renovables, debe ser el momento de aumentar las de fuentes renovables.. En un informe reciente, el BID señala que la demanda estimada de energía primaria de Latinoamérica para 2040 será un 80% más alta que la actual; con un crecimiento promedio anual 2,2%, que alcanzará más de 1.538 millones de toneladas equivalentes de petróleo (Mtep). El Banco Interamericano de Desarrollo estima que las necesidades energéticas de Colombia crecerán en 110,3% para el año 2040. Esto requerirá una cantidad sin precedentes de infraestructura que soporte la demanda del recurso (El Heraldo, 2016)..

(35) Escasez de Tierras Cultivadas:. En los últimos años, las tasas de crecimiento de la producción agropecuaria mundial y los rendimientos de los cultivos han disminuido. Esto ha suscitado temores de que el mundo no sea capaz de incrementar lo suficiente la producción de alimentos y otros productos para asegurar una alimentación adecuada de la población futura (FAO). Esto se debe a la expansión de zonas industriales y el crecimiento urbano, además del cambio del uso del suelo de silvicultura por ganadería o minería.. En tan solo 10 años el mundo requerirá 214 billones de calorías anuales más de las que produce, reveló una investigación realizada por Gro Intelligence, una empresa de tecnología que procesa datos agrícolas. Los cálculos de Gro Intelligence adelantan 23 años la escasez de alimentos que prevé la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura, FAO, que aseguró que ocurriría en 2050 (Arena Pública, 2017). Escasez de Agua Potable:. Colombia es uno de los países que sufre de escasez económica de agua, pues aunque cuenta con este recurso tiene problemas para utilizarlo por costos de extracción o por contaminación. 36% de la población mundial vive en zonas de estrés hídrico (Revista Dinero, 2017)..

(36) El estrés hídrico sucede cuando su uso se ve restringido por su calidad, o la demanda de agua es más grande que la que está disponible. Ilustración 4. Escasez de agua a nivel mundial. Fuente: Foro Económico Mundial y Revista Dinero. En la anterior ilustración se puede observar que existen tres clasificaciones, los países de color rojo se encuentran en una escasez de agua física, los que se encuentran en color amarillo presentan escasez de agua económica y los países que están en color azul oscuro son de poca o ninguna escasez de agua, por último los países de color azul claro son países sin estimar.. Superficie Forestal: La deforestación es un proceso provocado en su mayoría la acción humana, en el que se destruye la superficie forestal, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así como por la obtención de suelo para la agricultura, minería y ganadería..

(37) Las previsiones de cultivos sugierndrá que aumentar en 120 millones de ha para el año 2030, mientras que los terrenos urbanos seguirán creciendo de forma considerable. Gran parte de esta tierra adicional tendrá que proceder de la tala de bosques. Además, para 2030, se espera que el consumo anual mundial de madera en rollo para uso industrial aumente el 60 por ciento respecto a los niveles actuales (FAO).. La pérdida de áreas forestales en todo el mundo alcanzó en 2016 un nivel récord de 29,7 millones de hectáreas, equivalente a la superficie de Nueva Zelanda, según estimaciones publicadas por Global Forest Watch (El Tiempo, 2017).. 2.3. Estilos de vida según el tipo de consumidor: Los estilos de vida son expresiones que se designan, de una manera general, al estilo, forma o manera en que se entiende la vida; no tanto en el sentido de una particular cosmovisión o concepción del mundo (Huizinga, 1919). Pueden generar comportamientos y actitudes que definen la manera de vivir de una persona, estas desencadenan consecuencias sobre el medio ambiente. A continuación observaremos diferentes estilos de vida..

(38) . Los sofisticados: Se caracterizan por ser personajes ostentosos, consumir productos de gama alta, de primera calidad, irreflexivos al realizar compras, y ser consumidores egocéntricos.. . Los progresistas: Son personajes que planean sus actos, en cuanto a el consumo de productos, tienen en cuenta tres características; la calidad, la practicidad y el rendimiento.. . Los conservadores: Son personas con una tendencia religiosa y muy tradicional, buscan ser ahorrativos por medio de la adquisición de ofertas y descuentos, además de comprar lo necesario.. . Los conformistas: Son personas con actitud pasiva, cuidan mucho de si dinero realizando compras de elementos que cubran las necesidades básicas dejando de lado lujos y caprichos. (Mateo, 2016). 2.4. Desequilibrios ecológicos. Son los desajustes en ciertos parámetros que mantienen la estabilidad en el sistema, este desorden ocurre en los elementos de la naturaleza cuando los factores del hombre alteran el medio ambiente, provocando así, cambios drásticos de forma negativa a la existencia de la humanidad y los seres vivos. Según (Vélez, 2016) pueden afectarse las relaciones de:. . Las respuestas eco fisiológicas de los individuos. . La estructura y dinámica de las poblaciones. . La organización biológica de las comunidades. . El flujo de energía.. . Los componentes en los ecosistemas a diferentes escalas, desde la local hasta la global.. Los principales desequilibrios ecológicos pueden ser:.

(39) Ilustración 5. Desequilibrios Ecológicos.. PERDIDA DE BIODIVERSIDAD: Estamos en una problemática, donde existe una irreversible pérdida de los seres vivos y la desaparición de los ecosistemas en los que habitan.. DESERTIFICACIÓN: Proceso de degradación ecológica en el que el suelo fértil y productivo pierde total o parcialmente el potencial de producción (Quijada).. DEFORESTACIÓN Proceso provocado en su mayoría la acción humana, en el que se destruye la superficie forestal.. Fuente: Notas del escpacio académico de ética ambiental.. 3. NATURALEZA DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES. Debido a la relación de los tres problemas ambientales señalados, podemos decir que la naturaleza de dichos problemas se caracteriza por los efectos acumulativos, la incertidumbre y los daños irreversibles..

(40) Ilustración 6. Naturaleza de los problemas ambientales. La acumulación: Los efectos acumulativos se refiere a las exposiciones con efectos en la salud o en el medio ambiente causados por la combinación de emisiones y descargas en una área geográfica, incluyendo contaminación ambiental de muchas fuentes. Se caracterizan por:. Persisten en el tiempo,. Aumentan progresivamente la gravedad, El medio carece de mecanismos de eliminación del daño, Consecuencias que pueden ser irreversibles e inclusive catastróficas.. Incertidumbre: Es el no tener fijo un horizonte de navegación, es el vacío existente en el futuro medio y lejano, "en los problemas ambientales una constante es la falta de certeza.. Incertidumbre epistémica: datos incompletos, poco apropiados e inclusive ausencia total de ellos.. Incertidumbre ontológica: Es inherente a la naturaleza del sistema estudiado debido a su complejidad.. Daños irreversibles: Se catalogan como aquellos impactos negativos que se generan al medio ambiente, estos pueden ser graves, mostrando su importancia desde un principio o simplemente tener un proceso acumulativo en el ambiente que de igual manera genera cargas significativas y destructivas para los ciclos naturales y el desarrollo de la vida de manera normal.. Sostenibilidad fuerte.. Sostenibilidad débil.. Fuente: Notas del espacio académico de ética ambiental. Según Hillson en “El riesgo es más que un evento con un futuro incierto” define dos tipos de incertidumbres..

(41) Ilustración 7. Tipos de Incertidumbres.. Incertidumbre Epistémica. Incertidumbre Ontológica. La incertidumbre epistémica también conocida como ambigüedad, surge del conocimiento imperfecto.. La incertidumbre ontológica como lo que no podemos saber de lo que no sabemos, la cual surge de las limitaciones en nuestros marcos conceptuales o de nuestra visión del mundo.. Fuente: (Hillson, 2012) Según (Taleb, 2007) un cisne negro es un suceso improbable, sus consecuencias son importantes y todas las explicaciones que se puedan ofrecer a posterior no tienen en cuenta el azar y sólo buscan encajar lo imprevisible en un modelo perfecto, esto puede estar relacionado con el termino de incertidumbre ontológica.. En los daños irreversibles para conocer la importancia de los impactos generados, debemos conocer los conceptos de sostenibilidad débil y fuerte. Sostenibilidad Débil. Esta posición no ve ningún tipo de incompatibilidad entre crecimiento económico y conservación del capital natural, pues supone que los recursos que se agotan pueden ser sustituidos ilimitadamente siempre y cuando la tecnología evolucione, es decir lleva implícito un principio.

(42) de sustentabilidad y otro de innovación tecnológica, válidos ambos hasta el punto que permitan sustituir un recurso por otro que realice la misma función o sustituir el trabajo por capital (Leal, 2009). Siguiendo la lógica de la sostenibilidad débil, los costos ambientales deben ser internalizados y en consecuencia, incorporados en las cuentas ambientales con el fin de sustituir el recurso por su valor monetario, es decir, se debe monetizar el medio ambiente para que la inversión sustituya al capital natural (Leal, 2009). Según el documento “Sostenibilidad y desarrollo Sostenible: un enfoque sistémico” de (CEPAL, 2003) la sustitución del recurso natural no debería permitirse, uno de los problemas que se generan es la elección de criterios para asignar un valor a los activos ecológicos. Sostenibilidad Fuerte. Sus postulados se basan en el hecho de que el sistema socioeconómico es dependiente del ecosistema y no puede funcionar independientemente de éste. La apropiación humana del medio ambiente ocasiona cambios en los ecosistemas y causa problemas ambientales que conllevan modificaciones tecnológicas, económicas y sociales, debido a que utiliza los recursos y expulsa sus desechos. Así mismo, el medio condiciona el asentamiento y las actividades humanas (Leal, 2009). Ilustración 8. Representación de un sistema socio ecológico con el mundo externo.. Fuente: (CEPAL, CEPAL, 2003).

(43) La razón principal de esta insistencia deriva del reconocimiento de que los recursos naturales son insumos esenciales de la producción económica, del consumo o del bienestar, que no pueden sustituirse por capital físico o humano. Se considera que hay componentes ambientales de carácter único y que algunos procesos ambientales pueden ser irreversibles (en los horizontes de tiempo relevantes) (CEPAL, CEPAL, 2003).. 4. RESPUESTAS A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Las respuestas a los problemas ambientales contemporáneos se pueden generar por: Ilustración 9. Respuestas a los problemas ambientales. Estrategias tecnocientificss. Estrategias económicas Estrategias Politico - legales Estrategias Admministrativa Estrategias Moraless Fuente: Propia 4.1. Estrategias Tecnocientíficas. El fin de la ciencia es el progreso del conocimiento mientras que la tecnología tiene por fin la transformación de la realidad (Ladiere, Les enjeux de la retionalité, 1977). El entrelazamiento de las ciencias naturales y la técnica, se manifiesta como una tecnificación de la ciencia (Stork, Einfhrung in die Fhilosophie der thechnick, 1977). Por otra parte (Hottois, 1999) señala que la ciencia moderna se caracteriza por la matematización y la experimentación, coloca la técnica en la esfera de la necesidad, aclarando que la técnica no es mala, sino que es el uso que el hombre le da a ella. Al existir diferentes dudas del futuro de la tecnociencia y el comportamiento del hombre en ellas, el autor (Hottois, 1999) plantea tres tipos de respuesta..

(44) Optar por la solución de intentar todo lo tecnocientíficamente posible (Tecnociencia sin restricciones). Optar por un reconocimiento global (Negación de la tecnociencia). Optar por una vía intermedia en la que se intenten algunas de las posibilidades tecnocientíficas en función de ciertos criterios a determinar. OPTAR POR LA SOLUCIÓN DE INTENTAR TODO LO TECNOCIENTÍFICAMENTE POSIBLE. No reconoce ninguna limitación ética, religiosa, o metafísica; reconoce en cambio que las únicas limitaciones son las puestas por la naturaleza y no por el hombre, por lo cual se corre el riesgo de “crear” algo que esté en contra de la naturaleza o de la naturaleza del hombre. OPTAR POR UN RECONOCIMIENTO GLOBAL Y CONSERVACIÓN DEL HOMBRENATURALEZA. Se propone entonces: preservar los equilibrios ecológicos del planeta y salvaguardar la diversidad biológica. La responsabilidad es del hombre respecto a las amenazas que pesan sobre el ambiente y que ponen en peligro la calidad de vida de las generaciones futuras, e incluso la supervivencia de la humanidad, reciben el nombre de ecoética o ética ambiental. Sin embargo, estas posiciones son marcadas en ocasiones como antitecnocientíficas, salvo en algunos casos, como por ejemplo las tecnologías llamadas blandas. OPTAR POR UNA VÍA INTERMEDIA. La vía intermedia da el criterio de la libertad, o el caso del principio de consentimiento informado y libre. En este caso, en general, solo hay dos individuos directamente involucrados que, bajo su propia libertad, pueden decidir o poner límite al experimentador. Y el segundo criterio es no intentar nada que no sea para el bien del hombre y la humanidad. Sin embargo, esta vía actúa sobre incertidumbre..

(45) En cuanto al enfoque técnico, expresado en el optimismo tecnológico para la solución de los. problemas. ambientales,. se. debe. reconocer que las estrategias de eficiencia técnica y fuentes limpias que influyen notablemente en la reducción del consumo y los impactos ambientales. Sin embargo, las estrategias de eficiencia técnica provocan a menudo un efecto rebote. (Sufficiency–does energy consumption become a moral issue?., 2009) Un ejemplo dado por (Freire, 2016) en el cual una medida que mejora la eficiencia energética, busca una reducción del consumo de energía, sin embargo esta reducción está planteada desde un cálculo de ingeniería teórico, donde. no se tiene en cuenta factores como la dinámica del. mercado, la elasticidad del consumo ante los cambios de precio-renta y de las relaciones productivas en la economía; que pueden desencadenar en el medio y largo plazo, un aumento del consumo. La mejora de la eficiencia puede causar en los usuarios un mayor tiempo de utilización del servicio energético, mas consumidores utilizándolo o en una mayor calidad del mismo. La reducción inicial planteada se puede ver incluso incrementada, se le denomina a este suceso un efecto rebote. 4.2. Estrategias Económicas Los economistas piensan que su disciplina es el centro de gravedad de la toma de decisiones de cualquier política. Desde esta perspectiva, cuando se presentan varias alternativas de decisión política se necesita valorar sus beneficios y costos. La alternativa preferida es la que maximiza los beneficios netos debido a que es eficiente y racional. Desafortunadamente, la eficiencia económica es un valor y a menudo puede que no sea el más importante y las soluciones se abordan desde la teoría económica neoclásica que considera que se puede influir en el comportamiento de los agentes vía incentivos.

(46) económicos como los impuestos, regulación o subsidios, desconociendo aspectos éticos esenciales. (Ethics, Public Policy, and Global Warming. , 1992). En busca de la eficiencia, muchas veces no se tiene en cuenta criterios de equidad. Las consideraciones económicas son insuficientes porque estas buscan una eficiencia del recurso económico, por lo cual se busca la manera de alcanzar un mayor beneficio con el mínimo costo posible, entonces lo que se logra alcanzar es un beneficio “para la mayoría” mas “no para todos”, dejando de lado la equidad. El conflicto entre eficiencia y equidad se puede observar en los servicios públicos que buscan la universalización (“el bien para todos”).. Un ejemplo representativo, se presenta en el servicio público domiciliario de agua debido a que la asignación de los recursos escasos para aumentar la cobertura debe hacerse de la manera más eficiente, esto implica concentrar las inversiones en las zonas urbanas puesto que allí el costo de prestación es más económico y además beneficia un mayor número de personas; teniendo en cuenta que en el territorio urbano se concentra un mayor número de población que en el rural y reconociendo que dentro de las zonas urbanas se facilita la red de distribución del servicio ya que las viviendas se encuentran más cercanas. El utilitarismo busca aumentar el bienestar agregado de la sociedad, luego la forma más “eficiente” es beneficiar al “mayor número” de hogares, por lo tanto, el óptimo se alcanza invirtiendo en las zonas urbanas, sin embargo, se excluyen hogares rurales por la escasez de los recursos. Entonces, se aumentar el bienestar agregado de la comunidad eficientemente (el bien para la mayoría) pero no se logra la universalización (“bien para todos”), es decir, se pueden alcanzar soluciones de eficiencia pero con arreglos distributivos injustos.. 4.3. Estrategia político legal A lo largo de la historia, las diferentes sociedades han establecido su conjunto particular de normas y leyes sociales que tienen siempre que ver con las estructuras de pensamiento, los modos de entender el mundo y aquello que las rodea, los valores considerados morales, etc. Esto hace que cada conjunto de normas sociales sean específicas y particulares a esa comunidad y que se.

(47) organicen de tal manera en relación a las necesidades e intereses de esa comunidad. (Definicion ABC) Así pues, con la búsqueda de alternativas de solución para los diversos problemas ambientales que surgen día a día, nace este tipo de herramientas político legal. En el ámbito del derecho, la ley es un precepto dictado por una autoridad competente. Este texto exige o prohíbe algo en consonancia con la justicia y para el bien de la sociedad en su conjunto. (Definicion) Entonces, puede decirse que las leyes limitan el libre albedrío de los seres humanos que conviven en sociedad; funcionan como un control externo al cual se somete la conducta de las personas para asegurar que se cumplan una serie de normas que respondan a las necesidades de la comunidad. (Ministerio de ambiente y desarrollo sostenible) Siendo así, la creación de nuevas normas (leyes, decretos, resoluciones y demás) para tomar las riendas de los problemas ambientales fue una de las soluciones promovidas, lo cual trajo consigo el nacimiento de nuevas entidades las cuales regularían y llevarían el control y la supervisión de cada una de las actividades relacionadas con el ambiente, entidades como ministerios, secretarias corporaciones, autoridades, entre otros según la jurisdicción que se trate. Por otro lado, las soluciones que provienen de la expedición de normas legales que incentiven ciertas conductas deseables y eviten la destrucción de los recursos naturales a través de medidas de remediación. Cubillos señala que la perspectiva legal aborda las soluciones con medidas “al final del tubo” desconociendo los aspectos sociales, culturales y económicos frente a las problemáticas ambientales concretas y las organizaciones internalizan el ambiente como un sobrecosto. Así mismo, las deficiencias presupuestales, los intereses políticos y la fragilidad institucional aumentan la complejidad de las soluciones. (Díaz-Rodríguez, Buendía, & Arévalo) Entonces, aunque es viable esta herramienta la cual se basa en documentos públicos que limitan y ponen ciertas restricciones o claridades a diversos temas, lo cual genera un control a actividades que involucran directamente problemas ambientales y su adecuada gestión; esta solución no es suficiente, puesto que aunque exista legislación y entes que regulan, estos procesos se pueden:.