Es el conjunto de técnicas y métodos
propuestos para describir los hechos
históricos acontecidos y registrados.
También se denomina historiografía
a la producción literaria de los
historiadores, y a las escuelas,
Enfo-que histo- riográ-fico Objeti- vos de la Histori a Temas Fuente s Métod o Cientí-fica? Subjet i-vidad? Ejem-plos de histori a-dores Griegos y Roma-nos, s.V a.C en adelante
Actividad 1:
Copia el siguiente cuadro en
tu cuaderno y completa el
Desde los griegos, el historiador ha
ordenado los sucesos del pasado, por
lo general, con el fin consciente o no,
de justificarlo.
Desde el siglo VII hasta principios del
siglo VI a.C. La explicación del
mundo se da a través del mito. Los
Heródoto: Intenta buscar el sentido racional de la historia; cuenta cómo
ocurren los hechos humanos sin acudir a los dioses, se separa de la mitología.
Busca historiar su propio tiempo, justifica su presente a través del pasado. Es
conocido como el padre de la Historia. Sin embargo, oficializó un relato basado
en el patriotismo. El militar es el
protagonista de la historia junto a otros líderes políticos.
Tema dominante: el poder griego. Propósito de la historia: recordar el
pasado y aprender del mismo.
Tito Livio (I a.C.): Crea el mito de Rómulo y Remo, para
justificar la grandeza de los romanos, en contexto de la República.
La historia tiene un papel
moralizador. Afán de preservar para las futuras generaciones el legado de la grandeza del
Enfo-que histo- riográ-fico Objeti- vos de la Histori a Temas Fuente s Métod o Cientí-fica? Subjet i-vidad? Ejem-plos de histori a-dores Edad Media
Actividad 2:
Temas dominantes: la fe, el amor a Dios
y a la ética cristiana.
Enfoque: el relato cristiano como
alternativa y respuesta a una
reconceptualización de la sociedad.
Se ve a la sociedad dentro del designio
divino.
Visión negativa de la capacidad humana:
dependencia de la Gracia Divina.
La Iglesia ejerce la facultad de
reinterpretar la historia.
La historia se explica en función de las
Obra: “La ciudad de Dios.”
Refleja los valores de la época. Afirmó que la caída del Imperio Romano ( en 410, bajo los
visigodos) fue por su crisis de valores. El motivo por el que
publica este libro es por la crítica que los paganos (culpaban al
cristianismo por la caída de Roma).
Tesis central: la Divina Providencia que guía la humanidad, dividida en dos ciudades (el amor de sí y el
Enfo-que histo- riográ-fico Objeti- vos de la Histori a Temas Fuente s Métod o Cientí-fica? Subjet i-vidad? Ejem-plos de histori a-dores Edad Moder-na
Actividad 3:
Temas dominantes: individualismo,
racionalismo, secularización de la
historia, renacimiento, antropocentrismo.
Características: ruptura con el control
ejercido por la iglesia medieval, lo que
supone una separación de Dios de las
acciones humanas.
Se cuestiona y confronta la Iglesia.
Dan una nueva interpretación de la
Historia, una visión humanística.
Protagonistas de la historia: abogados,
banqueros y políticos.
El pensamiento histórico renacentista pone de nuevo
al hombre en el centro de sus preocupaciones, no como lo entendían los antiguos, sino como la
concepción cristiana; una criatura sujeta a pasiones e impulsos.
La Historia era en el Renacimiento la Historia de las
pasiones humanas, en la medida en que la Historia desvela la naturaleza pasional humana por lo que tiene gran utilidad. Así podemos prever sus acciones.
Los historiadores renacentistas descubren rupturas en
el proceso histórico y establecen un ritmo sincopado del devenir histórico hecho de luz y tiniebla. Roma es la luz y el Medievo las tinieblas, que sigue la Edad
Moderna, otra época de luz que comienza con el Renacimiento. La historiografía renacentista va a
buscar en la vuelta a la Antigüedad el camino hacia la modernidad, en la medida en que no se limita a copiar los autores antiguos, sino que busca renovarlos y
Obra: “El Príncipe”
Énfasis en la utilización política de la historia,
imprescindible para un arte de gobernar de forma racional. Recomienda a Lorenzo II de Médici cómo debe
desempeñarse si quiere unificar Italia y sacarla de la crisis. Idea (no lo dijo) de que el fin justifica los medios.
Fue único en el hecho de que dejó de lado la visión Cristiana del mundo y sus enseñanzas moralistas.
Advirtió que el mundo humano no es el de las Civitas de San Agustín, sino el de las nuevas realidades burguesas. El hombre vive en la Tierra y sus fines están en la Tierra. La
Hasta el siglo XIX las principales
aportaciones a la historiográfica fueron
de teólogos y filósofos.
Utilizaban el método científico racional
fruto de la revolución científica del XVII y
de la Ilustración.
Ambos factores permitieron conocer el
mundo sin ayuda sobrenatural.
En el XIX la historia adquiere el carácter
de ciencia. Se sigue el modelo de
ciencias naturales.
4 tendencias ayudaron a que así fuera:
Enfo-que histo- riográ-fico Objeti- vos de la Histori a Temas Fuente s Métod o Cientí-fica? Subjet i-vidad? Ejem-plos de histori a-dores s.XIX Liberal
Actividad 4:
Hija de las revoluciones burguesas. Lucha contra la sociedad
feudal.
La revolución termina una vez que la burguesía ha tomado el
poder.
los historiadores liberales son hombres de acción, que quieren
construir un mundo nuevo, de acuerdo con sus necesidades e intereses en aquellos campos en que la revolución fracasó o dejó los problemas sin terminar de resolver.
La historia se pone al servicio de una tarea política. Su misión
será reunir los hechos, conocer sus relaciones y descubrir las leyes que regulan el curso de los acontecimientos.
Son autores eruditos que consultan simultáneamente crónicas
antiguas y hacen un cada vez más riguroso análisis crítico.
Enfo-que histo- riográ-fico Objeti- vos de la Histori a Temas Fuente s Métod o Cientí-fica? Subjet i-vidad? Ejem-plos de histori a-dores s.XIX Romanti -cismo
Actividad 5:
Fines del XVIII. Reacción frente al racionalismo de
la Ilustración.
Sus bases se encuentran en Alemania, en los
movimientos nacionalistas.
Uno de sus defensores fue
Hegel
, creador del
método dialéctico.
La dialéctica definía la Historia como la
“fenomenología del espíritu” y defendía el uso de
la ciencia como instrumento del desarrollo
histórico.
En Francia entroncó con el liberalismo y el
nacionalismo.
El pueblo era el protagonista de la Historia.
Jules
Michelet
abogaba por un estudio con
Esta historiografía se vio enriquecida
por la utilización de los archivos y la
crítica de fuentes.
Se caracteriza por una fuga
sentimental hacia el pasado. Una
búsqueda por la construcción de
escenarios históricos que permitan la
captación del espíritu de los pueblos.
No pretende enseñar sino tener valor
en sí. Predominio de la novela
histórica y nacional.
En la elección de su temática
Enfo-que histo- riográ-fico Objeti- vos de la Histori a Temas Fuente s Métod o Cientí-fica? Subjet i-vidad? Ejem-plos de histori a-dores s.XIX Escuela Científic a Alemana
Actividad 6:
Unido a la unificación Prusiana, carácter
nacionalista.
Se propuso convertir a la historia en verdadera
ciencia
Buscan definir un método de trabajo, como lo
hacen las ciencias naturales.
Método que se propusieron:
1. Reunir las fuentes,
2. Trabajar solamente con aquellas que
resultaran confiables previa realización de una
serie de pruebas.
3. Atenerse estrictamente a los datos obtenidos.
4. Evitar apelar a ayudas imaginativas que
Esta corriente desarrolló muy especialmente la
crítica de fuentes, aspecto descuidado o realizado
con poco rigor en la historiografía anterior.
Es evidente que por más que el método crítico
desarrollado por los positivistas haya sido un paso
gigantesco en el camino que conduce a la historia
científica, una disciplina erudita que se limita a
recoger y ordenar hechos singulares, discretos y
rigurosamente separados los unos de los otros, no
es una verdadera ciencia: por definición, no hay la
posibilidad de establecer explicaciones causales y
leyes si no se trasciende lo único e irrepetible.
Ejemplos: Bertold Niebuhr (1776-1831),
Es indudable que la historia así concebida
realizó grandes avances metodológicos, no
exentos de un optimismo excesivo, que no
dudaba en creer que había logrado objetivar
la historia.
Temas: historia de los pueblos, de los líderes
políticos, de los estados.
Resulta casi paradójico que esa historia
Ranke
propuso exponer las cosas como
ocurrieron, con imparcialidad y sin
involucrarse.
Entendía que el historiador no debía juzgar
el pasado sino rendir cuentas de lo que
pasó realmente, ya que puede ser
imparcial en su percepción de los
acontecimientos.
La historia puede alcanzar el lugar de
Enfo-que histo- riográ-fico Objeti- vos de la Histori a Temas Fuente s Métod o Cientí-fica? Subjet i-vidad? Ejem-plos de histori a-dores s.XIX Materia-lismo Histórico
Actividad 7:
Propulsores: Karl Marx (1818-1883) y
Federico Engels (1820-1895).
Surgió como reacción al sistema de
relaciones sociales impuesto por la
burguesía.
Atacó al capitalismo elaborando un
método que aplicó al estudio de la
sociedad a través del tiempo.
expulsan del ámbito de la explicación
a cualesquiera entidades metafísica,
externas al proceso histórico: Dios, el
Espíritu, el
Volkgeist
(espíritu
nacional), los determinismos
geográfico (o ecológico) y racial.
El conocimiento es realista, el objeto
del conocimiento histórico no es
construido por el sujeto.
Materialismo histórico
significa que las
condiciones económicas (materiales) dan
forma a todo lo significativo en la sociedad
humana. (Por tanto, el cambio en la historia
ocurre debido a cambios en las condiciones
económicas.
Historia es un
proceso dialéctico
mediante el
cual en toda sociedad se engendran
contradicciones sociales antagónicas, que se
resuelven transformando la realidad social
gestada por otro tipo de sociedad de
existencia previa.
Entendía la evolución humana a través
de
etapas de progreso
definidas por la naturaleza
de las relaciones de producción entre los
Marx
introduce el concepto “clase
social”.
Su posición viene dada por la relación
existente respecto a la propiedad o no
de los medios de producción.
Como consecuencia expuso la teoría de
las etapas dominadas por un modo
diferente de producción.
A continuación se presenta la
periodicidad propuesta por los
historiadores marxistas, seguidores del
materialismo histórico expuesto por
Régimen de la Comunidad Primitiva: desde origen del hombre hasta invención de la
escritura.
Régimen esclavista: desde invención de la escritura hasta la destrucción del Imperio
Romano Occidental.
Régimen Feudal: desde la destrucción del Imperio Romano Occidental hasta la Revolución
Capitalista Inglesa de 1640 a 1660.
Tiempos modernos: desde la Revolución Capitalista Inglesa de 1640 a 1660 hasta la
Comuna de París de 1871.
Tiempos contemporáneos: desde la Comuna de París de 1871 hasta la Revolución Rusa de
1917.
Historia de los tiempos actuales: desde la Revolución Rusa de 1917 hasta nuestros días.
La historia es la lucha por la supervivencia.
La historia tiene que ver con las luchas sociales
(de clases) entre los trabajadores y los
propietarios de los medios de producción.
Las tres
leyes
generales históricas comunes a
los
diferentes modos de producción son:
1- La relación entre base y superestructura. La
organización social esta basada en un proceso
histórico regido por leyes que son
independientes de la conciencia y la voluntad de
las personas.
2- Fuerzas productivas y relaciones de
producción. Hay conflicto cuando las relaciones
sociales de producción de una sociedad
3- La lucha de clases como motor de la historia.
Todas las sociedades se dividen en clases sociales.
Las relaciones sociales de producción son las que
determinan la pertenencia de los individuos a las
clases sociales. El conflicto entre las clases sociales
llevará a la ruptura, a la revolución.
Ejemplos de las relaciones de producción son: un
jefe de fábrica y un obrero, un noble y un siervo.
Marx sostuvo que los cimientos económicos de la
sociedad descansan sobre estas relaciones de
producción (estructura) y que todos los aspectos
visibles de la sociedad (la superestructura) son
formados por estas relaciones.
Por tanto, todo estaría determinado por nuestra
base en la economía: nuestras instituciones
políticas, nuestros sistemas legales, nuestras
Enfo-que histo- riográ-fico Objeti- vos de la Histori a Temas Fuente s Métod o Cientí-fica? Subjet i-vidad? Ejem-plos de histori a-dores s.XIX y XX Histori-cismo
Actividad 9:
Se inicia en Alemania y más que una corriente
constituye un conjunto de autores que coinciden en una actitud que tiende a hacer de la historia el
principio explicativo fundamental en ciencias humanas.
Significó en sus días una reacción contra el exagerado
naturalismo y cientificismo de la producción positivista.
Enfoque: hechos políticos nacionales
No ve la historia como una globalidad sino como un
encadenamiento o conjunto de hechos particulares.
La misión de la historia será comprender al hombre en
su historicidad.
No hay conocimiento histórico objetivo, porque cada
época construye su propia imagen de la historia.
Sus características principales son:
a) Concepción de la historia como el estudio de la
particularidad, es decir, no quieren teorizar la explicación histórica y se atienen a los hechos. Detrás de cada hecho histórico está la intencionalidad de un autor, un gran
personaje, que mueve el curso de la historia.
b) Estudió al pasado por el simple interés personal, como si el
único propósito fuera conocer y entender la experiencia pasada del hombre. El método de trabajo es actuar a través de la
intuición.
c) El método del historicismo es individualizador; no considera a las fuerzas sociales y por contra centra toda su atención en individuos importantes. Preocupación por el detalle y lo
individual a expensas de del intento de descubrir elementos comunes al pasado.
d) La historiografía historicista justifica la praxis burguesa que contribuye a forjar estos estados-nación.
ROBIN GEORGE COLLINGWOOD (1889-1943)
Dice que "el conocimiento histórico es
aquel conocimiento de lo que la mente ha hecho en el pasado…es volver a hacerlo". En otras palabras, el historiador considera
los hechos como experiencias que él debe vivir para comprender con mayor
profundidad las causas, influidas por las condiciones de aquella época que
originaron la situación y ésta, a su vez, al hecho.
Enfo-que histo- riográ-fico Objeti- vos de la Histori a Temas Fuente s Métod o Cientí-fica? Subjet i-vidad? Ejem-plos de histori a-dores s.XX Escuela de Annales
Actividad 10:
Lo que en principio fue una escuela
historiográfica en torno a una revista se ha
convertido en germen de distintas corrientes.
Orígenes:
Sus iniciadores fueron investigadores cercanos
a la historia económica y social.
- Recurrían a métodos de otras ciencias
(Economía, Antropología, Sociología).
- Hablaba de síntesis histórica y de una historia
Creación en 1929 de la revista
Annales
d’historie Economique et Sociale
por Marc
Bloch
(1886-1944)y Lucien
Febvre
(1878-1956)
.
La revista se convirtió en un punto de
encuentro de historiadores y científicos
sociales.
Annales rompía con la historia narrativa y de
predominio político. Tendía a la Historia Total.
Características de esta escuela:
La creencia en el carácter científico de la historia,
que es sin embargo una ciencia en construcción;
esto llevó a la afirmación de la necesidad de
plantear hipótesis (la “historia narración” debe
ceder el paso a la “historia problema”).
Aproximación de la historia a las ciencias sociales.
Importan de ellas problemáticas, conceptos,
métodos y técnicas.
Menosprecia el acontecimiento y hace hincapié en
los periodos de larga duración. Abandona las
temáticas centradas en los individuos, las élites,
hechos irrepetibles.
Desplaza la atención de la vida política hacia la
actividad económica, la organización social, la
psicología colectiva, las mentalidades.
La defensa de una historia científica, razonada,
seriada, económica y social.
Apertura en las fuentes, utilizar otras, no sólo las
CONFLUENCIA ENTRE EL
MARXISMO Y ANNALES CRÍTICAS A LAS ESCUELA DE ANNALES.
1) Reconocimiento de una
síntesis global que explique las articulaciones entre los niveles que hacen de la sociedad una totalidad estructurada.
2) Respeto por las
características peculiares de cada época.
3) Aceptación de la
inexistencia de fronteras estrictas entre las ciencias Sociales.
4) Vinculación de la
investigación histórica con las preocupaciones del
presente.
Falta de reflexión. Ha
valorado el utillaje más que el proyecto social y
que no ha logrado elaborar una teoría consistente.
Josep Fontana.
Ha relegado la reflexión
teórica en beneficio de las monografías.
Los historiadores
tradicionales sólo veían lo político; los Annales, de una manera general, dejó demasiado de lado la
Originalmente “ New Economic
History,
gestada en el 1960.
Integrada por economistas
Nuevo paradigma:
Enfo-que histo- riográ-fico Objeti- vos de la Histori a Temas Fuente s Métod o Cientí-fica? Subjet i-vidad? Ejem-plos de histori a-dores s.XX Renova- ción historio-gráfica Marxista
Actividad 11:
Cuán fundamental es el determinismo
económico
en el pensamiento de Marx?
Fundamental En últimainstancia
• Modelo de estructura – superestructura crudo.
•La superestructura no puede influenciar la
base.
•Las ideas se derivan de los modos de
producción.
Christopher Hill
temprano; la mayoría de los viejos historiadores
soviéticos.
•La superestructura puede influenciar la base dentro de ciertos límites.
•Las ideas no
necesariamente deben derivarse de los modos
de producción.
Christopher Hill tardío; la mayoría de los
historiadores británicos marxistas (Thompson,
Bibliografía:
Bourdé, Guy; Martin, Hervé (1992), Las Escuelas Históricas, Madrid: Akal.
CARDOSO, Ciro Flamarion S. (2000), Introducción al Trabajo de la Investigación Histórica. Conocimiento, método e historia, Barcelona: Ed. Crítica.
Cocchi, Ángel, Guía para la preparación del examen de Teoría y
Metodología de la Historia, ANEP, CODICEN, Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente, Sección Educación a Distancia.
Fontana, Josep (1992), La Historia Después del Fin de la Historia. Reflexiones acerca de la situación actual de la ciencia histórica, Barcelona: Crítica.
