ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1º 2º 3º 4º ESO

(1)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

El método científico: etapas y características.

Interpretación de la información científica de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.

El método científico.

Interpretación de la información científica de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.

La investigación científica. Interpretación de la información científica de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.

e) f) g)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.1 Interpretar textos orales propios del asignatura procedentes de fuentes diversas para obtener información y reflexionar sobre el contenido.

3º.FQ.BL1.1 Interpretar textos orales propios de la asignatura procedentes de fuentes diversas para obtener información y reflexionar sobre el contenido.

CCLI CAA

4º.FQ.BL1.1 Interpretar textos orales propios del asignatura procedentes de fuentes diversas para obtener información y reflexionar sobre el contenido.

CCLI CAA

ESTÁNDARES RD

1.1, 1,2, 2.1, 5.1 1.1, 1.2, 2.1

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.1.1 Interpreta textos orales con contenido matemático del nivel educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando las estrategias de comprensión oral del

nivel educativo.

2º.FQ.BL1.1.1 Interpreta textos orales con contenido matemático del nivel educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando las estrategias de comprensión oral del nivel educativo.

3º.FQ.BL1.1.1 Interpreta textos orales con contenido matemático del nivel educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando las estrategias de comprensión oral del nivel educativo.

CCLI CAA

4º.FQ.BL1.1.1 Interpreta textos orales con contenido científico del nivel educativo, procedentes de fuentes diversas, utilizando las estrategias de comprensión oral del nivel educativo.

CCLI CAA

(2)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Planificación de textos orales

Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas. Normas gramaticales

Propiedades textuales de la situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.

Respeto en el uso del lenguaje

Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas. Normas gramaticales

Prosodia. Uso intencional de la entonación y las pausas.

Normas gramaticales

h)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.2 Expresar oralmente textos previamente planificados, propios del asignatura, con una pronunciación clara, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.

3º.FQ.BL1.2 Expresar oralmente textos previamente planificados, propios del asignatura, con una pronunciación clara, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.

CCLI

CAA 4º.FQ.BL1.2planificados, propios del asignatura , con una Expresar oralmente textos previamente pronunciación clara, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.

CCLI CAA

ESTÁNDARES RD

5.1

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.2.1 Planifica la elaboración de textos orales de contenido matemático del nivel educativo ajustándose a las propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa.

2º.FQ.BL1.2.1 Planifica la elaboración de textos orales de contenido matemático del nivel educativo ajustándose a las propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa.

3ºBL1.2.1 Planifica la elaboración de textos orales de contenido científico del nivel educativo ajustándose a las propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa.

CCLI CAA

2º.FQ.BL1.2.1 Planifica la elaboración de textos orales de contenido matemático del nivel educativo ajustándose a las propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa.

3º.FQ.BL1.2.1 Planifica la elaboración de textos orales de contenido científico del nivel educativo ajustándose a las propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa.

4º.BL1.2.1 Planifica la elaboración de textos orales de contenido científico del nivel educativo

ajustándose a las propiedades textuales de cada tipo y situación comunicativa.

CCLI CAA CCLI CAA CCLI CAA

2º.FQ.BL1.2.2 Pronuncia con claridad y aplica las normas de la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo cuando expresa oralmente textos de contenido físico o químico.

2º.FQ.BL1.2.2 Pronuncia con claridad y aplica las normas de la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo cuando expresa oralmente textos de contenido físico o químico.

3º.FQ.BL1.2.2 Pronuncia con claridad y aplica las normas de la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo cuando expresa oralmente textos de contenido científico.

CCLI CAA

2º.FQ.BL1.2.2 Pronuncia con claridad y aplica las normas de la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo cuando expresa oralmente textos de contenido físico o químico.

3º.FQ.BL1.2.2 Pronuncia con claridad y aplica las normas de la prosodia y la corrección gramatical del nivel educativo cuando expresa oralmente textos de contenido científico.

4º.FQ.BL1.2.2 Pronuncia con claridad y aplica las normas de la prosodia y la corrección gramatical del

nivel educativo cuando expresa oralmente textos de contenido científico.

2º.FQ.BL1.2.3 Transmite de forma organizada sus conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio

cuando expresa oralmente textos de contenido físico o químico del nivel educativo.

2º.FQ.BL1.2.3 Transmite de forma organizada sus conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio cuando expresa oralmente textos de contenido físico o químico del nivel educativo.

3º.FQ.BL1.2.3 Transmite de forma organizada sus conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio

cuando expresa oralmente textos de contenido científico del nivel educativo.

CCLI CAA

2º.FQ.BL1.2.3 Transmite de forma organizada sus conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio cuando expresa oralmente textos de contenido físico o químico del nivel educativo. 3º.FQ.BL1.3.3 Transmite de forma organizada sus conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio cuando expresa oralmente textos de contenido científico del nivel educativo.

4º.FQ.BL1.2.3 Transmite de forma organizada sus conocimientos utilizando un lenguaje no discriminatorio cuando expresa oralmente textos de contenido científico del nivel educativo.

(3)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.)

Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc. Respeto en el uso del lenguaje

Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.)

Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc. Respeto en el uso del lenguaje

Situaciones de interacción comunicativa (conversaciones, entrevistas, coloquios, debates, etc.) Estrategias lingüísticas y no lingüísticas: inicio, mantenimiento y conclusión; cooperación, normas de cortesía, fórmulas de tratamiento, etc. Respeto en el uso del lenguaje

h)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.3 Participar en intercambios comunicativos en el ámbito de la física y la química, utilizando un lenguaje no discriminatorio.

3º.FQ.BL1.3 Participar en intercambios comunicativos en el ámbito del asignatura utilizando un lenguaje no discriminatorio.

CCLI CAA

4º.FQ.BL1.3 Participar en intercambios comunicativos en el ámbito del asignatura utilizando un lenguaje no discriminatorio.

CCLI CAA

ESTÁNDARES RD

6.2

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.3.1 Participa, con ayuda, en intercambios comunicativos orales (debates, entrevistas, coloquios, conversaciones, etc.) del ámbito personal, académico o social, aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas de la interacción oral propias de su nivel educativo.

2º.FQ.BL1.3.1 Participa, con ayuda, en intercambios comunicativos orales (debates, entrevistas, coloquios, conversaciones, etc.) del ámbito personal, académico o social, aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas de la interacción oral propias de su nivel educativo.

3º.FQ.BL1.3.1 Participa, de forma autónoma, en intercambios comunicativos orales (debates, entrevistas, coloquios y conversaciones) del ámbito personal, académico o social, aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas de la interacción oral propias de su nivel educativo.

CCLI CAA

2º.FQ.BL1.3.1 Participa, con ayuda, en intercambios comunicativos orales (debates, entrevistas, coloquios, conversaciones, etc.) del ámbito personal, académico o social, aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas de la interacción oral propias de su nivel educativo.

3º.FQ.BL1.3.1 Participa, de forma autónoma, en intercambios comunicativos orales (debates, entrevistas, coloquios y conversaciones) del ámbito personal, académico o social, aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas de la interacción oral propias de su nivel educativo.

4º.FQ.BL1.3.1 Participa, de forma autónoma y con iniciativa, en intercambios comunicativos (debates, entrevistas, coloquios, conversaciones, etc.) del ámbito personal, académico o social, aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas de la interacción oral

propias del nivel educativo.

2º.FQ.BL1.3.2 Se comunica, utilizando herramientas TIC y

entornos virtuales de aprendizaje de la institución escolar,

para construir un producto o tarea colectiva de forma colaborativa, siguiendo pautas establecidas.

2º.FQ.BL1.3.2 Se comunica, utilizando herramientas TIC y entornos virtuales de aprendizaje de la institución escolar, para construir un producto o tarea colectiva de forma colaborativa, siguiendo pautas establecidas.

3º.FQ.BL1.3.2 Se comunica con fluidez y autonomía y comparte información y contenidos digitales de forma colaborativa, utilizando herramientas TIC y entornos virtuales de aprendizaje abiertos, para construir un producto o tarea colectiva.

CCLI CAA

2º.FQ.BL1.3.2 Se comunica, utilizando herramientas TIC y entornos virtuales de aprendizaje de la institución escolar, para construir un producto o tarea colectiva de forma colaborativa, siguiendo pautas establecidas. 3º.FQ.BL1.3.2 Se comunica con fluidez y autonomía y comparte información y contenidos digitales de forma colaborativa, utilizando herramientas TIC y entornos virtuales de aprendizaje abiertos, para construir un producto o tarea colectiva.

4º.FQ.BL1.3.2 Se comunica con iniciativa y comparte información y contenidos digitales de forma colaborativa, utilizando herramientas TIC y entornos virtuales de diversa índole, para construir un producto o tarea colectiva.

2º.FQ.BL1.3.3 Se comporta correctamente, siguiendo pautas y modelos, en los espacios comunicativos e informa sobre situaciones de riesgo como el ciberacoso.

2º.FQ.BL1.3.3 Se comporta correctamente, siguiendo pautas y modelos, en los espacios comunicativos e informa sobre situaciones de riesgo como el ciberacoso.

3º.FQ.BL1.3.3 Se comporta correctamente, con supervisión, en los espacios comunicativos y protege a otros, denunciando situaciones de riesgo como el ciberacoso.

CCLI CAA

2º.FQ.BL1.3.3 Se comporta correctamente, siguiendo pautas y modelos, en los espacios comunicativos e informa sobre situaciones de riesgo como el ciberacoso.

3º.FQ.BL1.3.3 Se comporta correctamente, con supervisión, en los espacios comunicativos y protege a otros, denunciando situaciones de riesgo como el ciberacoso.

4º.FQ.BL1.3.3 Se comporta correctamente, por propia iniciativa y justificando las razones, en los espacios comunicativos, divulgando buenas prácticas entre sus compañeros y denunciando situaciones de riesgo como el ciberacoso.

(4)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Glosario de términos conceptuales del nivel educativo Glosario términos conceptuales del nivel educativo Glosario términos conceptuales del nivel educativo h)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.4 Reconocer la terminología conceptual propia de la física y la química y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas.

3º.FQ.BL1.4 Reconocer la terminología conceptual propia del asignatura y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas.

CCLI CAA

4º.FQ.BL1.4 Reconocer la terminología conceptual propia del asignatura y utilizarla correctamente en actividades orales y escritas.

CCLI CAA

ESTÁNDARES RD

4.1

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.4.1 Reconoce en informaciones y datos, sobre fenómenos físicos y químicos, la terminología científica del tema de estudio propia de su nivel e interpreta su significado.

2º.FQ.BL1.4.1 Reconoce en informaciones y datos, sobre fenómenos físicos y químicos, la terminología científica del tema de estudio propia de su nivel e interpreta su significado.

3º.FQ.BL1.4.1 Reconoce en informaciones y datos, sobre fenómenos físicos y químicos, la terminología científica del tema de estudiopropia de su nivel e interpreta su significado.

CCLI CAA

4º.FQ.BL1.4.1 Reconoce, en informaciones y datos sobre fenómenos físicos y químicos, la terminología científica del tema de estudio propia de su nivel e interpreta su significado.

2º.FQ.BL1.4.2 Comunica sus ideas sobre problemas de carácter científico utilizando correctamente el lenguaje científico y el vocabulario específico del tema en estudio propio de su nivel,

tanto oralmente como por escrito.

2º.FQ.BL1.4.2 Comunica sus ideas sobre problemas de carácter científico utilizando correctamente el lenguaje científico y el vocabulario específico del tema en estudio propio de su nivel, tanto oralmente como por escrito.

3º.FQ.BL1.4.2 Comunica sus ideas y discute razonadamente sobre problemas de carácter científico utilizando correctamente el lenguaje científico y el vocabulario específico del tema en estudio propio de su nivel, tanto oralmente como por escrito.

CCLI CAA

2º.FQ.BL1.4.2 Comunica sus ideas sobre problemas de carácter científico utilizando correctamente el lenguaje científico y el vocabulario específico del tema en estudio propio de su nivel, tanto oralmente como por escrito.

3º.FQ.BL1.4.2 Comunica sus ideas y discute razonadamente sobre problemas de carácter científico utilizando correctamente el lenguaje científico y el vocabulario específico del tema en estudio propio de su nivel, tanto oralmente como por escrito.

4º.FQ.BL1.4.2 Comunica sus ideas, discute razonadamente y argumenta, en debates, trabajos y proyectos sobre temas de carácter científico, utilizando el lenguaje y el vocabulario específico de la materia en estudio propio de su nivel, tanto oralmente como por escrito.

(5)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y después

de la lectura. Estrategias de comprensión lectora: antes, durante ydespués de la lectura. Estrategias de comprensión lectora: antes, durante ydespués de la lectura. h)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.5 Leer textos científicos de formatos diversos utilizando las estrategias de comprensión lectora para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido.

3º.FQ.BL1.5 Leer textos de formatos diversos propios del asignatura utilizando las estrategias de comprensión lectora para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido.

CCLI CAA

4º.FQ.BL1.5 Leer textos de formatos diversos propios del asignatura utilizando las estrategias de comprensión lectora para obtener información y aplicarla en la reflexión sobre el contenido.

CCLI CAA

ESTÁNDARES RD

5.1

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.5.1 Interpreta textos continuos y discontinuos, enunciados de problemas (numéricos, gráficos, geométricos, de medida y probabilísticos) y pequeñas investigaciones matemáticas, en formatos diversos y presentados en soporte papel y digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora del nivel educativo.

2º.FQ.BL1.5.1 Interpreta textos continuos y discontinuos, enunciados de problemas (numéricos, gráficos, geométricos, de medida y probabilísticos) y pequeñas investigaciones matemáticas, en formatos diversos y presentados en soporte papel y digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora del nivel educativo.

3ºFQ.BL1.5.1 Interpreta textos continuos y discontinuos, enunciados de problemas y pequeñas investigaciones científicas, en formatos diversos y presentados en soporte papel y digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora del nivel educativo.

CCLI CAA

2º.FQ.BL1.5.1 Interpreta textos continuos y discontinuos, enunciados de problemas (numéricos, gráficos, geométricos, de medida y probabilísticos) y pequeñas investigaciones matemáticas, en formatos diversos y presentados en soporte papel y digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora del nivel educativo.

3ºFQ.BL1.5.1 Interpreta textos continuos y discontinuos, enunciados de problemas y pequeñas investigaciones científicas, en formatos diversos y presentados en soporte papel y digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora del nivel educativo.

4ºFQ.BL1.5.1 Interpreta textos continuos y discontinuos, enunciados de problemas y pequeñas investigaciones científicas, en formatos diversos y presentados en soporte papel y digital, utilizando las estrategias de comprensión lectora del nivel educativo.

CCLI CAA

(6)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Estrategias de expresión escrita: planificación, escritura, revisión y reescritura.

Formatos de presentación

Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación, concordancia entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales, etc.)

Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.

Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación, concordancia entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales, etc.) Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.

Aplicación de las normas ortográficas y gramaticales (signos de puntuación, concordancia entre los elementos de la oración, uso de conectores oracionales, etc.)

Propiedades textuales en situación comunicativa: adecuación, coherencia y cohesión.

h)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.6 Escribir textos de carácter científico en diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.

3º.FQ.BL1.6 Escribir textos propios del asignatura en diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.

CCLI CAA

4º.FQ.BL1.6 Escribir textos propios del asignatura en diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales, aplicando las normas de corrección ortográfica y gramatical, para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.

CCLI CAA

ESTÁNDARES RD

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.6.1 Redacta textos de carácter científico a partir de modelos propuestos por el profesor, en diversos formatos y soportes, cuidando los aspectos formales y las normas de corrección ortográfica y gramatical según las propiedades textuales de los informes de carácter científico, en diferentes situaciones comunicativas como debates, exposición de murales, presentaciones, etc.

2º.FQ.BL1.6.1 Redacta textos de carácter científico a partir de modelos propuestos por el profesor, en diversos formatos y soportes, cuidando los aspectos formales y las normas de corrección ortográfica y gramatical según las propiedades textuales de los informes de carácter científico, en diferentes situaciones comunicativas como debates, exposición de murales, presentaciones, etc.

3º.FQ.BL1.6.1 Escribe textos de carácter científico , con supervisión, en diversos formatos y soportes, cuidando los aspectos formales y las normas de corrección ortográfica y gramatical, según las propiedades textuales de los artículos científicos, en situaciones comunicativas académicas, como debates, foros, presentaciones, etc.

CCLI

2º.FQ.BL1.6.1 Redacta textos de carácter científico a partir de modelos propuestos por el profesor, en diversos formatos y soportes, cuidando los aspectos formales y las normas de corrección ortográfica y gramatical según las propiedades textuales de los informes de carácter científico, en diferentes situaciones comunicativas como debates, exposición de murales, presentaciones, etc.

3º.FQ.BL1.6.1 Escribe textos de carácter científico , con supervisión, en diversos formatos y soportes, cuidando los aspectos formales y las normas de corrección ortográfica y gramatical, según las propiedades textuales de los artículos científicos, en situaciones comunicativas académicas, como debates, foros, presentaciones, etc.

4º.FQ.BL1.6.1 Escribe textos de carácter científico ,

de forma autónoma, en diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales y las normas de corrección ortográfica y gramatical, siguiendo el esquema general de los informes o artículos científicos, en situaciones comunicativas académicas, como debates, foros o presentaciones.

CCLI

2º.FQ.BL1.6.2 Crea contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético y un lenguaje no discriminatorio, a partir de pautas y modelos,

utilizando aplicaciones informáticas de escritorio.

2º.FQ.BL1.6.2 Crea contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético y un lenguaje no discriminatorio, a partir de pautas y modelos, utilizando aplicaciones informáticas de escritorio.

3º.FQ.BL1.6.2 Crea contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia, de forma supervisada, con sentido estético y un lenguaje no discriminatorio, utilizando aplicaciones informáticas de escritorio y aplicaciones web.

CAA

2º.FQ.BL1.6.2 Crea contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético y un lenguaje no discriminatorio, a partir de pautas y modelos, utilizando aplicaciones informáticas de escritorio. 3º.FQ.BL1.6.2 Crea contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia, de forma supervisada, con sentido estético y un lenguaje no discriminatorio, utilizando aplicaciones informáticas de escritorio y aplicaciones web.

4º.FQ.BL1.6.2 Crea contenidos digitales, con iniciativa y creatividad, como documentos de texto u objetos multimedia, con sentido estético y un lenguaje no discriminatorio utilizando aplicaciones informáticas de escritorio o aplicaciones web.

CAA

(7)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en páginas web, enciclopedias especializadas de física y química y bases de datos especializadas. Almacenamiento de la información digital. Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de información.

Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en [pe. blogs, wikis, foros, banco de sonidos, páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line, bases de datos especializadas…]. Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información. Almacenamiento de la información digital en dispositivos informáticos y servicios de la red. Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de información. Organización de la información siguiendo diferentes criterios.

Tecnologías de la Información y la Comunicación en el trabajo científico. Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en [pe. blogs, wikis, foros, banco de sonidos, páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line, bases de datos especializadas…]. Estrategias de filtrado en la búsqueda de la información. Almacenamiento de la información digital en dispositivos informáticos y servicios de la red. Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de información. Organización de la información siguiendo diferentes criterios.

e)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.7 Buscar y seleccionar información científica de forma contrastada en medios digitales, registrándola en papel de forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red

3º.FQ.BL1.7 Buscar y seleccionar información científica de forma contrastada en medios digitales, registrándola en papel de forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red.

CD 4º.FQ.BL1.7 Buscar y seleccionar información científica de forma contrastada en medios digitales, registrándola en papel de forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red.

CD

ESTÁNDARES RD

5.1

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.7.1 Busca y selecciona, de forma guiada,

información científica procedente de diversas fuentes como páginas web, diccionarios y enciclopedias, etc.

2º.FQ.BL1.7.1 Busca y selecciona, de forma guiada, información científica procedente de diversas fuentes como páginas web, diccionarios y enciclopedias, etc.

3º.FQ.BL1.7.1 Busca y selecciona, de manera autónoma,

información científica, procedente de diversas fuentes como páginas web, diccionarios y enciclopedias, revistas científicas, etc.

CD

2º.FQ.BL1.7.1 Busca y selecciona, de forma guiada, información científica procedente de diversas fuentes como páginas web, diccionarios y enciclopedias, etc.

3º.FQ.BL1.7.1 Busca y selecciona, de manera autónoma, información científica, procedente de diversas fuentes como páginas web, diccionarios y enciclopedias, revistas científicas, etc.

4º.FQ.BL1.7.1 Busca, selecciona y contrasta, por propia iniciativa información científica, procedente de diversas fuentes como páginas web, diccionarios y enciclopedias, publicaciones científicas e instituciones, etc.

CD

2º.FQ.BL1.7.2 Registraordenadamente, en papel o en medios digitales, la información de carácter científico obtenida,

utilizando criterios establecidos por el profesor.

2º.FQ.BL1.7.2 Registra ordenadamente, en papel o en medios digitales, la información de carácter científico obtenida, utilizando criterios establecidos por el profesor.

3º.FQ.BL1.7.2 Organiza y registra, en papel o medios digitales, la información científica obtenida,con diversos procedimientos de síntesis o presentación de contenidos, como esquemas, mapas conceptuales, tablas, gráficos, etc., indicando los criterios utilizados y citando su procedencia.

CD

2º.FQ.BL1.7.2 Registra ordenadamente, en papel o en medios digitales, la información de carácter científico obtenida, utilizando criterios establecidos por el profesor.

3º.FQ.BL1.7.2 Organiza y registra, en papel o medios digitales, la información científica obtenida, con diversos procedimientos de síntesis o presentación de contenidos, como esquemas, mapas conceptuales, tablas, gráficos, etc., indicando los criterios utilizados y citando su procedencia.

4º.FQ.BL1.7.2 Organiza y registra, en papel o medios digitales físicos o virtuales, la información científica obtenida,con diversos procedimientos de síntesis o presentación de contenidos como esquemas, mapas conceptuales, tablas, hojas de cálculo, gráficos, etc.,

estableciendo sus propios criterios y citando su procedencia.

CD

2º.FQ.BL1.7.3 Interpreta la información seleccionada del nivel educativo y la utiliza para fundamentar sus ideas y opiniones.

2º.FQ.BL1.7.3 Interpreta la información seleccionada del nivel educativo y la utiliza para fundamentar sus ideas y opiniones.

3º.FQ.BL1.7.3 Interpreta y relaciona la información seleccionada del nivel educativo y la utiliza para fundamentar sus ideas y opiniones.

CD

2º.FQ.BL1.7.3 Interpreta la información seleccionada del nivel educativo y la utiliza para fundamentar sus ideas y opiniones.

3º.FQ.BL1.7.3 Interpreta y relaciona la información seleccionada del nivel educativo y la utiliza para fundamentar sus ideas y opiniones.

4º.FQ.BL1.7.3 Interpreta la información seleccionada del nivel educativo y la emplea para argumentar sus ideas e integrarla en sus opiniones.

CD

(8)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Uso de las herramientas más comunes de las TIC para colaborar y comunicarse con el resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo, aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas ajenas...; compartir información y recursos; y construir un producto o meta colectivo. Correo electrónico. Módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje como blogs, foros, wikis... Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección del propio individuo y de otros de las malas prácticas como el ciberacoso. Análisis del público destinatario y adaptación de la comunicación en función del mismo.

Uso de las herramientas más comunes de las TIC para colaborar y comunicarse con el resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo, aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas ajenas...; compartir información y recursos; y construir un producto o meta colectivo. Correo electrónico. Módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje. Servicios de la web social como blogs, wikis, foros... Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección del propio individuo y de otros de las malas prácticas como el ciberacoso. Análisis del público destinatario y adaptación de la comunicación en función del mismo.

Uso de las herramientas más comunes de las TIC para colaborar y comunicarse con el resto del grupo con la finalidad de planificar el trabajo, aportar ideas constructivas propias, comprender las ideas ajenas...; compartir información y recursos; y construir un producto o meta colectivo. Correo electrónico. Módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje. Servicios de la web social como blogs, wikis, foros... Hábitos y conductas en la comunicación y en la protección del propio individuo y de otros de las malas prácticas como el ciberacoso. Análisis del público destinatario y adaptación de la comunicación en función del mismo. Hábitos y conductas para filtrar la fuente de información más completa y compartirla con el grupo.

e)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.8 Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea colectiva compartiendo información y contenidos digitales y utilizando la herramientas de comunicación TIC, servicios de la web social y entornos virtuales de aprendizaje, aplicar buenas formas de conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y proteger a otros de las malas prácticas como el ciberacoso.

3º.FQ.BL1.8 Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea colectiva compartiendo información y contenidos digitales, utilizando las TIC, aplicando buenas formas de conducta en la comunicación; y prevenir, denunciar y proteger a otros de las malas prácticas como el ciberacoso.

CD CSC

4º.FQ.BL1.8 Colaborar y comunicarse para construir un producto o tarea colectiva compartiendo información y contenidos digitales y utilizando la herramientas de comunicación TIC, servicios de la web social y entornos virtuales de aprendizaje, aplicar buenas formas de conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y proteger a otros de las malas prácticas como el ciberacoso.

CD CSC

ESTÁNDARES RD

5.2

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.8.1 Colabora para construir un producto o tarea colectiva compartiendo información y contenidos digitales y utilizando, con supervisión, herramientas de comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje

2º.FQ.BL1.8.1 Colabora para construir un producto o tarea colectiva compartiendo información y contenidos digitales y utilizando, con supervisión, herramientas de comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje.

3ºBL1.8.1 Colabora para construir un producto o tarea colectiva compartiendo información y contenidos digitales y utilizando con autonomía herramientas de comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje.

CD

2º.FQ.BL1.8.1 Colabora para construir un producto o tarea colectiva compartiendo información y contenidos digitales y utilizando, con supervisión, herramientas de comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje

3ºBL1.8.1 Colabora para construir un producto o tarea colectiva compartiendo información y contenidos digitales y utilizando con autonomía herramientas de comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje.

4ºBL1.8.1 Colabora para construir un producto o tarea colectiva compartiendo información y contenidos digitales y utilizando con criterio propio, autonomía y creatividad herramientas de comunicación TIC y entornos virtuales de aprendizaje.

CD

2º.FQ.BL1.8.2 Se comunica por medios digitales y módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas formas de conducta previniendo, y en su caso denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas como el ciberacoso.

2º.FQ.BL1.8.2 Se comunica por medios digitales y módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas formas de conducta previniendo, y en su caso denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas como el ciberacoso.

3º.FQ.BL1.8.2 Se comunica por medios digitales y módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas formas de conducta previniendo, y en su caso denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas como el ciberacoso.

CD CSC

4º.FQ.BL1.8.2 Se comunica por medios digitales y módulos cooperativos en entornos personales de aprendizaje del nivel educativo aplicando buenas formas de conducta previniendo, y en su caso denunciando y protegiendo a otros, malas prácticas como el ciberacoso.

(9)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Proyecto de investigación. Proyecto de investigación. Proyecto de investigación. f) e)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.9 Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio para registrar información científica, conociendo cómo aplicar los diferentes tipos de licencias.

3º.FQ.BL1.9 Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio para elaborar informes relativos a investigaciones matemáticas y materiales didácticos para uso propio o de otros.

CD 4º.FQ.BL1.9 Crear y editar contenidos digitales como documentos de texto, presentaciones multimedia y producciones audiovisuales con sentido estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio o servicios de la web para elaborar informes relativos a investigaciones matemáticas y elaboración de materiales didácticos para uso propio o de otros, conociendo cómo aplicar los diferentes tipos licencias.

CD

ESTÁNDARES RD

6.1 8.1

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.9.1 Crea contenidos digitales del nivel educativo

como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio para elaborar informes relativos a investigaciones científicas y materiales didácticos para uso propio o de otros.

2º.FQ.BL1.9.1 Crea contenidos digitales del nivel educativo como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio para elaborar informes relativos a investigaciones científicas y materiales didácticos para uso propio o de otros.

3º.FQ.BL1.9.1 Crea contenidos digitales del nivel educativo como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio para elaborar informes relativos a investigaciones científicas y materiales didácticos para uso propio o de otros.

CD

4º.FQ.BL1.9.1 Crea contenidos digitales del nivel educativo como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético utilizando aplicaciones informáticas de escritorio para elaborar informes relativos a investigaciones científicas y materiales didácticos para uso propio o de otros.

CD

(10)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Proyecto de investigación. Proyecto de investigación. Proyecto de investigación. f) e)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.10 Utilizar aplicaciones informáticas para resolver

problemas y recrear experimentos de física y química. 3º.FQ.BL1.10resolver problemas y recrear experimentos de Física y Utilizar aplicaciones informáticas para Química.

CD 4º.FQ.BL1.10 Utilizar aplicaciones informáticas para resolver problemas y recrear experimentos de Física y Química.

CD

ESTÁNDARES RD

6.1 8.1

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.0.1 Utiliza aplicaciones informáticas de forma guiada, para la resolución de problemas sencillos o recrear

experiencias sencillas de laboratorio.

2º.FQ.BL1.10.1 Utiliza aplicaciones informáticas de forma guiada, para la resolución de problemas sencillos o recrear experiencias sencillas de laboratorio.

3º.FQ.BL1.10.1 Utiliza aplicaciones informáticas de forma guiada, como laboratorios virtuales, para la resolución de problemas prácticos o experiencias de laboratorio, tanto de física como de química.

CD

2º.FQ.BL1.10.1 Utiliza aplicaciones informáticas de forma guiada, para la resolución de problemas sencillos o recrear experiencias sencillas de laboratorio.

3º.FQ.BL1.10.1 Utiliza aplicaciones informáticas de forma guiadar, como laboratorios virtuales, para la resolución de problemas prácticos o experiencias de laboratorio, tanto de física como de química.

4º.FQ.BL1.10.1 Utiliza aplicaciones informáticas,

seleccionadas por él mismo, como laboratorios virtuales, para la resolución de problemas prácticos o experiencias de laboratorio, tanto de física como de química.

CD

(11)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Iniciativa e innovación

Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de automotivación. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. Perseverancia, flexibilidad. Pensamiento alternativo.

Sentido crítico

Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades

Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de automotivación. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. Perseverancia, flexibilidad.

Pensamiento alternativo. Sentido crítico

Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades

Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de automotivación. Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. Perseverancia, flexibilidad.

Pensamiento alternativo. Sentido crítico

a) d) g)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.11 Realizar de forma eficaz tareas propias del asignatura, teniendo iniciativa para emprender y proponer acciones responsables, mostrando curiosidad e interés durante su desarrollo y actuando con flexibilidad buscando soluciones alternativas.

SIEE CAA

ESTÁNDARES RD

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.11.1 Realiza de forma eficaz tareas o proyectos del nivel educativo siendo consciente de sus fortalezas y debilidades.

2º.FQ.BL1.11.1 Realiza de forma eficaz tareas o proyectos del nivel educativo siendo consciente de sus fortalezas y debilidades.

SIEE CAA

SIEE CAA CIEE CAA CIEE CAA

2º.FQ.BL1.11.2 Tiene iniciativa para emprender y proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando soluciones alternativas a las dificultades encontradas durante su desarrollo.

2º.FQ.BL1.11.2 Tiene iniciativa para emprender y proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando soluciones alternativas a las dificultades encontradas durante su desarrollo.

3º.FQ.BL1.11.2 Tiene iniciativa para emprender y proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando soluciones alternativas a las dificultades encontradas durante su desarrollo.

SIEE

4º.FQ.BL1.11.2 Tiene iniciativa para emprender y proponer acciones cuando realiza tareas o proyectos del nivel educativo y actúa con flexibilidad buscando soluciones alternativas a las dificultades encontradas durante su desarrollo.

SIEE CAA

SIEE

2º.FQ.BL1.11.3 Muestra curiosidad e interés durante la planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del nivel educativo en los que participa.

2º.FQ.BL1.11.3 Muestra curiosidad e interés durante la planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del nivel educativo en los que participa.

CAA

2º.FQ.BL1.11.3 Muestra curiosidad e interés durante la planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del nivel educativo en los que participa. 3º.FQ.BL1.11.3 Muestra curiosidad e interés durante la planificación y el desarrollo de tareas o proyectos del nivel educativo en los que participa.

CAA

(12)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Pensamiento medios-fin

Estrategias de planificación, organización y gestión. Selección de la información técnica y recursos materiales. Estrategias de supervisión y resolución de problemas. Evaluación de procesos y resultados.

Valoración del error como oportunidad. Habilidades de comunicación

Estrategias de planificación, organización y gestión. Selección de la información técnica y recursos materiales.

Estrategias de supervisión y resolución de problemas. Evaluación de procesos y resultados.

Valoración del error como oportunidad. Habilidades de comunicación

Estrategias de planificación, organización y gestión. Selección de la información técnica y recursos materiales.

Estrategias de supervisión y resolución de problemas.

Evaluación de procesos y resultados. Valoración del error como oportunidad. Habilidades de comunicación

b)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.12 Planificar tareas o proyectos propios de la física y la química, individuales o colectivos, haciendo una previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e imprevistos, evaluando el proceso y el producto final, y comunicar de forma personal los resultados obtenidos.

3º.FQ.BL1.12 Planificar tareas o proyectos propios del asignatura, individuales o colectivos, haciendo una previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e imprevistos, evaluando el proceso y el producto final, y comunicar de forma personal los resultados obtenidos.

SIEE

CAA 4º.FQ.BL1.12del asignatura , individuales o colectivos, haciendo Planificar tareas o proyectos propios una previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e imprevistos, evaluando el proceso y el producto final, y comunicar de forma personal los resultados obtenidos.

SIEE CAA

ESTÁNDARES RD

6.1

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.12.1 Planifica, con ayuda, algunas tareas o proyectos de investigación individuales o colectivos del nivel educativo sobre cuestiones científicas, proponiendo acciones, señalando metas, previendo tiempos y recursos e identificando sus puntos fuertes y débiles.

2º.FQ.BL1.12.1 Planifica, con ayuda, algunas tareas o proyectos de investigación individuales o colectivos del nivel educativo sobre cuestiones científicas, proponiendo acciones, señalando metas, previendo tiempos y recursos e identificando sus puntos fuertes y débiles.

3º.FQ.BL1.12.1 Planifica, con ayuda ocasional, algunas tareas o proyectos individuales o colectivos de investigación sobre cuestiones físicas o químicas,

proponiendo acciones, señalando metas, previendo tiempos y recursos e identificando sus puntos fuertes y débiles.

SIEE CAA

2º.FQ.BL1.12.1 Planifica, con ayuda, algunas tareas o proyectos de investigación individuales o colectivos del nivel educativo sobre cuestiones científicas, proponiendo acciones, señalando metas, previendo tiempos y recursos e identificando sus puntos fuertes y débiles.

3º.FQ.BL1.12.1 Planifica, con ayuda ocasional, algunas tareas o proyectos individuales o colectivos de investigación sobre cuestiones físicas o químicas, proponiendo acciones, señalando metas, previendo tiempos y recursos e identificando sus puntos fuertes y débiles.

4º.FQ.BL1.12.1 Planifica, de forma autónoma,

algunas tareas o proyectos de investigación individuales o colectivos sobre temas científicos de interés físico o químico,proponiendo acciones, señalando metas, previendo tiempos y recursos e identificando sus puntos fuertes y débiles.

SIEE CAA SIEE CAA SIEE CAA

2º.FQ.BL1.12.2 Realiza, con ayuda, algunas tareas o proyectos de investigación, individuales o colectivos, sobre cuestiones científicas, manteniendo la motivación y el interés, y actuando con flexibilidad para superar los obstáculos.

2º.FQ.BL1.12.2 Realiza, con ayuda, algunas tareas o proyectos de investigación, individuales o colectivos, sobre cuestiones científicas, manteniendo la motivación y el interés, y actuando con flexibilidad para superar los obstáculos.

3º.FQ.BL1.12.2 Realiza, con autonomía, algunas tareas o proyectos individuales o colectivos de investigación

sobre cuestiones físicas o químicas,, manteniendo la motivación e interés y actuando con flexibilidad para transformar las dificultades en posibilidades.

SIEE CAA

2º.FQ.BL1.12.2 Realiza, con ayuda, algunas tareas o proyectos de investigación, individuales o colectivos, sobre cuestiones científicas, manteniendo la motivación y el interés, y actuando con flexibilidad para superar los obstáculos.

3º.FQ.BL1.12.2 Realiza, con autonomía, algunas tareas o proyectos individuales o colectivos de investigación sobre cuestiones físicas o químicas,, manteniendo la motivación e interés y actuando con flexibilidad para transformar las dificultades en posibilidades.

4º.FQ.BL1.12.2 Realiza, con iniciativa, algunas tareas o proyectos de investigación individuales o colectivos sobre temas científicos de interés físico o químico, manteniendo la motivación e interés y actuando con flexibilidad para transformar las dificultades en posibilidades.

SIEE CAA SIEE CAA SIEE CAA

2º.FQ.BL1.12.3 Reflexiona, con la guía del profesor, sobre el proceso seguido en la planificación y realización de tareas o proyectos de investigación sobre cuestiones científicas, y sobre los resultados obtenidos.

2º.FQ.BL1.12.3 Reflexiona, con la guía del profesor, sobre el proceso seguido en la planificación y realización de tareas o proyectos de investigación sobre cuestiones científicas, y sobre los resultados obtenidos.

3º.FQ.BL1.12.3 Evalúa, con autonomía, la planificación de las tareas o proyectos de investigación sobre cuestiones físicas o químicas, realizados, y los resultados

SIEE CAA

2º.FQ.BL1.12.3 Reflexiona, con la guía del profesor, sobre el proceso seguido en la planificación y realización de tareas o proyectos de investigación sobre cuestiones científicas, y sobre los resultados obtenidos.

3º.FQ.BL1.12.3 Evalúa, con autonomía, la planificación de las tareas o proyectos de

SIEE CAA

(13)

obtenidos, de acuerdo con las metas previstas. investigación sobre cuestiones físicas o químicas, realizados, y los resultados obtenidos, de acuerdo con las metas previstas.

4º.FQ.BL1.12.3 Evalúa, con iniciativa, la planificación de tareas o proyectos de investigación

temas científicos de interés físico o químico, y revisa críticamente los resultados obtenidos de acuerdo con las metas previstas, para introducir mejoras en el desarrollo del proyecto.

(14)

ASIGNATURA FÍSICA Y QUÍMICA BLOQUE 1: LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

1º

2º

3º

4º

ESO

CONTENIDOS

O.G.ETAPA

Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los conocimientos del asignatura.

Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.

Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los conocimientos del asignatura.

Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.

Entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los conocimientos del ASIGNATURA. Autoconocimiento de fortalezas y debilidades.

a) d) g)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.13 Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los conocimientos de la física y la química e identificar los conocimientos, habilidades y competencias que demandan para relacionarlas con sus fortalezas y preferencias.

3º.FQ.BL1.13 Buscar y seleccionar información sobre los entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los conocimientos del nivel educativo, analizar los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para su desarrollo y compararlas con sus propias aptitudes e intereses para generar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.

SIEE 4º.FQ.BL1.13 Buscar y seleccionar información sobre los entornos laborales, profesiones y estudios vinculados con los conocimientos del nivel

educativo, analizar los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para su desarrollo y compararlas con sus propias aptitudes e intereses para generar alternativas ante la toma de decisiones vocacional.

SIEE

ESTÁNDARES RD

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIAS

2º.FQ.BL1.13.1 Reconoce los estudios y profesiones vinculados a la materia y a los conocimientos del nivel educativo, e identifica los conocimientos, habilidades y competencias que éstos demandan relacionándolos con sus fortalezas y preferencias.

2º.FQ.BL1.13.1 Reconoce los estudios y profesiones vinculados a la materia y a los conocimientos del nivel educativo, e identifica los conocimientos, habilidades y competencias que éstos demandan relacionándolos con sus fortalezas y preferencias.

3º.FQ.BL1.13.1 Reconoce los estudios y profesiones

vinculados a la materia y alos conocimientosdel nivel educativo e identifica los conocimientos, habilidades y competencias que éstos demandan relacionándolos con sus fortalezas y preferencias.

SIEE

2º.FQ.BL1.13.1 Reconoce los estudios y profesiones vinculados a la materia y a los conocimientos del nivel educativo, e identifica los conocimientos, habilidades y competencias que éstos demandan relacionándolos con sus fortalezas y preferencias. 3º.FQ.BL1.13.1 Reconoce los estudios y profesiones vinculados a la materia y a los conocimientos del nivel educativo e identifica los conocimientos, habilidades y competencias que éstos demandan relacionándolos con sus fortalezas y preferencias.

4º.FQ.BL1.13.1 Busca y selecciona información sobre losentornos laborales, las profesiones y los estudios vinculados con los conocimientos de su nivel educativo para orientar su futuro.

SIEE

3º.FQ.BL1.13.2 Analiza los conocimientos, habilidades y competencias necesarias en diferentes estudios y profesiones y los compara con sus propias aptitudes e intereses para generar alternativas ante la toma de decisionesacadémicas.

SIEE 3º.FQ.BL1.13.2 Analiza los conocimientos, habilidades y competencias necesarias en diferentes estudios y profesiones y los compara con sus propias aptitudes e intereses para generar alternativas ante la toma de decisiones académicas.

4º.FQ.BL1.13.2 Analiza los conocimientos, habilidades y competencias necesarias en diferentes entornos académicos y laborales y los compara con sus propias aptitudes e intereses para generar alternativas ante la toma de decisiones

vocacionales.

SIEE