plan-6to-grado-bloque-2-historia-2016-2017

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 1. Del 31 de octubre al _{4 de noviembre.}

ENFOQUE

Carácter formativo que implique el desarrollo de competencias que faciliten la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual, que contribuyan a entender el presente, planear el futuro y aproximar al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.

BLOQUE

2

Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del_{Mediterráneo.}

TEMA Panorama del periodoUbicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geográficamente.

CONTENIDOS Panorama del periodo

Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

 Manejo de información histórica.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

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INICIO:

Para iniciar. Pág. 34

 Solicitar a los alumnos que observen individualmente la portada del bloque II donde se muestra un mural egipcio y responder en el cuaderno: ¿qué están haciendo las personas?, ¿qué representa la imagen?, ¿para qué la pintarían?, ¿cómo vivían las personas en el antiguo Egipto?

 Comentar la respuesta de estas preguntas de forma grupal para recibir diversas opiniones. Enseguida hacer lectura comentada de la pág. 34 acerca de la importancia de algunas civilizaciones de estar cerca de riberas para provecho de la agricultura, como Mesopotamia, Egipto, China e India.

DESARROLLO:

 Ubicar grupalmente en qué tiempo y lugar se desarrollará este bloque.

 Observar la imagen de la página 35 acerca de una representación de combate entre gladiadores.

Cuándo y dónde pasó. Pág. 36

 Observar la línea del tiempo desde el 4000 a. C. hasta el año 1 d. C y responder en el cuaderno cuántos milenios han pasado de un suceso a otro, según se solicite.

 Hacer énfasis en el tiempo de duración de las civilizaciones y cuál fue la primera civilización.

 Observar el mapa donde se ubicaron las civilizaciones agrícolas: Mesopotamia, Egipto, India y China.

 Hablar de manera general de las 4 civilizaciones, ya que más adelante se verán de una forma específica.

 Iniciar la elaboración de la línea del tiempo con hojas blancas, ubicando los eventos más sobresalientes y utilizando colores distintos para cada civilización.

CIERRE:

 Mostrar lo elaborado hasta el momento al resto del grupo. Compartir opiniones. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 34 a la 37. Enlaces sugeridos.

Hojas blancas. Colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Línea del tiempo.

Preguntas de reflexión.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

ASIGNATURA Historia GRADO y_GRUPO 6° TIEMPO Semana 2. Del 7 al 11 de_noviembre.

ENFOQUE

BLOQUE 2 Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del_{Mediterráneo.}

TEMA ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión.

Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias.

CONTENIDOS Temas para comprender el periodo

¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?

Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión.

• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Se si ón 1 (1 h or a co n 30 m in ut os ) INICIO:

Temas para comprender el periodo

 Escribir en el cuaderno la pregunta: ¿Cómo influye la naturaleza en el desarrollo de los

pueblos?, y contestar individualmente lo que se cree en ese momento como respuesta inicial. Conforme se avance en el bimestre se anexará más información y finalmente se modificará su respuesta o se enriquecerá de ser necesario.

DESARROLLO:

 Leer y comentar las características comunes entre China, Egipto, India y Mesopotamia. Destacar los dioses y el tipo de escritura, actividades principales, fecha en que surgió, ubicación, etc. Realizar en binas un cuadro comparativo de las cuatro, revisando pág. 40 y 41 del libro. Si es necesario se puede agregar columnas al cuadro de acuerdo a la información que se quiera destacar.

Civilización Ubicación (entre qué ríos)

Año de

surgimiento Principalesactividades Tipo deescritura Religióny Dioses Mesopotamia

Egipto China India

 Realizar otro cuadro donde se muestren las diferencias y semejanzas entre las 4 civilizaciones, como el siguiente:

Civilizaciones antiguas: Mesopotamia, Egipto, China e India.

Diferencias Semejanzas

 Apoyarse con los siguientes enlaces para retroalimentar el tema acerca de las cuatro

civilizaciones del mundo antiguo. Se puede solicitar a los alumnos que mientras ven los videos, hagan anotaciones importantes en su cuaderno.

 Revisar este enlace para ver video de Mesopotamia:

https://www.youtube.com/watch?v=KiZWrtrLzsw

 Revisar el siguiente enlace para ver información sobre Egipto:

https://www.youtube.com/watch?v=CfNymmk_Jn8

 Contestar grupalmente ¿Cómo aprovechan en la actualidad el río Nilo los egipcios?, ¿ha habido

cambios en las actividades económicas para las que se aprovechaba el río Nilo en la antigüedad y la actualidad?, ¿cuáles?, ¿hay similitud entre ellas?

 Revisar el siguiente enlace para ver información sobre China:

https://www.youtube.com/watch?v=CHVPcuK8IxE

 Revisar siguiente enlace para ver información sobre India y comentar:

https://www.youtube.com/watch?v=MVMVsAFBH64 CIERRE:

 Finalizar los temas vistos en esta semana, con el siguiente cuadro resumen:

" Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India" y " Forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión".

Tema Respuestas

¿Qué hecho histórico describe? ¿Cuándo y dónde ocurrió? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo sucedió?

¿Cuáles fueron sus causas y consecuencias?

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Libro de texto. Páginas 38 a la 41. Enlaces sugeridos.

Colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Cuadros resumen.

Anotaciones en el cuaderno sobre los videos.

ADECUACIONES CURRICULARES

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 3. Del 14 al 18 de _noviembre.

ENFOQUE

BLOQUE

2

Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del_{Mediterráneo.} TEMA El mar Mediterráneo, un espacio de intercambio._{Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilización helenística.}

Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura.

Identifica características de las ciudades-Estado, el origen del concepto “democracia” y la importancia de la civilización helenística en la difusión de la cultura.

CONTENIDOS El mar Mediterráneo, un espacio de intercambio.

Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilización helenística. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Lo que conocen los alumnos.

 Preguntar a los alumnos si saben dónde queda la ciudad de Atenas, también si tienen idea de

cómo era la escuela en las civilizaciones antiguas.

 Mostrar Atenas desde un mapamundi, planisferio o globo terráqueo, también se puede

proyectar desde el siguiente enlace https://maps.google.com.mx/ DESARROLLO:

Un dato interesante. Página 42

 Leer el dato interesante acerca de la educación de los niños y las niñas en Atenas. Analizar

cómo escribían y qué era lo que aprendían.

 Revisar este link para ver video de Atenas:

http://www.youtube.com/watch?v=RY0iklYw1XE

 Hacer los comentarios necesarios y relacionar con Grecia.

 Leer grupalmente acerca de los griegos y el mar Mediterráneo pág. 42 y 43. Destacar por qué

fue importante su vida ahí.

 Hacer una lectura comentada del subtema "Las ciudades-Estado" página 43 y 44, destacando

¿cómo surgieron?, ¿qué eran las polis?, ¿qué tipo de educación tenían?, etc.

 Terminar el tema leyendo y analizando "la democracia griega" y "las civilizaciones

helenísticas", página 44 y 45. Realizar un mapa mental o esquema individualmente con la información.

CIERRE:

 Finalizar los temas vistos en esta semana con el siguiente cuadro resumen:

"El mar Mediterráneo, un espacio de intercambio".

 "Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilización helenística".

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 42 a la 45.

Enlaces sugeridos.

Mapamundi grande, planisferio o globo terráqueo.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Cuadro resumen. Mapa mental.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 4. Del 22 al 24 de_noviembre.

ENFOQUE

BLOQUE

2

Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del_{Mediterráneo.} TEMA Los romanos: De la monarquía al imperio. La expansión y la organización del_{imperio. La vida cotidiana en Roma.}

Describe cambios en la vida cotidiana, la organización política y económica de Roma, y las causas que permitieron su expansión.

CONTENIDOS

Los romanos: De la monarquía al imperio. La expansión y la organización del imperio. La vida cotidiana en Roma.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Lo que conocen los alumnos.

 Preguntar a los alumnos si saben dónde queda Roma.

 Utilizar nuevamente un mapamundi o solicitar un planisferio a cada alumno para que señalen con un color la ubicación de Roma.

DESARROLLO:

Los romanos. Página 45 y 46

 Leer grupalmente las páginas 45 y 46 para saber más acerca de Roma, los grupos sociales que existían, sus actividades y la división de su historia en tres periodos.  Hacer un cuadro sinóptico de forma individual con las características más

sobresalientes de sus tres periodos, quiénes eran el senado y qué hacían.  Revisar el siguiente enlace para ver video de Roma:

http://www.youtube.com/watch?v=AfWvg_Wr5D4

 Mientras ven el video, los alumnos deberán rescatar la información más relevante.  Analizar de forma grupal los subtemas "la expansión y la organización del Imperio" y

"la vida cotidiana en Roma", ahí deberán rescatar cómo el Imperio Romano crece y se expande a otros territorios, construyendo caminos, vías y puertos importantes para comunicar a las ciudades y trabajar el comercio.

 Hacer un mapa conceptual de los dos imperios formados: Occidente y Oriente, su esplendor y caída.

 Destacar ¿cómo era un día en la vida de Roma?, ¿cómo llegaba el agua a Roma?, ¿cómo era la vida de los ciudadanos ricos y los esclavos?, ¿cuáles eran los juegos que practicaban los niños en esa época?

CIERRE:

 Finalizar el tema con el siguiente cuadro resumen: "Los romanos"

Subtemas:

De la monarquía al imperio.

La expansión y la organización del imperio. La vida cotidiana en Roma.

¿Qué hecho histórico describe? ¿Cuándo y dónde ocurrió?

¿Quiénes participaron? ¿Cómo sucedió?

Enlaces sugeridos.

Mapamundi o planisferio.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Rescate de información de video.

Mapa conceptual del imperio de Occidente y Oriente.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 5. Del 28 de noviembre _{al 2 de diciembre.}

ENFOQUE

BLOQUE

2

Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del_{Mediterráneo.} TEMA El nacimiento del cristianismo._{El legado del mundo antiguo.}

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica el contexto en que surgió el cristianismo y sus características. Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo.

CONTENIDOS El nacimiento del cristianismo.

El legado del mundo antiguo.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Se

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INICIO:

Lo que conocen los alumnos:

 Preguntar a los alumnos: ¿qué es el cristianismo?, ¿por qué se le llama cristianismo?, ¿saben cuándo inició?, ¿cómo inició?. Tratar el tema anterior de manera histórica y no religiosa. Es importante aclarar este punto con los alumnos.

DESARROLLO:

 Apoyarse en el siguiente enlace para ver video del cristianismo:  http://www.youtube.com/watch?v=JjtlgISe-P4&feature=relmfu

 En un mapa de Europa, ubicar dónde se inició el cristianismo y hacia dónde se expandió en sus inicios. Ver el video anterior nuevamente si es necesario.

 Leer las páginas 48 y 49 sobre el cristianismo y su legado en el mundo: ¿qué herencia cultural nos dejó el mundo antiguo?, ¿qué herencia social?, ¿qué herencia material? Comentar y contestar las preguntas anteriores en el cuaderno en binas.

 Realizar un resumen de los eventos destacados. CIERRE:

 Finalizar los temas con el siguiente cuadro: "El nacimiento del cristianismo".

"El legado del mundo antiguo".

¿Qué hecho histórico describe? ¿Cuándo y dónde ocurrió?

¿Quiénes participaron? ¿Cómo sucedió?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 48 y 49.

Enlaces sugeridos. Mapa de Europa.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión.

Mapa del Cristianismo. Cuadro de información.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

ASIGNATURA

Historia

GRADO y_GRUPO

6°

TIEMPO Semana 6. Del 5 al 9 de _diciembre.

ENFOQUE

BLOQUE

2

Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del_{Mediterráneo.} TEMA Egipto “el don del Nilo”._{Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega.}

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. CONTENIDOS

Temas para analizar y reflexionar Egipto “el don del Nilo”.

Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega.

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Planeación Didáctica - Primaria 6to Grado Bloque 2

Temas para analizar y reflexionar

 Preguntar a los alumnos si recuerdan cuál es el río que servía para la agricultura en Egipto.

 Retomar las anotaciones hechas sobre Egipto y el río Nilo de las clases pasadas. Leer la pág.

50 respecto a este tema y comentar: ¿durante cuánto tiempo se desarrolló la cultura griega?, ¿qué longitud tiene el Nilo?, ¿dónde se establecieron sus ciudades?, ¿qué construyeron ahí?, ¿con quiénes se relacionaban sus deidades?

DESARROLLO:

Investigo y valoro. Página 50

 Leer el poema "Himno al Nilo" en voz alta. Primero en binas, después en filas y finalmente

grupal.

 Comentar de qué trata y responder en el cuaderno: ¿qué imágenes evoca el poema?, ¿qué

sentimientos provoca?, ¿qué palabras o frases son en sentido figurado?, ¿qué recursos literarios utiliza?

Investigo y valoro. Página 51

 Dejar a los alumnos que investiguen la imagen y biografía de Alejandro Magno. Llevar la

información al aula y compartirla.

 Realizar lectura comentada de Alejandro Magno pág. 51

 En equipos preparar una entrevista dirigida a Alejandro Magno, tomando en consideración su

educación, sus conquistas militares, su papel como difusor de la cultura griega, etc.

 Simular que un integrante del grupo es Alejandro Magno y contestar como si lo fuera.

 Presentar la entrevista ante el grupo.

CIERRE:

 Finalizar los temas con el siguiente cuadro:

"Egipto el don del Nilo".

"Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega".

Lo que aprendí. Pág. 52 Evaluación. Pág. 53

Enlaces sugeridos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Preguntas de reflexión. Cuadro de información.

OBSERVACIONES GENERALES