ELVIRA ADELAIDA SANDOVAL GONZÁLEZ DE BARCO
Módulo de Capacitación: sobre el uso y aprovechamiento de los desechos sólidos, para la elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la
Escuela Oficial rural Mixta, El Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
Asesor: Lic. Luis Alfonso de Paz Morales.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por la autora como informe final del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- , previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
ÌNDICE
CONTENIDO PÀGINA
Introducción i
CAPÌTULO I DIAGNÒSTICO
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de Institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2
1.1.6.1 Políticas institucionales y Comunitarias 2
1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.8.1 Cobertura educativa 3 1.1.8.2 Institucionales 2011-2012 3 1.1.9 Estructura Organizacional 3 1.1.10 Recursos 5 1.1.10.1 Humanos 5 1.1.10.2 Materiales y equipo 5 1.1.10.3 Físicos 5 1.1.10.4 Financieros 5
1.2 Técnicas e Instrumentos utilizados para efectuar
el diagnóstico 6
1.2.1 Entrevista 6
1.2.2 Observación 6
1.2.3 Análisis documental 6
1.2.4 Guía de análisis contextual e institucional 7
1.3 Lista de carencias 8
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10
1.5 Datos de la Institución Beneficiada 13
1.5.1 Nombre de la Institución 13 1.5.2 Tipo de Institución 13 1.5.3 Ubicación Geográfica 13 1.5.4 Visión 13 1.5.5 Misión 13 1.5.6 Políticas 13 1.5.7 Objetivos 14 1.5.8 Estructura Organizacional 14 1.5.9 Recursos 15 1.5.10 Fotografía 15
1.6 Procedimientos y Técnicas utilizadas 16
1.7 Lista de carencias 16
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas 17
1.9 Priorización del problema 18
1.12 Problema seleccionado 21
1.13 Solución propuesta como viable y factible 21
CAPÌTULO II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 aspectos generales 22
2.1.1 Nombre del proyecto 22
2.1.2 Problema 22
2.1.3 Localización 22
2.1.4 Unidad ejecutora 22
2.1.4.1 Facultad de Humanidades USAC 22
2.1.4.2 Coordinación Técnica 22-02-08 22
2.1.5 Tipo de proyecto 22
2.2 Descripción del proyecto 23
2.3 Justificación 24 2.4 Objetivos 24 2.4.1 Objetivo General 24 2.4.2 Objetivos específicos 25 2.5 Metas 25 2.6 Beneficiarios 26
2.6.2 Indirectos 26
2.7 Fuentes de financiamiento 26
2.7.1 Financiamiento del proyecto 26
2.7.2 Presupuesto del proyecto 26
2.8 Cronograma de actividades fase ejecución 28
2.9 Recurso 29 2.9.1 Humanos 29 2.9.2 Materiales 29 2.9.3 físicos 29 2.9.4 financieros 30 CAPÌTULO III PROCESO DE EJECUCIÒN 3.1 Actividades y resultados 31 3.2 Productos y logros 34 3.3 módulo 35 3.4 Evidencias fotográficas 66 CAPÌTULO IV PROCESO DE EVALUACIÒN
4.1 Evaluación fase diagnóstico 76
4.4 Evaluación final del proyecto 79 Conclusiones 80 Recomendaciones 81 Bibliografía 82 APÈNDICE ANEXO
El informe que a continuación se presenta está basado en el proceso de investigación, con el propósito de lograr la concientización de las personas acerca de la protección del medio ambiente; principalmente minimizar la contaminación ambiental en nuestro país.
La investigación brinda la oportunidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos. Este informe fue estructurado con la orientación y organización del asesor; para poder encontrar los problemas o necesidades y a la vez solución a los mismos, fue indispensable hacer uso de la guía de análisis contextual e institucional: instrumento muy amplio en el cual se pudo verificar la situación actual del medio, sujeto a la investigación. El informe consta de cuatro capítulos descritos brevemente a continuación.
CAPÌTULO I (120 horas)
Diagnóstico de la institución, representa una perspectiva interna. Permitiendo conocer y analizar los diferentes aspectos y actividades que forman parte del desempeño social y las funciones fundamentales de la institución, se realizó con la colaboración del personal en función, en el cual se describen datos importantes de la institución, su ubicación, misión, visión, objetivos, su estructura. El diagnóstico nos permitió conocer las carencias, problemas y posibles soluciones. Esta fase tiene una duración de ciento veinte horas; dio inicio el dieciséis de mayo del año dos mil once y finalizó el veinticinco de junio del mismo año.
Este capítulo consta de dos diagnósticos: el de la institución patrocinante que es la Coordinación Técnica Administrativa 22-02-08 y el de la Institución beneficiada, la cual es la escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, el Progreso, Jutiapa.
CAPÌTULO II (40 horas)
Perfil del proyecto. Consta de los aspectos generales del proyecto, en el cual se detalla el nombre del proyecto, problema, localización, justificación, objetivos, metas, beneficiarios, presupuesto para la ejecución. Esta fase tiene una duración de cuarenta horas; dio inicio el veintisiete de junio del año dos mil once y finalizó el uno de julio del mismo año.
CAPÌTULO III (120 horas)
Ejecución. Consiste en la realización detallada y ordenada, contemplada en el perfil del proyecto, para dar lugar a los resultados y dar a conocer los productos, llevando el control y registro de actividades para ejecutarlas en la fecha indicada. Se verifican resultados, obteniéndose los productos y los logros alcanzados. Esta fase tiene una duración de ciento veinte horas; dio inicio el dos de julio del año dos mil once y finalizó el veintiséis de agosto del mismo año.
CAPÌTULO IV (120 horas)
Evaluación. Consiste en evaluar todo lo realizado y planificado en el proyecto desde su inicio hasta la entrega del mismo para verificar si se lograron los objetivos propuestos. En esta fase se determina la efectividad del proceso pues se comparan las actividades programadas para el desarrollo del proyecto con el tiempo establecido; logrando obtener productos y logros concretos.
La realización y ejecución de todas las acciones programadas permitieron redactar conclusiones y recomendaciones. Así mismo se incluyen en el presente informe bibliografías consultadas, apéndices anexos, para poder comprender de mejor manera el trabajo realizado, ejecutado y evaluado.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la Institución
Coordinación Técnica Administrativa 22-02-08
1.1.2 Tipo de Institución
Estatal
1.1.3 Ubicación geográfica
0 Avenida entre 2da. y 3ra. calle, zona 2. El Progreso, Jutiapa
1.1.4 Visión1
Convertir la Coordinación Técnica Administrativa 22-02-08 en un órgano que oriente técnica, pedagógica y científicamente el proceso educativo, creando una comunidad educativa integral y participativa, fortaleciendo la calidad de la educación en el municipio de El Progreso y desarrollando metodologías innovadoras que permitan formar ciudadanos con valores y convicciones que fundamentan su conducta para un desarrollo integral.
1.1.5 Misión2
Somos una dependencia de la Dirección Departamental de Educación, del departamento de Jutiapa, Ministerio de Educación, cuyo propósito fundamental es la planificación, administración, coordinación, control, orientación y evaluación del proceso educativo en todos los niveles y sistemas educativos jurisdiccionales, orientada a la obtención de resultados, con el fin de garantizar un servicio de calidad y profesionalismo a toda la comunidad educativa del municipio.
_________________________________ 1 Manual Institucional de la Coordinación Técnica Administrativa 22-02-08 2, LOC CIT
1.1.6 Políticas4
1.1.6.1 Políticas Institucionales y Comunitarias
Avanzar hacia una educación de calidad.
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables. Justicia social a través de la equidad educativa y permanencia
escolar.
Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa.
Conformar los gobiernos escolares en cada uno de los establecimientos del sector oficial en todos los niveles educativos. Implementar las técnicas, métodos y procedimientos que promuevan
la calidad de la educación en todos los procesos, fortaleciendo programas y proyectos generados por el Ministerio de Educación.
1.1.7 Objetivos5
Realizar funciones técnicas, administrativas, asesoría, orientación, seguimiento, coordinación y evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje en todos niveles educativos del Distrito Escolar 22-02-08.
Contribuir a elevar la calidad de la educación, para responder a las necesidades y expectativas de los diversos grupos de la comunidad educativa y a los requerimientos del desarrollo económico y social del municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.
Coadyuvar en la aplicación de la filosofía de la educación nacional y en la ejecución de las políticas, planes y programas impulsados por el Ministerio de Educación.
Hacer efectiva la democratización proporcionando la igualdad de oportunidades, para una educación permanente y participativa. Promover actitudes de compromiso con el desarrollo de una
educación científica y democrática al servicio de todos los miembros de la comunidad educativa.
Propiciar una educación de calidad, con equidad, pertinencia cultural, incluyente, dinámica, permanente y flexible, para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco de la Reforma Educativa y los Acuerdos de Paz.
________________________________ 4 Políticas Educativas 2008-2012
5 LOC CIT
niveles de educación guatemalteca respondan a criterios de calidad y la incorporación del estudiante al mundo global, a través del acceso a la tecnología con las orientaciones educativas sustentables.
Estimular la participación social en la transformación educativa, con procesos claros, democráticos y descentralizados que incorporen el proceso educativo al quehacer comunitario.
1.1.8 Metas6
1.1.8.1 COBERTURA EDUCATIVA:
95 % en Preprimaria 100% en Primaria
90 % en el Ciclo de Educación Básica 80 % en el Ciclo de Educación Diversificada 88 % de Alfabetismo
1.1.8.2 INSTITUCIONALES 2011-20127
Programas de apoyo a la permanencia de la niñez en la escuela. Fortalecimiento de la
Implementación de la transformación curricular, a través de la formación y profesionalización de docentes en servicio.
Realizar una auditoría administrativa para desarrollar procesos de reingeniería.
Hacer un estudio con base en estadística inicial y final sobre necesidad de recurso humano en cada uno de los niveles educativos.
Gestionar para que el 100% de los establecimientos del sector oficial sean implementados con mobiliario escolar, mantenimiento en infraestructura y proyectos de apoyo del Ministerio de Educación.
1.1.9 Estructura Organizacional8
El Ministerio de Educación de Guatemala, cuenta con una estructura organizacional, dentro del marco en el que se desenvuelve la organización, de acuerdo con el cual las tareas son divididas, agrupadas, coordinadas y controladas, para el logro de objetivos, según la dependencia o dirección correspondiente.
____________________________
Departamentales de Educación, a donde corresponden las Supervisiones y Coordinaciones Técnicas Administrativas jurisdiccionales.
_____________________________________
8 Fuente: Coordinación Técnica Administrativa 22-02-08. Municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa. Gobiernos Escolares Padres y Madres de Familia Consejos de Padres de Familia Ministerio de Educación Dirección Departamental de Educación de Jutiapa
Personal Operativo Secretaría
Coordinación Técnica Administrativa. 22-02-08
Directores
Docentes
1.1.10.1 Humanos
Coordinadora Técnica Administrativa Secretaria
Técnico I
1.1.10.2 Materiales y Equipo
2 Computadoras 2 Impresoras
1 Impresora en mal estado 1 UPS en mal estado
1 Máquina mecánica de escribir 2 Archivos de 4 gavetas
3 Mesas tipo ejecutivo
2 Muebles para computadora
2 Escritorio tipo mesa para máquina de escribir 4 Sillas con rodos
1 Silla de madera 1 Silla de metal 9 Sillas plásticas
2 Depósitos para basura
1 Depósito de agua fría/caliente 1 Pabellón Nacional
1.1.10.3 Físicos
Oficina de Coordinadora Técnica Administrativa Área verde y jardinizada
Oficina para Secretaría
Servicios Sanitarios para damas y caballeros. 1 Depósito para agua potable (pila)
1.1.10.4 Financieros
La Coordinación Técnica Administrativa es financiada por el Gobierno de Guatemala, considerando que es una institución estatal.
Se maneja una Caja Chica, con fondos económicos provenientes de actividades que organizan los establecimientos del Nivel Medio, mismos que sirven para sufragar los gastos que necesariamente se hacen en
el Ministerio de Educación.
Aproximadamente cada año el monto total de caja chica es de Q7,000.00, mismos que no están sujetos a auditoría, sino únicamente a controles internos de ingresos y egresos.
1.2 Técnicas e instrumentos utilizados para efectuar el Diagnóstico
Para la ejecución del diagnóstico se utilizaron diversas técnicas e instrumentos que posibilitaron la obtención de datos.
1.2.1 La entrevista: se utilizó esta técnica para obtener información mediante el
diálogo directo, por medio de preguntas formuladas en forma clara y concreta logrando respuestas que coadyuvaron a la recopilación de datos de la institución. La técnica de la entrevista se aplicó a la Coordinadora Técnica Administrativa, del Distrito Escolar 22-02-08, del municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa y a la Secretaria de esta dependencia del Ministerio de Educación, utilizándose cuestionarios como instrumentos que sirvieron para recabar la información requerida.
1.2.2 La observación: consistió en observar detenidamente las condiciones físicas,
infraestructura, recursos materiales y humanos de la Coordinación Técnica Administrativa 2-02-08, para determinar el estado actual de esta institución. Con la aplicación de esta técnica la cual se auxilió con una lista de cotejo, como instrumento, se logró obtener valiosa información de la institución, determinando las condiciones actuales de la misma.
1.2.3 Análisis documental: mediante esta técnica se realizó un estudio detenido
de todos los documentos que posibilitaron la obtención de datos, correspondientes a información real, concreta y verídica de la Coordinación Técnica Administrativa del municipio de El Progreso.
Entre los documentos susceptibles de estudios que fueron proporcionados están: libros de actas, de inventario, de caja chica, manual de funciones,
módulos del Ministerio de Educación, informes institucionales, planos de infraestructura de la institución, planos del departamento de catastro del municipio de El Progreso, Jutiapa.
Esta técnica se realizó utilizando como instrumentos la ficha de registros específicos.
La Guía de Análisis Contextual e Institucional: Según el libro de
Propedéutica no es una técnica ni formulario, solamente es una orientación, la cual su aplicación permitió conocer ampliamente aspectos cualitativos y cuantitativos de la institución, proporcionando datos objetivos en los ocho sectores que sustenta la base e información para la elaboración del diagnóstico de la Coordinación Técnica Administrativa, Distrito Escolar 22-02-08.
Durante el desarrollo del diagnóstico se conoció y recopiló información sobre el ámbito geográfico social y comunitario, descripción física e histórica de la institución, fuentes de ingresos económicos, personal que labora, clasificación estabilidad laboral y usuarios, servicios educativos, estructura y accionar administrativo, relaciones internas y externas y fundamentos que definen la naturaleza, orientación, aspiraciones y razón de ser de la institución.
1.3 Lista de Carencias
Realizada la investigación y diagnóstico se tiene una visión interna y externa en forma completa de la Coordinación Técnica Administrativa, luego de realizar un análisis de la información recabada a través de las técnicas e instrumentos utilizados, detectándose en la Coordinación Técnica Administrativa, Distrito Escolar 22-02-08, las siguientes carencias que se listan a continuación.
1.3.1.1 No se brindan capacitaciones a docentes sobre educación ambiental.
1.3.1.2 Carencia de información impresa sobre educación ambiental.
1.3.1.3 Carencia de insumos necesarios para dar capacitaciones sobre educación ambiental.
1.3.1.4 Basura orgánica y plástica en zonas y calles principales del municipio de El Progreso.
1.3.1.5 Riesgo de ingreso de personas o animales no deseables a la Coordinación Técnica Administrativa.
1.3.1.6 Las ventanas no tienen balcones.
1.3.1.7 No se cuenta con un guardián.
1.3.1.8 Falta de puerta de metal en la Coordinación Técnica Administrativa.
1.3.1.9 Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma.
1.3.1.10 La institución no cuenta con local propio
1.3.1.11 La institución no cuenta con una sala de espera y atención a los usuarios.
1.3.1.12 Deterioro y falta de mantenimiento en las instalaciones de la institución.
1.3.1.13 No se cuenta con bodega.
1.3.1.14 Traslado frecuente de Coordinador (a) Técnico Administrativo a otros sectores.
1.3.1.15 No hay asignación suficiente de recursos económicos para la Coordinación Técnica Administrativa.
1.3.1.16 Falta de personal para atender la los usuarios.
1.3.1.17 Atraso en la ejecución del proceso técnico administrativo.
1.3.1.18 Falta de mantenimiento del equipo audiovisual.
Problemas Factores que lo producen Soluciones 1. Inexistencia de capacitaciones a docentes sobre Educación Ambiental. 1 Carencia de capacitaciones y actualizaciones docentes sobre educación ambiental 2 .Carencia de información impresa sobre educación ambiental 3. Carencia de insumos necesarios para dar capacitaciones sobre educación ambiental 1. Capacitar a maestros sobre Educación Ambiental 2. Elaboración de guías de información sobre educación ambiental 3. Abastecimiento de
insumos para dar
capacitaciones sobre educación ambiental
2. Insalubridad
plástica en zonas y calles principales del municipio de El Progreso. basura en zonas y calles principales. 3. Inseguridad 1. Riesgo de ingreso de personas o animales no deseables en la institución. 2. Las ventanas no tienen balcones. 3. No se cuenta con un guardián. 4. Falta de puerta de ingreso adecuada a las oficinas de la Coordinación Técnica Administrativa. 5. Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma.
1. Contratar guardián.
(La solución resuelve el factor 1 y 3) 2. Colocar balcones 4.Hacer funcional la puerta existente. 5. Colocar sistema de alarma. 4. Inapropiada Infraestructura 1. La institución no cuenta con local propio.
2. La institución no cuenta con una sala de espera y atención a los usuarios. 3. Deterioro y falta de mantenimiento en las instalaciones de la institución. 1. Compra o construcción de un edificio propio. 2. Construcción de una sala de espera y atención a los usuarios. 3. Remozamiento en paredes, puertas y techo.
bodega. bodega. 5. Inestabilidad Laboral 1. Traslado frecuente de Coordinador (a) Técnico Administrativo a otros sectores. 1. Permanencia en el desempeño del cargo en un mismo distrito escolar. 6. Insuficiencia de Presupuesto 1. No hay asignación suficiente de recursos económicos para la Coordinación Técnica Administrativa. 1. Gestionar el aumento de la asignación presupuestaria ante el Ministerio de Educación. 7. Insuficiente Recurso Humano
1. Falta de personal para
atender a los
usuarios.
2. Atraso en la ejecución del proceso técnico- administrativo. 1. Contratación de personal. 2. Desconcentración de funciones a través de la creación de nuevos puestos de trabajo. 8 Pobreza de soporte operativo 1. Falta de mantenimiento del equipo audiovisual. 2. Materiales y recursos de apoyo obsoletos y en mal estado. 1. Adquirir equipo audiovisual. 2. Renovar y actualizar recursos.
1.4.1 Priorización del Problema.
Luego de haber definido los diferentes problemas con los que cuenta la Coordinación Técnica Administrativa 22-02-08; se priorizo el siguiente.
Inexistencia de capacitaciones dirigidas a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa, sobre educación ambiental.
1.5.1 Nombre de la Institución9 Escuela Oficial Rural Mixta el Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
1.5.2 Tipo de Institución. Servicio Educativo
1.5.3 Ubicación Geográfica. Aldea El Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
1.5.4 Visión. Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos. Empeñados en conseguir el desarrollo.
1.5.5 Misión.10 Somos una institución evolutiva, organizada generadora de oportunidades orientada a resultados y a engrandecer la educación guatemalteca.
1.5.6 Políticas11
Políticas Generales.
Avanzar hacia una educación de calidad Ampliar la cobertura educativa
Fortalecer la educación
Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las Necesidades de la comunidad educativa.
_________________________________________
9 PEI EORM El Ovejero 10,11 LOC CIT
Aumento de la inversión educativa Descentralización Educativa
Fortalecimiento del sistema educativo nacional.
1.5.7 Objetivos
Fortalecer el sistema educativo a todos los estudiantes.
1.5.8 Estructura Organizacional 4
_____________________________
4 Fuente tomada de la dirección EORM El Ovejero
DIRECTOR
PADRES DE FAMILIA
PERSONAL DE
SERVICIO Y
APOYO AL
PLANTEL
PERSONAL DOCENTE Y
ADMINISTRATIVO
ALUMNOS
Humanos. 1 Directora 14 docentes 200 alumnos Físicos 10 aulas 1 cocina 1 bodega 1 cancha deportiva 4 servicios sanitarios Financieros
La Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero es financiada por el gobierno estatal, cuenta también con un bono de gratuidad.
La escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa, presenta las siguientes carencias
1.6.1 Carencia de capacitaciones a maestros sobre el uso y aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales; y deforestación del Cerro el Cubilete.
1.6.2 Carencia de información impresa sobre como actuar en caso de desastres naturales.
1.6.3 Carencia de insumos necesarios en caso de catástrofes naturales. 1.6.4 Puertas de la Escuela en mal estado.
1.6.5 Ventanas de la escuela en mal estado.
Problemas Factores que lo producen Soluciones Desactualización Docente sobre Educación Ambiental 1 Carencia de capacitación a maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa sobre información del uso y
aprovechamiento de
desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales
2 .Carencia de
información impresa sobre como actuar en
caso de desastres naturales 3. Carencia de insumos necesarios en casos de catástrofes naturales 1 Elaboración de módulo de capacitación sobre el uso y aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa. 2. Elaboración de guías de información sobre desastres naturales. 3. Abastecimiento de
insumos para poder
actuar en caso de una catástrofe natural.
Inadecuada Infraestructura
1. Puertas en mal estado 2. Ventanas en mal estado 3. Techo en malas condiciones. 1. Reparación puertas. 2. Reparación de ventanas 3. Remozamiento de techo
Luego de haber definido los diferentes problemas con que cuenta la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa; provocados por las carencias o deficiencias encontradas y considerando que la solución de éstos corresponden directamente al cumplimiento de los objetivos y políticas enmarcas dentro del contexto institucional, de esta dependencia del Ministerio de Educación, se priorizan los siguientes:
Opción 1
1.7.1.1 Elaboración de modulo de capacitación sobre uso y aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
Opción 2
1.7.1.2 Elaboración de modulo de capacitación sobre como actuar en caso de desastres naturales.
1.8 Cuadro Análisis de viabilidad y factibilidad
1. Módulo de capacitación, sobre el uso y aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales dirigido a docentes de la escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
2. Elaboración de guías de información sobre desastres naturales
No. Indicadores Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros?
X X
2. El proyecto se ejecutará con recursos propios?
X X
3. Se cuenta con fondos extras para imprevistos?
X X
4. Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X ADMINISTRATIVO LEGAL
5. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?
X X
6. Se tiene representación legal? X X
7. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?
X X
8. La publicidad del proyecto cumple con leyes del país?
X X
TÉCNICO
9. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X
10. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X
11. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto?
X X
12. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X
13. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?
15. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
16. Se han definido claramente las metas? X X
MERCADO
17. El proyecto tiene la aceptación de la institución?
X X
18. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X
POLÍTICO
19. El proyecto es de vital importancia para la institución?
X X
CULTURAL
20. El proyecto está dirigido a un grupo social específico?
X X
21. El proyecto impulsa la equidad de género? X X
SOCIAL
22. El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X
TOTALES 22 15
1.9 Problema Seleccionado
Desactualización docente sobre educación ambiental
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de Módulo de capacitación sobre el uso y aprovechamiento de los desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 ASPECTOS GENERALES
2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
Módulo de capacitación, sobre Uso y Aprovechamiento de los desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, El Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
2.1.2 PROBLEMA
Desactualización Docente sobre Educación Ambiental 2.1.3 LOCALIZACIÒN.
Aldea El Ovejero, El Progreso, Jutiapa 2.1.4. UNIDAD EJECUTORA
2.1.4.1 Facultad de Humanidades de la universidad de san Carlos de Guatemala, sede Jutiapa.
2.1.4.2 Coordinación Técnico administrativa 22-02-08 el Progreso, Jutiapa.
2.1.4.3 Epesista. 2.1.5 TIPO DE PROYECTO
2.2 DESCRIPCIÒN DEL PROYECTO
Con la implementación del Módulo de capacitación; sobre el uso y aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, El Ovejero, El Progreso, Jutiapa; se busca concientizar e informar al docente sobre la importancia de darle buen uso y aprovechamiento a los desechos sólidos; ya que utilizándolos adecuadamente podemos minimizar en gran forma la contaminación ambiental. Logrando de esa manera ser el transmisor de lo aprendido y ponerlo en práctica con los estudiantes para que estos empiecen a tener conciencia y poder utilizar los desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales.
Los principales temas a tratar en este módulo son: Desechos sólidos, Uso y aprovechamiento de los desechos sólidos, contaminación ambiental, entre otros. Logrando que al conocer los mismos se pueda tener un mejor aprovechamiento del reciclaje.
Se socializará con la implementación del Módulo de capacitación docente dirigido a maestros de la escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero El Progreso, Jutiapa; sobre el uso y aprovechamiento de los desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales
Se reforestará mil ochocientos metros cuadrados de tierra, con árboles de la especie de palo blanco, torreliana y ciprés, los cuales según estudios realizados es apropiada la siembra en dicho lugar. Serán sembrados a una distancia de 4 metros cada uno, en agujeros de 0.20 metros de profundidad. La cantidad de árboles a sembrar es de 625 unidades (200 de palo blanco, 200 de torreliana y 225 de ciprés) .
Los arboles serán abonados la primera vez 15 días después de su siembra y la segunda 45 días después. Así mismo se fumigaran para evitar la pérdida de los mismos.
2.3 JUSTIFICACIÒN
Actualizarse sobre educación ambiental es una tarea en la cual debemos estar involucrados en un cien por ciento todos los miembros de la comunidad educativa, con la participación consiente y activa y sobre todo conocedores de las ventajas del uso y aprovechamiento de los desechos sólidos.
Uno de los problemas con los que cuentan los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa, es la falta de actualización sobre educación ambiental; lo que genera en ellos el desconocimiento del aprovechamiento que se le puede dar a los desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales. Con la implementación del módulo se pretende orientar al docente y que este pueda emplear en su centro educativo una educación activa y sobre todo aprovechar los desechos para facilitar el aprendizaje y ayudando de gran forma a la economía pues para elaborar trabajos manuales no se gastaría si los realizamos con materiales de desecho.
Lograríamos también por medio de la reforestación salvar el cerro El Cubilete ya que como humanistas y personas es nuestro deber rescatar todas las áreas verdes para poder tener un mejor desarrollo forestal.
2.4 OBJETIVOS
2.4.1 OBJETIVO GENERAL
Fomentar la creatividad en los maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa por medio del Módulo de capacitación sobre el uso y aprovechamiento de los desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales.
2.42.1 Elaborar módulo de capacitación sobre el uso y aprovechamiento de los desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
2.4.2.2 Validar por la Coordinación Técnica Administrativa 22-02-08, el módulo de capacitación; sobre el uso y aprovechamiento de los desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mita, el Ovejero, El Progreso, Jutiapa
2.4.2.3 Socializar módulo de capacitación sobre uso y aprovechamiento de los desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la escuela Oficial Rural Mixta, El Ovejero, El Progreso Jutiapa.
2.4.2.4 Reforestar 1,800mt2 de terreno en el cerro el Cubilete, ubicado en el municipio de El Progreso, departamento de Jutiapa.
2.5 Metas
2.5.1 Elaboración de 40 Módulos de capacitación, sobre el uso y aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, El Progreso, Jutiapa.
2.5.2 Validación de 40 módulos de capacitación para distribuirlo de la siguiente manera. 15 módulos al personal de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero; 5 a la Municipalidad de El Progreso, Jutiapa y 20 a la Coordinación Técnica Administrativa 22-02-08.
2.5.3 Socialización del módulo por medio de la capacitación a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
2.5.4 Reforestación de 1800mt2 en el Cerro El Cubilete. Con la plantación de 625 plántulas de las especies torreliana, palo blanco y ciprés.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos
Con la ejecución de este proyecto se beneficiara a 15 docentes de la Escuela Oficial rural Mixta, El Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
2.6.2 Indirectos
Serán beneficiados en forma indirecta alumnos, padres de familia a la Población general de El Progreso.
2.7 Fuentes de Financiamiento
2.7.1 Financiamiento del Proyecto
El proyecto fue financiado con el aporte del Instituto Nacional de Bosques (INAB) sede Jutiapa, El Señor Alcalde Municipal de El Progreso, Jutiapa y autogestión.
2.7.2 Presupuesto de proyecto
CANTIDAD PRODUCTO PRECIO
UNIDAD PRECIO TOTAL 625 Arbolitos Q.5.00 Q.3,125.00 10 Jornaleros Personas Q.30.00 Q.300.00 2 Quintales
Fertilizante y control de plagas
Q.100.00 Q.200.00
30 Refacciones Refrigerio Q.10.00 Q.300.00 30 Reproducciones y empastados de módulos, papelería Q.20.00 Q.600.00 2 Resmas de Hojas Q.37.50 Q.75.00 5 Cajas de Lapiceros Q.20.00 Q.100.00 5 Cajas de Marcadores Q.25.00 Q.125.00 10 Royos de Sellador Q.10.00 Q.100.00
TOTAL
Q.5,025.00
No. ACTIVIDAD Junio Julio Agosto Fechas
Actividades Responsable 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 01 Reunión con Coordinadora Técnica
Administrativa y Alcalde Municipal. Epesista
P E R 02 Solicitud a INAB para la donación de
árboles.
Epesista P E R 03 Aprobación de la solicitud y donación de
625 árboles en pilón. INAB
P E R 04 Traslado de pilones desde el vivero
ubicado en San Antonio Jutiapa, hasta el Cerro El Cubilete.
Epesista P E R 05 Limpieza del área a reforestar, ubicada
en el Cerro del Cubilete. Epesista
P E R 06 Siembra de 200 árboles de palo blanco,
200 árboles de eucaliptus torreliana y 225 árboles de ciprés.
Epesista P E R 07
Investigación bibliográfica Epesista P
E R 08 Recopilación, selección y ordenamiento
de la información, producto de la investigación bibliográfica.
Epesista P E R
09 Redacción del módulo Uso y
aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales.
Epesista P E R 10 Validación del módulo por la
Coordinadora Técnica Administrativa 22-02-08, del municipio de Jutiapa.
CTA
P E R 11 Reproducción de 30 ejemplares del
módulo de capacitación Epesista P
E R 12 Elaboración de planificación de la charla
socializadora y taller de capacitación
Epesista P E R 13 Reunión con la Coordinadora Técnica
Administrativa para la realización de la charla socializadora y taller de capacitación.
Epesista
P E R
Progreso, para desarrollar la charla socializadora y taller de capacitación.
CTA P E R 15 Desarrollo de la socialización del
proyecto, dirigido a maestros de la escuela Oficial Rural Mixta, el Ovejero, El Progreso, Jutiapa. Epesista P E R 2.9 Recurso 2.91. Humanos 2.9.1.1 Epesista 2.9.1.2 Supervisor, EPS
2.9.1.3 Coordinador Técnica Administrativa 2.9.1.4 Alcalde
2.9.1.5 Jornaleros
2.9.2 Materiales
2.9.2.1 100 hojas Papel bond Tamaño Carta 2.9.2.2. 100 Lapiceros 2.9.2.3 100 Marcadores 2.9.2.4 10 Royos de Sellador 2.9.2.5 1 computadora 2.9.2.6 1 Cañonera 2.9.2.7 1 Impresora 2.9.2.8 3 Rellenados de Tinta 2.9.2.9 100 Escritorio 2.9.3.0 1 Cámara Fotográfica 2.9.3.1.1 Camión
2.9.3.1 Edifico Coordinación Técnica Administrativa 22-02-08
2.9.3.2 Salón de Usos Múltiples de la Municipalidad El Progreso, Jutiapa
2.9.3.3 Sede Universidad de San Carlos de Guatemala, Jutiapa.
2.9.4 financieros
El proyecto será financiado por el INAB el Alcalde Municipal de El progreso, Jutiapa y autogestión.
2.9.4.1 Alcalde Municipal El Progreso Q.1,600.00 31.84%
2.9.4.2 INAB Q3,125.00 62.19%
2.9.4.3 Autogestión Q 300.00 5.97%
CAPÌTULO III
PROCESO DE EJECUCIÒN
3.1. Actividades y Resultados
Se realizaron las actividades programadas conforme el cronograma en la forma siguiente.
3.1.1 Reunión con Coordinadora Técnica Administrativa y Miembros de la Comunidad de Tierras.
Se realizó una reunión con la Coordinadora Técnica Administrativa, Distrito Escolar 22-02-08 y miembros de la Comunidad de Tierras, el martes 28 de junio, para informar acerca del proyecto de reforestación en el Cerro El Cubilete.
Como resultado se obtuvo la aprobación para la ejecución del proyecto y el compromiso por parte de los miembros de la Comunidad de Tierras, en cuanto al cuidado y mantenimiento de los árboles a sembrar.
3.1.2 Solicitud a INAB para la donación de árboles.
Con fecha 01 de julio se elaboró la solicitud dirigida al Ing. Rony Granados, Coordinador de Compromisos de Reforestación Forestal del Instituto Nacional de Bosques (INAB), de la Dirección Regional IV, con sede en el departamento de Jutiapa, misma que fue entregada y aceptada en las oficinas de esta institución.
3.1.3 Aprobación de la solicitud y donación de 625 árboles en pilón.
Se aprobó la solicitud y donación de 625 árboles en pilón, informándose verbalmente el 11 de julio, obteniéndose como resultado la anuencia para la donación de los árboles que se sembraron en el área reforestada.
3.1.4 Traslado de pilones desde el vivero ubicado en San Antonio Jutiapa, hasta el Cerro El Cubilete.
Se trasladaron en un vehículo tipo agrícola de palangana, 625 pilones de árboles, desde el vivero ubicado en la aldea San Antonio del municipio de Jutiapa, hasta el cerro El Cubilete, en el municipio de El Progreso, el 18 de julio. Se obtuvo como resultado los 625 pilones, ubicados en el lugar a reforestar.
se está ubicada en el Cerro El Cubilete. Se obtuvo un área de terreno limpio y en condiciones para poder sembrar los árboles.
3.1.6 Siembra de 200 árboles de palo blanco, 200 árboles de eucaliptus torreliana y 225 árboles de ciprés.
Se sembraron 200 árboles de palo blanco, 200 árboles de eucaliptus torreliana y 225 árboles de ciprés, durante las fechas comprendidas del 20 al 24 de julio, obteniéndose como resultado la reforestación de un área de 1,800m2, en el Cerro El Cubilete.
3.1.7 Investigación bibliográfica
Se inicia la investigación bibliográfica, a partir del 20 de julio, obteniéndose información que conformó el marco teórico del proyecto.
3.1.8 Recopilación, selección y ordenamiento de la información, producto de la investigación bibliográfica.
Se recopiló, seleccionó y ordenó la información proveniente de la investigación bibliográfica, obtenida a través de documentos, libros e internet, durante las fechas del 20 al 25 de julio, conformándose el marco teórico en forma ordenada.
3.1.9 Redacción del módulo Uso y aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales
Se redacto el módulo “Uso y aprovechamiento de los desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales”, durante las fechas comprendidas del 22 de julio al 05 07 de agosto, obteniéndose la elaboración en forma completa del módulo.
3.1.10 Validación del módulo por la Coordinadora Técnica Administrativa 22-02-08, del municipio de Jutiapa.
Se presentó el módulo “Uso y aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales”, a la PEM. Sandra Patricia López, Coordinadora Técnica Administrativa, el 09 de agosto, obteniéndose como resultado su aprobación.
3.1.11 Reproducción de 30 ejemplares del módulo de capacitación.
Se realizó la reproducción de 40 ejemplares del módulo de capacitación, empastándose, durante las fechas del 10 al 14 de agosto. Como resultado se obtuvieron 40 módulos para entregar a cada uno de los quince maestros de la escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa, durante la socialización del proyecto.
3.1.12 Elaboración de planificación de la charla socializadora y taller de capacitación.
Se elaboró la planificación de la charla socializadora y taller de capacitación, el 11 y 12 de agosto, especificándose claramente los objetivos y actividades a desarrollarse durante la presentación del módulo como proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado.
3.1.13 Reunión con la Coordinadora Técnica Administrativa para la realización de la charla socializadora y taller de capacitación.
El 18 de agosto se programó y desarrolló una reunión de trabajo con la Coordinadora Técnica Administrativa, para determinar las acciones a realizar durante la charla socializadora y taller de capacitación. Efecto de esa reunión fue la programación y detalle de las actividades que se realizaron durante la presentación del módulo de capacitación sobre “Uso y aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales”, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta, El Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
3.1.14 Solicitar SUM, mobiliario y equipo audiovisual al Alcalde Municipal de El Progreso, para desarrollar la charla socializadora y taller de capacitación.
El 22 de agosto se presentó al Alcalde Municipal de El Progreso, Sr. Marvin Enrique Zepeda González, una solicitud, obteniéndose como resultado la aprobación para utilizar el salón de usos múltiples de la municipalidad, mobiliario, equipo y personal técnico para desarrollar la charla socializadora y taller de capacitación.
3.1.15 Desarrollo de la socialización del proyecto, dirigido a maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
El 26 de agosto se desarrolló la socialización del proyecto de proceso educativo con la charla socializadora y taller de capacitación sobre el módulo “Uso y aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales”. Como resultado se obtuvo 15 maestros del nivel primario, que imparten clases en la escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, capacitados sobre la temática desarrollada.
La socialización se desarrolló de forma participativa y mediante la exposición oral, apoyada con diapositivas proyectadas a los asistentes; incluyendo la elaboración de un trabajo manual utilizando material de desecho.
Se ofreció refacción a cada uno de los participantes, así mismo se entregó constancia de capacitación docente, a todos los asistentes, la cual estaba avalada por la Coordinación Técnica Administrativa.
No. 3.2.1 Producto del proyecto 3.2.2 Logros del proyecto
1
Elaboración de módulo de
capacitación sobre el uso y aprovechamiento de los desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la escuela Oficial Rural Mixta, El Ovejero, El Progreso, Jutiapa.
Herramienta Pedagógica como
recurso didáctico para usar y
aprovechar adecuadamente los
desechos sólidos.
2
Socialización de módulo de capacitación, dirigido a docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero.
Se capacito a 15 docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta El Ovejero, observando participación y gran interés por aprender a usar y aprovechar los desechos sólidos.
3 Reforestación de 1800mt2 de terreno en el Cerro El Cubilete, el progreso, .
Sembrar 625 árboles, colaborando con la conservación del medio ambiente y motivar a las autoridades municipales y educativas a apoyar el proyecto.
4 Plan de Sostenibilidad sobre el
módulo de capacitación, sobre el
Uso y aprovechamiento de
desechos sólidos para la
elaboración de trabajos manuales, dirigido a docentes de la escuela Oficial Rural Mixta, El Ovejero, El progreso, Jutiapa.
Con las autoridades educativas se establecieron normas de compromiso para el desarrollo continuo de capacitaciones a maestros en servicio.
Apoyo absoluto con las autoridades municipales para la continuidad del proyecto de reforestación.
3.3
MÒDULO DE CAPACITACIÒN SOBRE EL USO Y
APROVECHAMIENTO DE DESECHOS SÒLIDOS
PARA ELABORACIÒN DE TRABAJOS
MANUALES, DIRIGIDO A DOCENTES DE LA
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, EL OVEJERO,
EL PROGRESO, JUTIAPA
Compiladora.
Elvira Adelaida Sandoval Gonzàlez de
Barco
Para garantizar la sobrevivencia en nuestro planeta Tierra… Siembra árboles, cuida el agua,
reduce la contaminación y aprovecha los desechos a través del reciclaje.
ÌNDICE
TEMA No. PÀGINA
Introducción i
Objetivos 1
Objetivo General 1
Objetivos específicos 1
1. Desechos Sólidos 2
1.1 ¿Cómo contribuye el deterioro ambiental? 3
1.1.1 Atmosfera 3
1.1.2 Gases de invernadero 3
1.1.3 Degradadores de la capa de ozono 3
1.2 Seres vivos 4
1.3 Agua 4
2. Clasificación de los Desechos Sólidos 5
2.1 Clasificación por estado 5
2.2 Clasificación por origen 5
2.3 Tipos de residuos más importantes 5
2.3.1 Residuos Sólidos comerciales 5
2.3.2 Residuos Domiciliares 5
2.3.5 Residuos de Construcción 6
2.3.6 Residuos Industriales 6
2.3.7 Residuos Sólidos Especiales 6
2.3.8 Residuos Sólidos municipales 6
2.3.9 Residuos Biodegradables 6
2.4 Clasificación por tipo de manejo 6
2.4.1 Residuo Peligroso 6
2.4.2 Residuo sólido patógeno 6
2.4.3 Residuo sólido tóxico 7
2.4.4 Residuo inerte 7
2.4.3 Residuo no peligroso 7
2.5 Desechos Sólidos orgánicos 7
2.6 Desechos sólidos inorgánicos 7
2.7 Desechos sólidos generales 7
2.8 Desechos sólidos pétreos 7
3. ¿Cómo usar y aprovechar los materiales de desecho? 8
3.1 Manualidades con papel y cartón 8
3.1.1 Joyero 8
3.1.1.1 Procedimiento 8
3.1.2 Maletín 8
3.1.2.1 Procedimiento 8
3.2 Manualidades con bolsa de plástico 9
3.2.1 Paracaidista 9
3.3 Manualidades con residuos orgánicos 9
3.3.1 Jardín de macetas de huevos 9
3.3.1.1 Procedimiento 9
3.4 Manualidades con vidrio 10
3.4.1 Candelabros 10
3.3.1.1 procedimiento 10
3.5 Manualidades con ropa usada 10
3.5.1 Muñeco con pelo de hierba 10
3.5.1.1 Procedimiento 10
4. Contaminación Ambiental 11
4.1 tipos de contaminación 11
4.1.1 Contaminación del aire 11
4.1.2 Contaminación del agua 11
4.1.3 Contaminación del suelo 11
4.1.4 Contaminación visual 11 4.1.5 Contaminación sonora 11 4.1.6 Contaminación Térmica 11 4.1.7 Contaminación Auditiva 12 4.2 Contaminación Visual 12 4.3 Contaminación atmosférica 13
6. Educación Ambiental 17
6.1 ¿Qué es Educación Ambiental 18
6.2 ¿Puede definirse la educación ambiental? 18
6.3 Fundamentos ecológicos 19
7. Base legal según la Constitución Política de la república de
Guatemala, sobre educación ambiental 20
8. Conclusiones 23 9. Recomendaciones 24 10. Egrafía 25
El manejo y disposición final de los desechos sólidos en la mayoría de ciudades y comunidades se puede complicar; como consecuencia del acelerado crecimiento de la población y su concentración en las áreas urbanas, influye también el desarrollo industrial, los cambios de hábitos de consumo, el nivel de vida de la población y los factores culturales. El uso y aprovechamiento de los desechos sólidos contribuyen a obtener buenos resultados económicos en las familias, también facilita al docente a elaborar trabajos manuales con los estudiantes. Sin embrago hace falta concientizar de gran manera a las personas para poder explotar y mejorar el manejo de los desechos sólidos; logrando minimizar los volúmenes y los factores contaminantes en el medio ambiente.
En el presente nódulo se encuentran temas de suma importancia para el proceso educativo, los cuales servirán de apoyo al docente; entre los que podemos mencionar desechos sólidos, su clasificación, cómo usar los materiales de desecho, Contaminación ambiental, sus causas y efectos, educación ambiental entre otros
La elaboración del Modulo Uso y Aprovechamiento de desechos sólidos en la elaboración de trabajos manuales, se proyecta como una herramienta pedagógica de gran utilidad para el docente ya que se pretende motivar a ambas vías (maestro-alumno) a utilizar los desechos sólidos; logrando minimizar en gran manera el factor económico y evitar el gran problema actual como lo es la contaminación ambiental, alcanzando de esta manera una mejor calidad de vida de todos los guatemaltecos.
Objetivos
Objetivo General
Proporcionar una herramienta educativa, de trabajo teórico práctico que sirva de instrumento de consulta y material de apoyo a los docentes del ciclo de educación complementaria del distrito escolar 22-02-08 el Progreso, Jutiapa; para que puedan orientar adecuadamente a los estudiantes sobre el uso y aprovechamiento de los desechos sólidos
Objetivos específicos
1. Elaborar módulo de capacitación dirigido a docentes en servicio del ciclo de educación complementaria sobre uso y aprovechamiento de desechos sólidos para la elaboración de trabajos manuales
2. Capacitar a docentes en servicio, para promover por medio de trabajos manuales el uso y aprovechamiento de los desechos sólidos.
3. Implementar estrategias participativas, que brinden alternativas de solución al buen uso y aprovechamiento de los desechos sólidos.
1. Desechos Sólidos
Hay desechos sólidos de alta peligrosidad, como el caso de los desechos
hospitalarios, los cuales deben ser manejados con precaución.
Los desechos sólidos o semisólidos que son descartados de la naturaleza o por las actividades de la sociedad que no tienen una utilidad inmediata le llamamos basura. Estos desechos, aparte de ser una fuente de contaminación atmosférica también se convierten muchas veces en un factor contaminante de los cuerpos de agua superficial y también subterránea, debido a que pueden incluir una gran variedad de sustancias químicas que frecuentemente se infiltran a través del suelo.
En las áreas urbanas, fuera del área metropolitana, los residuos sólidos están compuestos en su mayoría (63%) de materia orgánica altamente biodegradable. Hay desechos sólidos de alta peligrosidad, como el caso de los desechos hospitalarios, los cuales deben ser manejados con precaución debido a que representan un peligro, al poder propagar enfermedades, o causar intoxicaciones. Otro problema que ocasionan los desechos sólidos cuando son depositados en las calles y canales de drenajes pluviales, es que con las lluvias y vientos, estos son arrastrados y acumulados en los desagües y tuberías, provocando su obstrucción y finalmente ocasionando inundaciones en las calles y demás vías públicas, durante las épocas lluviosas. Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Se clasifica en gases, líquidos y sólidos; y por su origen, en orgánicos e inorgánicos. En los últimos años las naciones del mundo industrializado han cuadriplicado su producción de desechos domésticos, incrementándose esta cifra en un dos o en un tres por ciento por año. El volumen de producción de desechos es inversamente proporcional al nivel de desarrollo del país que se trate. Diariamente consumimos y tiramos a la basura gran cantidad de productos de corta duración, desde los pañales del bebé hasta el periódico.
Se estima que los envases de los productos representan el 40% de la basura doméstica, siendo nocivos para el medio ambiente y además encarecen el producto. Una vez puesta la tapa en el cesto de basura, se olvida el problema; a partir de ahí es asunto de los municipios. Estos tienen varias posibilidades: arrojar la basura en vertederos (solución económica pero peligrosa); incinerarla (costosa pero también contaminante); o separarla en plantas de tratamiento para reciclar una parte y convertir en abono los residuos orgánicos. Esta sería una solución mucho más ecológica, pero también más costosa.
1.1 ¿Cómo Contribuye Al Deterioro Ambiental? 1.1.1 Atmósfera
La quema a cielo abierto de basura municipal ocasiona la emisión de distintos contaminantes. Basados en el cálculo de cargas de contaminación del aire proveniente de la disposición de desechos sólidos, según el Centro Panamericano de
Ecología Humana y Salud de la
Organización Panamericana de la Salud, las cantidades calculadas de los principales contaminantes por la quema a cielo abierto de basura municipal son:
Por cada tonelada de desechos sólidos quemados (t): Partículas : 8 Kg./t
SO2: 0.5 Kg./t
Óxidos de Nitrógeno (NOx) : 3 Kg./t Hidrocarburos : 15 Kg./t
CO : 42 Kg./t
La basura genera dos tipos de gases:
1.1.2 Gases De Invernadero: Estos gases son el metano y el bióxido de carbono
cuyas propiedades son retener el calor generado por la radiación solar y elevar la temperatura de la atmósfera.
1.1.3 Degradadores De La Capa De Ozono: Hay
productos que por la
naturaleza de su
fabricación y los agentes químicos utilizados en su
elaboración, generan
ciertos gases que
desintegran la capa d ozono. Estos gases son
conocidos como
clorofluorcarbonados o CFC´s y se emplean en la fabricación de envases de unicel, como propulsores de aerosoles para el cabello, en algunas pinturas y desodorantes.
1.2 Seres Vivos
Los contaminantes generados durante la quema de basura tienen consecuencias sobre la salud humana, y en general efectos sobre los seres vivos y los ecosistemas Los contaminantes del aire, tanto gaseoso como articulado, pueden tener efectos negativos sobre los pulmones. Las partículas sólidas se pueden impregnar en las paredes de la tráquea, bronquios y bronquiolos. La mayoría de estas partículas se eliminan de los pulmones mediante la acción de limpieza de los cilios de los pulmones. Sin embargo, las partículas sumamente pequeñas pueden alcanzar los alvéolos pulmonares, donde a menudo toma semanas, meses o incluso años para que el cuerpo las elimine. Los contaminantes gaseosos del aire también pueden afectar la función de los pulmones mediante la reducción de la acción de los cilios. La respiración continua de aire contaminado disminuye la función de limpieza normal de los pulmones. Entre la basura depositada en los tiraderos generalmente hay heces fecales de seres humanos y animales. Estos excrementos contienen microorganismos, que los vientos arrastran y depositan en el agua y alimentos expuestos al aire libre, y en general sobre las poblaciones cercanas.La basura es causa de muchas enfermedades, porque en ella se multiplican microbios y otras plagas como moscas, cucarachas y ratas. También atrae perros y otros animales que pueden trasmitirlas. La basura debe manejarse con cuidado y depositarse en lugares adecuados, para evitar los olores y el aspecto desagradable; con ello contribuimos a evitar la contaminación del suelo, del agua y del aire. Son muchas las enfermedades causadas por los microbios que se producen por la acumulación de basura, sobre todo cuando entran en contacto con el agua de beber o los alimentos; por eso, se debe manejar adecuadamente y eliminarla sanitariamente.
1.3 Agua
La contaminación del agua puede darse en rellenos sanitarios no diseñados siguiendo normas técnicas. Así, puede
haber contaminación de aguas
subterráneas o de cuerpos de agua superficiales por agua de escorrentía. Para el caso específico de la quema de basura, existirá contaminación del agua si las partículas producidas llegan hasta
cuerpos de agua. Puede haber
contaminación por medio de la producción de lixiviados que son las
substancias procedentes de la basura descompuesta y que se filtra al suelo por medio del agua.1
2. CLASIFICACIÓN DE LOS DESECHOS SÓLIDOS
2.1 Clasificación Por Estado
Un residuo es definido por estado según el estado físico en que se encuentre. Existe por lo tanto tres tipos de residuos desde este punto de vista sólidos, líquidos y gaseosos, es importante notar que el alcance real de esta clasificación puede fijarse en términos puramente descriptivos o, como es realizado en la práctica, según la forma de manejo asociado : por ejemplo un tambor con aceite usado y que es considerado residuo, es intrínsecamente un liquido, pero su manejo va a ser
como un sólido pues es transportado en camiones y no por un sistema de conducción hidráulica.
En general un residuo también puede ser caracterizado por sus características de composición y generación.
2.2 Clasificación por origen
Se puede definir el residuo por la actividad que lo origine, esencialmente es una clasificación sectorial.
Esta definición no tiene en la práctica límites en cuanto al nivel de detalle en que se puede llegar en ella.
2.3 Tipos de residuos más importantes:
2.3.1 Residuo Sólido Comercial: residuo
generado en establecimientos comerciales y mercantiles, tales como almacenes, depósitos, hoteles, restaurantes, cafeterías y plazas de mercado.
2.3.2 Residuo Sólido Domiciliario: residuo que por su naturaleza, composición, cantidad y volumen es generado en actividades realizadas en viviendas o en cualquier establecimiento similar.
2.3.3 Residuos Agrícolas: aquellos generados por la crianza de animales y la producción, cosecha y segado de cultivos y árboles, que no se utilizan para fertilizar los suelos.
2.3.4 Residuos Biomédicos: aquellos generados durante el diagnóstico, tratamiento, prestación de servicios médicos o inmunización de seres humanos o
animales, en la investigación relacionada con la producción de estos o en los ensayos con productos biomédicos.
2.3.5 Residuos de Construcción o Demolición: aquellos que resultan de la construcción, remodelación y reparación de edificios o de la demolición de pavimentos, casas, edificios comerciales y otras estructuras.
2.3.6 Residuo Industrial: residuo generado en actividades industriales, como resultado de los procesos de producción, mantenimiento de equipo e instalaciones y tratamiento y control de la contaminación.
2.3.7 Residuo Sólido Especial: residuo sólido que por su calidad, cantidad, magnitud, volumen o peso puede presentar peligros y, por lo tanto, requiere un manejo especial. Incluye a los residuos con plazos de consumo expirados, desechos de establecimientos que utilizan sustancias peligrosas, lodos, residuos voluminosos o pesados que, con autorización o ilícitamente, son manejados conjuntamente con los residuos sólidos municipales.
2.3.8 Residuo Sólido Municipal: residuo sólido o semisólido proveniente de las actividades urbanas en general. Puede tener origen residencial o doméstico, comercial, institucional, de la pequeña industria o del barrido y limpieza de calles, mercados, áreas públicas y otros. Su gestión es responsabilidad de la municipalidad o de otra autoridad del gobierno. Sinónimo de basura y de desecho sólido.
2.3.9Residuos Biodegradables: todos
los residuos que puedan
descomponerse de forma aerobia o anaerobia, tales como residuos de alimentos y de jardín.
2.4Clasificación por tipo de manejo
Se puede clasificar un residuo por presentan algunas características asociadas a manejo que debe ser realizado:
2.4.1 Residuo peligroso: Son residuos que por su naturaleza son inherentemente peligrosos de manejar y/o disponer y pueden causar muerte, enfermedad; o que son peligrosos para la salud o el medio ambiente cuando son manejados en forma inapropiada.
2.4.2 Residuo Sólido Patógeno: residuo que por sus características y composición puede ser reservorio o vehículo de infección a los seres humano.
2.4.3 Residuo Sólido Tóxico: residuo que por sus características físicas o químicas, dependiendo de su concentración y tiempo de exposición, puede causar
daño y aun la muerte a los seres vivientes o puede provocar contaminación ambiental
2.4.4 Residuo inerte: Residuo estable en el tiempo, el cual no producirá efectos ambientales apreciables al interactuar en el medio ambiente.
2.4.5 Residuo no peligroso: Ninguno de los anteriores. Se considera un residuo sólido NO PELIGROSO a aquellos provenientes de casas habitación, sitios de servicio privado y público, demoliciones y construcciones, establecimientos comerciales y de servicios que no tengan efectos nocivos sobre la salud humana.
2.5 Desechos sólidos orgánicos (se le denominan
a los desechos
biodegradables que son
putrescibles): restos
alimentos, desechos de jardinería, residuos agrícolas, animales muertos, huesos, otros biodegradables excepto la excreta humana y animal.
2.6 Desechos sólidos inorgánicos (se le denomina a
los desechos sólidos
inorgánicos, considerados
genéricamente como "inertes",
en el sentido que su
degradación no aporta elementos perjudiciales al medio ambiente, aunque su dispersión degrada el valor estético del mismo y puede ocasionar accidentes al personal):
2.7 Desechos sólidos generales: papel y cartón, vidrio, cristal y cerámica,
desechos de metales y/o que contengan metales, madera, plásticos, gomas y cueros, textiles (trapos, gasas, fibras), y barreduras.
2.8 Desechos sólidos pétreos: piedras, rocas, escombros de demoliciones y
restos de construcciones, cenizas, desechos de tablas o planchas resultado de demoliciones.2
