GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA (curso 2016/17)
Titulación GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Plan de Estudios ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria (BOE 29/12/2007).
https://www.boe.es/boe/dias/2007/12/29/pdfs/A53747-53750.pdf
Asignatura DIDÁCTICA DE LAS COMPETENCIAS
ORALES EN LENGUA EXTRANJERA
(INGLÉS) Créditos
ECTS 6
Código 800484 Idioma Inglés
Carácter Optativa Curso 3º
Módulo Formación Complementaria Materia Didácticas Específicas
EQUIPO DOCENTE
Profesor Email URL
ALFONSO LÓPEZ HERNÁNDEZ [email protected] http://cesdonbosco.com/claustro- didactica-lengua-literatura/307-alfonso- lopez-hernandez.html
1.- PRESENTACION
Esta materia pretende proporcionar al futuro maestro principios, teorías y técnicas para el desarrollo de las destrezas orales (speaking & listening) en lengua inglesa en el aula de Educación Primaria.
2.-COMPETENCIAS
Generales
CG7.Comprender la necesidad de organizar y estructurar los espacios escolares (aulas, espacios de ocio, servicios, etc.), los materiales y los horarios de acuerdo a las características de los estudiantes de esta etapa.
CG8. Diseñar estrategias didácticas adecuadas a la naturaleza del ámbito científico concreto, partiendo del currículo de Primaria, para las áreas de Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales, Matemáticas, Lengua, Musical Plástica y Visual y Educación Física.
Transversales
CT1.Conocer la dimensión social y educativa de la interacción con los iguales y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual.
CT.4 Dominar estrategias de comunicación interpersonal en distintos contextos sociales y educativos.
CT.10 Conocer y utilizar las estrategias de comunicación oral y escrita y el uso de las TIC en el desarrollo profesional.
CT.13 Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo.
CT.14 Aplicar el uso oral y escrito de una lengua extranjera en el desarrollo de la titulación.
Módulo
CM 8.13 Aplicar los conocimientos científicos al hecho educativo, profundizando en el ámbito didáctico disciplinar en diversos campos del saber, dirigidos especialmente a la resolución de problemas de la vida diaria.
Materia
CM8.13.5 Conocer el uso de determinados recursos didácticos relevantes para la enseñanza de la Lengua materna, las lenguas extranjeras, entre otros.
3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Después de cursar esta asignatura, los estudiantes serán capaces de
- Comprender los principales principios teóricos del desarrollo de las destrezas orales —listening y speaking— en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
- Aplicar distintas técnicas y estrategias para desarrollar las destrezas orales y otros componentes complementarios de la lengua inglesa en la etapa de Educación Primaria.
- Evaluar de forma crítica el grado de efectividad de distintos métodos, recursos y estrategias disponibles para la enseñanza de las destrezas orales en el aula de inglés en Educación Primaria.
Resultados de aprendizaje de la lengua inglesa (modalidad bilingüe del grado):
OVERALL LISTENING COMPREHENSION B2- Can understand the main ideas of propositionally and linguistically complex speech on both concrete and abstract topics delivered in a standard dialect, including technical discussions in his/her field of specialisation.
Can follow extended speech and complex lines of argument provided the topic is reasonably familiar, and the direction of the talk is sign-posted by explicit markers.
CA 1.1.4.- LISTENING TO AUDIO & RECORDINGS B2- Can understand most recorded or broadcast audio material delivered in standard dialect and can identify the speaker's mood, tone etc.
CA 1.3.3.- READING FOR INFORMATION & ARGUMENT B2- Can understand articles and reports concerned with contemporary problems in which the writers adopt particular stances or viewpoints.
CA 3.1.2.- SUSTAINED MONOLOGUE: B2- Putting a Case (e.g. in a debate, or a teacher before a class) Can develop a clear argument, expanding and supporting his/her points of view at some length with subsidiary points and relevant examples.
Can construct a chain of reasoned argument:
Can explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.
4.- CONTENIDOS UNIT 1. INTRODUCTION
1.1. Language systems v language skills 1.2. Language skills: priority, order and integration
UNIT 2. TEACHING EFL LISTENING SKILLS
2.1. How listening works: top-down and bottom-up processing.
2.2. Listening texts and sub-skills
2.3. Listening in the classroom: the receptive skills procedure 2.4. Designing effective while listening tasks
2.5. Designing effective pre- and post- listening
2.6. Principles and strategies of developing listening skills in young learners (YLs)
UNIT 3. DEVELOPING ORAL COMMUNICATION IN EFL 3.1. Fluency v accuracy
3.2. Developing fluency: from controlled to freer activities 3.3. Scaffolding oral production
a) Integration with other skills and systems b) Planning a speaking lesson
3.4. Feedback and error correction
UNIT 4. TEACHING ENGLISH PRONUNCIATION
4.1. Introduction to English phonology: phonemes, word stress, rhythm, intonation.
4.2. Challenging areas of English pronunciation for Spanish speakers of English 4.3. Approaches and methods of teaching/correcting pronunciation
5.- METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Además del estudio de la teoría a través de lecturas y exposiciones a cargo del profesor, en esta asignatura cobran especial importancia las demostraciones de las diferentes técnicas y actividades de speaking realizadas por el profesor y por los alumnos, que llevarán a cabo sesiones de micro teaching con sus compañeros.
Asimismo, se comenzarán a trabajar algunas rutinas de pensamiento de forma sistemática, sobre todo en el momento de introducir unidades, temas o proyectos, o al repasar lo aprendido.
5.1.- Actividades formativas
ACTIVIDAD/
TIPOLOGÍA
DESCRIPCIÓN GENERAL COMPETENCIAS ASOCIADAS
ECTS1 (horas) Exposición
(presencial) Exposición de los contenidos mediante presentación del profesor de los aspectos esenciales de las materias.
CM 8.13.1;CM 8.13.3;
CM 8.13.4 5% de la carga del módulo
(37,5h) Actividades
prácticas (presencial)
Clases prácticas en el aula, laboratorio o seminario, individuales o en pequeño grupo, para la realización de actividades y resolución de problemas propuestos por el profesor. Estudio de casos. Debate.
CM 8.13.2; CM 8.13.5;
CM 8.13.6; CM 8.13.7;
CM 8.13.8
25% de la carga del módulo
(187,5h)
Tutorías (presencial) Trabajos tutelados (no presencial)
Tutorías iniciales de proceso y finales para el seguimiento de los logros del aprendizaje
CM 8.13.1;CM 8.13.3;
CM 8.13.4; CM 8.13.6;
CM 8.13.7
5% de la carga del módulo
(37,5h) Estudio
independiente (no presencial)
Trabajo independiente del alumno para la consulta de bibliografía y el estudio de los contenidos de las materias
CM 8.13.1;CM 8.13.3;
CM 8.13.4 60% de la carga del módulo
(450h) Campus Virtual
(no presencial) Utilización de las Tic para favorecer el aprendizaje, como instrumento de consulta, tutoría online y foro de trabajo.
CM 8.13.1;CM 8.13.3;
CM 8.13.4
5% de la carga del módulo (37,5h)
6.- EVALUACIÓN
6.1. Sistema de Evaluación
El sistema de calificación se realiza según los criterios descritos en el RD1125/2003 https://www.boe.es/buscar/pdf/2003/BOE-A-2003-17643-consolidado.pdf
6.2. Técnicas de Evaluación
TÉCNICA TIPO DE PRUEBA PONDERACIÓN
Pruebas escritas
Paper 1: Teaching listening and speaking following the communicative approach (30%)
Paper 2:
Introduction to English Phonology (10%)
50%
Proyectos Design of a listening procedure using an authentic aural text (audio or video) 20%
Debates y
exposiciones
Presentation or oral activity / resources / strategy.
In groups, students will introduce the rest of the class to specific oral activity or strategy (game, drill, etc.)
20%
Casos prácticos
In-class tasks and homework: readings, discussion, participation. 10%
1 Conforme el reparto de créditos ECTS que aparece en la memoria verificada vinculado al módulo al que pertenece esta asignatura.
Otros
6.3.- Criterios de Evaluación
Para obtener la nota final aprobada, es necesario alcanzar al menos el 50% de la puntuación máxima en cada una de las técnicas de evaluación. Los trabajos se habrán de ajustar a los criterios introducidos en el nº 33 de la revista Educación y Futuro http://cesdonbosco.com/documentos/revistaeyf/EYF_33.pdf
El plagio en los trabajos y los intentos de engaño en los exámenes supondrá para el alumno la pérdida de la convocatoria en curso.
Los alumnos matriculados en la asignatura por segunda vez (y posteriores) serán evaluados a través de las siguientes técnicas:
- Pruebas escritas: 60%
- Portfolio de escritos (blog): 40%
A la hora de corregir exámenes y trabajos, se tendrá muy en cuenta el nivel lingüístico de la expresión escrita. En esta asignatura, el nivel lingüístico mínimo requerido será de B2 bajo MCRE.
En la convocatoria de septiembre, solo el alumno que haya aprobado todas las técnicas de evaluación continua (proyectos y casos prácticos) podrá optar a alcanzar la máxima calificación. En caso contrario, la máxima nota en la asignatura a la que podrá optar será de AP 6,9.
7.- DOCUMENTACIÓN Y RECURSOS
7.1.- Bibliografía Básica
Anderson, J. (2006). Teamwork. Interactive Tasks to Get Students Talking. Delta Publishing.
Cameron, L. (2001). Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: CUP.
Campbell, C. y Smith, J. (2009). Listening. Reading. University of Reading: Garnet Education.
Cant, A. y Superfine, W. (1997). Developing Resources for Primary. London: Richmond Publishing.
Gavienas, E. (2004). Speaking and Listening. Cross-curricular activities. Glasgow: Scholastic.
Graham, C. (2006). Creating Chants and Songs. Oxford: OUP.
Ellis, G., Brewster, J. y Girard, D. (2004). The Primary English Teacher’s Guide. London: Penguin English.
House, S. (1997). An Introduction to Teaching English to Children. London: Richmond.
Lewis, G. y Bedson, G. (1999). Games for Children. Oxford: OUP.
Madrid, D. y N. MClaren (2004). TEFL in Primary Education. Granada: Universidad de Granada
Maley, A. (1999). Games for Children. Resource books for teachers. Oxford: OUP.
Moon, J. (2000). Children Learning English. London: Macmillan-Heinemann.
Pérez, P. y Roig, V. (2004). Enseñar y aprender inglés en educación infantil y primaria. Vol. II. Ice Horsori: Barcelona.
Phillips, S. (2002). Drama with Children. Oxford: OUP.
Phillips, S. (2006). Young Learners. Oxford: OUP.
Really, V. y Ward, S. (2005). Very Young Learners. Resource Book for Teachers. Oxford: OUP.
Roach, P. (2009). English Phonetics and Phonology: A Practical Course. Cambridge: CUP.
Roth G. (1998). Teaching Very Young Children: Pre-School and Early Primary. London: Richmond.
Slattery, M. y Willis, J. (2009). English for Primary Teachers. Oxford: OUP.
Williams, E.J. (2008). Presentations in English. Oxford: Macmillan.
7.2.- Otros recursos
Se anunciarán en la página web de la asignatura, disponible en https://sites.google.com/site/alfonsoces/
REVISADO Y CONFORME:
LUIS MORAL MORENO Coordinador de grado.
FECHA: 15/10/2016
